庄稼小卫兵Word文件下载.docx
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6．结合读课文，巩固生字的认读。
7．教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8．出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9．学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。
2．指导学生勾词语：
天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3．教师引读课文。
教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。
5．指名读，大家评议。
四、拓展训练
1．小组讨论：
怎样保护青蛙？
2．收集各组意见，教师小结。
3．请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4．根据学生讨论回答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5指导学生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字
1．出示要写的字。
学生背“读一读”，教师板书：
讠——请（请坐）
氵——清（清水）
忄——情（交情）
日——晴（晴天）
目——睛（眼睛）
2．请学生用这些字组词语并说话。
3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4．教师重点指导写“清”、“眼”。
5．学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？
把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
板书设计
庄稼小卫兵
清清河水天气晴．
青蛙：
大眼睛好事情
请你保护它
教后反思
学期一：
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学期二：
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加一加（总第25课时）
新授一课时刘静
知识与能力
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
过程与方法
1、学习第一组形近字，依次展示记本字卡片、部首字卡片和形近字卡片，通过展示过程领会记本子加部首组成新生子的构字方法。
2、仔细观察字形结构，分析部首，读例词，试着再组一些词。
情感态度与价值观
认识汉字的重要性。
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学难点
1、准确辨别形近字。
2、读准形近字的拼音，恰当地组词。
生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
基本字卡、偏旁卡。
教学时间
1课时。
一、复习导入
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4．板书课题：
加一加。
指导读课题。
5．教师：
今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
二、教学认字
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：
可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？
学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠——记（忘记）
纟——纪（纪律）
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：
怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：
你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？
抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1．教师与学生一起看范例1小结：
由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．自学：
学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
（2）采取多种形式认读生字、词语。
（3）说说怎样区分记住这些字。
（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。
抽学生说，教师板书。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语
1．指名读词语。
2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3．进行口头造句训练。
六、拓展延伸
1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。
2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导。
4．作业展示，教师点评。
板书设计
加一加
记（）洒（）
己→西→
纪（）晒（）
教后反思：
学期一：
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学期二：
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识字二
换一换（总第26课时）
新授一课时李瑞芬
知识与技能：
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。
3、能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。
做游戏自主合作学习
情感态度价值观
4、在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
1、认写生字。
2、掌握换偏旁识字的方法。
教师：
生字卡片和相关图片。
学生：
可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教学时间：
一课时
一、联系旧知，导入新课
1、上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！
2、孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。
我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。
二、学习生字
1、孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。
看看换了偏旁的字你还认识吗？
把自己认识的字放在一旁。
2、孩子们自由换偏旁。
3、孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！
4、孩子借助拼音认读新字。
5、采用多种方式让孩子认识新字。
（如：
齐读、开火车读等。
）
6、孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
我们一起来说说新朋友的特征吧！
7、检查学习生字的情况。
出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。
8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
9、在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、生字巩固练习
1、出示所学的生字卡片，指名读。
2、介绍新朋友。
请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。
说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3、出示课后第二题练一练。
4、进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1、指名读词语。
2、让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
教师可以做适当的更正和补充。
3、进行口头造句练习。
五、拓展训练
游戏：
“我当小老师”
请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。
教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。
六、指导写字
1、出示“描描写写”中的生字。
2、分析字的构成部件。
3教师在田字格里书写范字。
4、引导学生观察字在田字格中的位置。
5、学生练习写字，教师巡回检查。
6、交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。
反馈训练
一、读拼音写汉字。
tiaoshuishangkejuexincaise
（）（）（）（）
二、一字开花。
西（）（）（）逃（）（）（）桂（）（）（）
三、照样子，换偏旁组成新字并组词。
跑（）诀（）
（）（）
板书设计：
换一换
快（诀）（决）棵（颗）（课）
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反义词歌（总第27课时）
新授一课时李瑞芬
教学目标；
知识与技能：
1.认识本课15个生字，会写8个生字
2.学会给字换部首组成新字。
3.恰当地用字组词。
过程与方法：
4.趣味导入
5.结合一个字提示学生换部首成新字。
6.给生字组词，结合句子记忆生字。
7.做同类练习巩固这种学习方法。
8.游戏。
9书写。
情感态度价值观：
10.运用学过的识字方法，记住会写的字，感知汉字的形体美。
11.认识反义词，体会反义词的相反或相对，主动积累词语。
通过读课文认识15个生字，会写8个字。
初步认识什么是反义词、积累反义词。
1、生字卡片
2、大小差别较大的纸
3、美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个）
.教学过程：
一.、观察比较，激趣导入
1、教师拿出黑白相对的纸，提问：
孩子们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？
引导学生说出"
黑--白"
，教师板书在黑板一角。
然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现"
大--小"
并板书。
2、教师小结：
像"
大--小、黑--白"
这样的一对对词，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。
今天，我们就来学习反义词歌。
二.、初读课文，认字识词
1.、学生自读课文，边读边勾画出一对对反义词，
2.、小组合作：
交流自己刚才找到的反义词，把字音读准，
3、教师检查小组学习情况
（1）汇报找到的反义词组
（2）指名读
（3）开火车读、齐读
4.、互动合作，强化认识
（1）指名和老师对着读
（2）同桌对读，加深记忆
三.、摘苹果游戏，检查对生字的认识
教师出示美丽的苹果树，请学生来摘。
来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的是什么字，对于不会的或没有读正确的，师生共同纠正。
四、.反馈训练
1、.看图说反义词
2.、交流课前找到的反义词.
