部编版一年级语文下册第二单元教学设计Word格式文档下载.docx
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修订栏
预习
导入
一、激发兴趣，谈话导入、听歌曲《我爱北京天安门》。
1、教师为学生做人物简介。
（出示毛主席的相2片，介绍毛主席的革命历程。
）、导入：
今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝3村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
（板书课文题目）
教学过程
二、初读课文，自主学习、读题质疑：
读了课文的题目，你有什么问题1
吗？
（设想：
部分同学可能不理解“吃水”的意思，
这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。
））“挖井人”是谁？
“吃水人”是预设：
（1谁？
）为什么“吃水不忘挖井人”？
2（
2、认识生字“忘、井”。
、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？
“不忘3挖井人”的人又是谁？
说说自己的理由。
4、出示自读要求：
）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准（1字音。
）边读边画出不认识的字词，想办法认读不（2
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认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
、以小组为单位进行自学。
5
三、检查自学情况、小组内抽读生词。
1
、汇报交流，分享记字方法。
2
）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运（1
用开火车法认读。
2）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（）交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个（3
讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方
式进行“读”，从整体上把握课文大意。
在语言环境中继续识字。
）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流1（利地读课文，并进行评价。
）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回2（答的？
谁“不忘挖井人”？
（沙洲坝的村民们。
）
自然段。
）指名读，1你是从哪里知道的？
（第
男女生齐读。
）概括文章的主要内容。
（3
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
1）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（）学会给生字组词，观察教师范写，注意笔（2
顺。
、学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书2
写、提示学生书写姿势。
、学生展示、评议。
3
五、课外延伸，拓展视野收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
小结
在这节课里，你学会了哪些知识？
板书设计
、吃水不忘挖井人1以住没吃叫主江
作业布置
读课文，读生字。
教学后记
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1.吃水不忘挖井人
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之正确流利地朗读课文,1.情。
初步懂得饮水思源的道理。
2.3.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
正确流利地朗读课文,
初步懂得饮水思源的道理。
第二课时
教学环节
一、复习字词过渡：
同学们太棒了，希望你们在学习课文时表
现得更加出色。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了1什么。
（同桌互说，再指名说）2、还有什么问题需要进一步解答？
）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖预设：
（1井？
（2）这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处、出示红井图片：
老师今天给小朋友带来一幅1图，这是什么？
（这是一口井。
）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢？
谁从课文中找出了答案？
读给大家听一听。
（指名读句子）还有谁也找到了这句话？
看看你能不能读得比他好。
、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童2谣：
、引导学生想象：
当时沙洲坝没有水，会遇到哪3些困难？
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4、学生想象，自由汇报。
、指导学生有感情地朗读课文：
现在让你再来读5读这句话，你想怎样读？
出示句子：
村子里没有井，吃水要到很远的地方去
挑。
指名朗读，其他学生思考：
从这句话中，你明白了
什么？
1）“很远”说明了什么？
（2）启发学生用“因为……所以……”说话。
（、有了这口井以后，人们的生活会发生什么变6
化呢？
、过渡：
今天，老师把这又清又甜的红井水带7
来了，谁想喝？
喝了这口水你想说什么？
、指导朗读：
让我们带着对毛主席的感激之情8自然段。
1、2读一读第四、体会人民对毛主席的难忘之情、过渡：
毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民1
自然段，根据课3又是怎样怀念他的呢？
（指名读第文内容回答问题。
））乡亲们做了一件什么事？
（1
2）看课文插图，石碑上刻着什么？
（、引导：
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的2“人”指的是谁？
（毛主席。
）3、出示：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词
、引读：
当他们看到这口井时，毛主席带领战士们4挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
小结
现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。
你知道这是为什么吗？
（因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。
）
、吃水不忘挖井人1吃水困难饮水思源解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人解放后乡亲们立碑
评出故事大王,利用班会进行故事比赛了解有关毛主席的故事,
教学后记
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课题
2.我多想去看看
6个生字。
1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等2、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文，背诵课文、体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天3山的强烈感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
生字卡片，课件
修订栏
导入
一、媒体导入，整体感知师生谈话，揭示题目。
1.师：
在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？
（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频生：
想。
师：