反义词
笑————哭
甜————苦
新————旧
深————浅
仔细————马虎
安全————危险
综合性学习有意思的名字（总第28课时）
新授一课时王曼丽
教学目标：
1.在有趣的找同学的活动中，认识同学的名字，提高自己的识字量。
2.了解自己名字的由来。
3.学会大方、礼貌地与人交往，培养学生的表达能力。
重点难点:
识字、口语交际训练。
教学准备：
1.要求学生把自己的名字写在卡片上。
2.请学生回去和父母交流，了解自己名字的由来。
3.想一想，怎样让班级的小朋友很快地记住你的名字。
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣说话
1.小朋友们好，相处了这么久，教师认识咱们班的每位小朋友，可是你们知道我的名字了吗？
2.学生反馈。
3.教师肯定，很不错，不过你们会认吗？
我检查一下。
（教师在黑板上出示几个名字，让学生认。
4.教师设置悬念，然后告诉学生自己名字的由来。
5.导入：
我们有这么多的同学，每个人的名字都不一样，你们都会认吗？
二、自主活动，会认名字
1.学生自由学习，互相认名字。
2.学生反馈，自己都会认谁的名字。
3.每位小朋友上台来，用最简单的、最好的办法教其他小朋友认自己的名字。
4.游戏巩固。
（每位小朋友都把自己做好名字卡片交上来，教师出示某人的名字，小朋友要快速地把这位同学找出来，并大声地叫这位同学的名字。
5.扩大游戏的活动4.2面，以小组为单位进行。
6.教师依次出示学生名字卡片，学生认读。
三、说来历
1.每个人的名字都有自己特殊的含义或者是某种有趣的来历。
2.小朋友都问了爸爸妈妈自己名字的由来了吗？
请把你们名字的由来告诉别的小朋友吧。
3.学生以小组为单位互相说自己的名字的由来。
4.小组推荐部分学生在班级交流。
四、谈感想
1.多有意思的名字呀，了解了这么多美丽名字背后的名字，你们心里有什么感受呢？
2.从你们的名字中，你觉得爸爸妈妈对你们有什么期望呢？
3.鼓励学生也去了解自己父母的名字及他们名字的由来。
积累与运用（四）
新授二课时王曼丽
1.巩固复习认读过的生字，积累词语。
2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。
3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。
4.读读背背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。
5.读儿歌，了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点：
1.巩固复习会认会写词语，积累词语。
2.学会归类复习，巧妙地识字生字。
3.培养学生的想象力和创新思维。
课时划分：
2课时
第一课时（总第29课时）
4.在练习中，引导学生学会根据字的表意特点帮助自己识字生字，并正确使用汉字，能根据句的意思，正确地选字填空。
重点难点
教具准备：
相关的词语卡片。
一、谈话导入
1.统计过自己这个单元学了多少个生字了吗？
2.这个单元有好多的归类识字，加上我们结合课文、课后学的，我们的识字量一下提高了不少，可你们都记得都会正确地使用吗？
我们一起来检验一下自己学习的收获。
二、复习生字，积累词语
1.出示文中的词语，学生自由认读。
2.指名认读，其他学生评议。
3.全班齐读。
4.开火车认读，读中巩固，积累词语。
5.指导学生用自己喜欢的词语说一句话。
6.反馈。
三、归类复习，指导识记方法
1.出示课文中的例题，引导学生观察。
2.小朋友们，你们发现了什么？
先把自己的想法告诉你的同桌。
3.指名反馈。
4.调节课堂，活跃氛围：
小朋友们，请动动你们的小口，演演这上边的动作。
5.出示出示第二组，学生观察。
6.你们又发现了什么？
7.用手做一做这些与手有关的动作词语。
8.交流：
在小组内交流自己做完这两组练习后的收获。
9.学生反馈，教师总结。
四、选字填空
1.学生完成练习，教师巡视辅导。
2.集体讲评。
3.指名说一说如何区别“棵”与“颗”，“采”与“彩”。
4.教师小结。
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第二课时（总第30课时）
1.背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。
2.了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。
3.养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
养学生的想象力和创新思维。
古诗挂图。
一、巩固复习，导入新课1.请学生背诵古诗。
2.指名反馈。
3.导入新课。
二、学习古诗
1.指导读题。
2.释题。
3.出示挂图，学生观察，感知内容。
4.说说图上面的是什么时间、什么地方的景色？
5.说说夜晚，诗人坐在船是看书时都看到了哪些景色。
6.要求学生按一定的顺序反馈。
7.诵读古诗。
（1）教师范读古诗，学生画出生字。
（2）学生反馈生字，教师板书。
（3）集体认读这些生字。
（4）开火车认读，加强巩固。
（5）学生自由读古诗。
（6）指名读，学生评议。
（7）试着有感情地读一读。
三、读儿歌
1.学生借助拼音，自读儿歌。
2.学生读的情况。
3.指名读，其他学生评议，互相帮助，以便读得更好。
4.小朋友们，通过读儿歌你们了解到我们的身边还有哪些眼睛呢？
5.巩固练习，连一连。
6.发散思维：
小朋友，你们知道，世界上还有哪些“眼睛”呢？
四、自主识字
1.谈话导入，激发学生识字的兴趣。
2.以小组为单位，自己认读生字。
3.小组间反馈认读生字的情况。
4.集体反馈认读的情况。
5.小朋友们，你们还有什么字或词不会认呀。
6.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。
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