你们想知道新疆是什么样的吗？
美丽的天山上都生长着什么呢？
导语：
有一个孩子，他住在天山，他非常想去2.北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课3.件演示红色）谁来拼读？
教学过程
二、初读课文，读准字音教师导学：
请同学们朗读课文，注意读准每个字的1.字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法2.记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
走路广场北京告诉天安门非常壮观广场个别学生拼读、开火车读、小
（1）你会读哪个词语？
（
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老师领读、男女生赛读等。
同学们真棒，这么快就把拼音读准了。
你能不拼
（2）出示去掉拼音的词语，请拼音，把词语读出来吗？
（）
同桌互读。
沿着弯弯的小路，把这些词都读游戏：
摘星星。
（（3））准了，摘下星星，你就到达北京城了。
三、指导写字教师导学：
今天，我们认识了许多生字，其中一些1.是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
课件演示书写，教师强调怎样记住2.“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（1）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中
（2）独立书写，教师巡查指导。
师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与（3）书中的生字有什么不同。
学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优（4）秀书写作品。
集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。
表扬书写有进步的学生。
四、初读课文教师导学：
生字宝宝回到课文里啦，你能读准字1.学生自由读文，标（音，数数课文有多少个句子吗？
句子序号。
）（我喜欢读第二句。
2.教师设疑：
你喜欢读哪一句？
出示第二句：
遥远的北京城，有一座雄伟的天安（）
门，广场上的升旗仪式非常壮观。
引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，3.让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
谈谈你对北京和新疆的了解和看法吧！
、我多想去看看2安京诉告路想
观壮常非门广
升旗仪式天安门多想去看看：
北京
作业布置
1.朗读课文，背诵课文。
搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
2.
教学后记
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课件、生字卡
一、复习检查小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
1.）你们学得真好。
（学生回答2.开火车，读生字。
读词语游戏3.课件出示：
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结复习情况，导入新课。
教学过程
二、了解首都北京1.教师边讲解边出示北京的风景图片小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么引导学生用不同美丽的景色，你有什么想说的吗？
的句式来谈自己的感受。
有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，2.出（请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
）示多媒体课件，听课文朗读录音。
3.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小5.朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文句子：
我对妈的哪句话中看出来的，把它读出来。
妈说，我多想去看看，我多想去看看！
大家一起读读这句）多媒体课件出示课文第三句话（话。
教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案6.
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，请你仔细读读课课件出示妈妈的话）就藏在这里（文，找到答案。
三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片教师导学：
小朋友们，天山这么美丽，你们有什么2.）（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
感受？
有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请3.出示（大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
多媒体课件，听课文朗读录音。
刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
4.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小5.朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的句子：
我对爸爸（哪句话中看出来的，把它读出来。
说，我多想去看看，我多想去看看！
答案6.，请你仔细读读课）（课件出示爸爸的话就藏在这里文，找到答案。
四、说话训练多媒体课件出示句子：
1.__________。
__________，我想对你说）
（可以加上动作2.请你把心里话说一说。
我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男3.孩子们大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸课外阅读补充：
《国旗歌》。
读了本课，你读懂了什么？
、我多想去看看2洁白壮观美丽遥远我想去看看。
我多想去看看！
作业布置
你还了解北京的什么？
出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
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题课
3.一个接一个
教学目标
个生字。
1．认识“接、觉”等13．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
2．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
3
认识“接、觉”等13
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
制作字词卡片、多媒体课件
朗读指导法
．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
1．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字2的字音，想想词的意思。
一、师生交谈，引入新课你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨1.师生交谈
论。
比如：
吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪些是你喜欢做的？
哪些是你不喜欢做的？
哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？
哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。
听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文认识生字伙梦种样1．出示带音节的字：
接觉再做各
这些字刚才老师读的时候你注意到了趣这却伴
吗？
借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读3）齐读（4）讨论识字方法（．出示去掉音节的字：
接觉再做样梦各种2伙伴却趣这1（）开火车读
2（）齐读3．出示词语：
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回家睡觉各种各样月夜影子开心上课铃起床学校伙伴老师讲故事操场有趣快乐
（1）自由读）指名读（2重点探究三、研读课文学习第一小节。
1.）齐读第一小节。
（1）师：
这一小节里面，小作者在做什么事情？
她（2喜欢做吗？
还要做什么事情？
）大家想一想，在家长的意见跟我们的想法不一（3样的时候，我们应该怎么做？
小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法2.学习第二小节。
1）自己读第二小节。
（）师：
睡觉的过程中又发生了什么事情？
“我”（2一开始是怎么想的？
3．学习第三小节。
）自由读第三小节。
（1）指名读第三小节。
（2）师：
到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？
3（然后又发生了什么？
我是怎样做的？
体会：
“也”字的用法（4）指导朗读。
．学习第四小节。
41）齐读第四小节。
读了这一小节你想说什么？
如果小作者是（2在问你？
你会怎样回答？
深化理解四、再读课文
）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（1）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一2（个”是指什么？
生：
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
通过这节课的学习，你有什么收获？
踩影子３、一个接一个起床上学睡觉上课多玩一会儿
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没有上课铃不上学
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。
教学后记
7个字。
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等2．熟背课文3.改写诗中的部分句子。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
教学重点
学会生字词并会用。
引导学生说一说自己的相似经历。
词语卡片
导入新课一、回顾旧知．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不1足的应怎样读。
）．检查背诵2
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时1.
一开始的想法的？
把它们找出来，集中读一读！
唉，我好想再多玩一会儿啊。
生（读）：
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
师：
这里面用到了两种句式：
2.
“我好想……”和“要是……就好了”。
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这两种句式可不可以互换呢？
试着变换句式说一说。
诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时．3后来的想法的？
找出来读一读。
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
这些句子，有一个什么样的特点呢？
它们是不是都4.表达了一种比较相似的心情呀？
分“角色”朗读（背诵）诗歌。
5.
指导书写三、学习生字
这（指名读）伴样伙种1．出示生字：
过各
2．用字组词、扩词。
3．指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：
撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。
生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左的写法。
小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
遍。
4.每个字再写3．作业展评（对书写好的进行表扬）5四、说话练习．师：
你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的1事情，用自己的话说一说。
、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可2以说两次这样的经历。
要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流、教师讲评。
4
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。
可作业
布置以写成诗，也可以写一段话。
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教学后记
四个太阳4.
、正确、流利地朗读课文。
1、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正2确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：
横折弯钩。
、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太3阳。
认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：
初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。
多媒体课件
朗读法，引导现象
一、板书课题，质疑导入、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生1活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充。
2、指导“太阳”的书写：
、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就3课题质疑（为什么会有四个太阳呢？
四个太阳又是在什么地方），师导入新课。
二、初读课文，学习字词、师范读课文。
12、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。
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3、检查生的自读情况。
自然段，根据生的朗读情况适）指名生朗读第1（1当正音，出示词语卡片：
一片清凉。
街道1自然段。
指名生认读，正音后再请生朗读第自然段，出示词语卡片：
2
（2）指名生朗读第金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜指名生认读，正音后再次指名多生朗读词语。
自然段，出示词语卡片：
3）指名生朗读第3（温暖指名生认读，引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。
）指名生朗读第4（4颜色、因为指名生认读，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。
、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加4正确、流利。
5、巩固识字。
）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、（1齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。
）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后（2指名生带拼音读，去拼音读。
）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程（3中，师适当渗透识字方法的指导。
游戏巩
升级会员 