pep小学英语五年级上册第六单元教案Word文件下载.docx
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Who’sbesideyou?
引导学生回答。
教师板书beside，带读单词。
（3）教学between
教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：
...isinfrontof...，...isbehind...教师板书infrontof和behind,带读单词。
2.阅读和朗读
展示课文，让学生阅读。
引导学生完成书中Readandwrite部分，并与学生共同讨论。
听录音，模仿朗读，理解短文内容。
并完成练习。
三、Practise
活动设计1学生打开教材，听录音跟读核心词汇。
然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。
活动设计2教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。
活动设计3做Findandsay的活动。
四、Homework
1.用所学单词描述自己的房间
2.完成本节课的检测题
板书设计：
教学反思：
第六课时
1.能够在教师的帮助下总结therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构
能朗读表演本节课的小故事
，
掌握therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。
一．Warmup
运用单词卡片复习上节课的单词
二．Presentation
’scheck部分的学习
播放两边录音，指导学生完成探究练习。
2.Let’swrapitup部分的练习
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。
请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价
3.Storytme的学习
出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。
三．Consolidation
1.给出任务：
小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。
2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。
四．Homework
听录音、朗读、小组内表演对话。
完成本节课的检测题。
Unit6Inanaturepark
第一课时
1.能听、说、读、写句型：
Isthereariverintheforest?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
Yes,thereare./No,therearen’t.
2.了解Let’stalk的含义，并能听懂Let’stry的内容。
4.Let’swrapitup部分的练习
5.Storytme的学习
四．Consolidation
3.给出任务：
4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。
第二课时
1.能听、说、读、写单词：
forest,lake,mountain,hill,river;
2完成Drawandask的内容。
能够听、说、读、写四会单词
能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答
日常口语练习
’slearn部分的学习
’senjoysomepicturea.然后，教师问:
What’sinthenaturepark?
学生分小组运用therebe结构描述自然公园的景物。
教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。
教师引导学生学习词汇。
（1）教学forest
教师带领学生复习对话后提问：
Wherewillthechildrengo?
引导学生回答：
They’llgototheforest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。
（2）教学lake
教师问：
Istherealakeintheforest?
引导学生回答后，板书lake并带读单词。
教师提问：
Istherealakein...?
引导学生根据实际情况回答。
（3）教学river
教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：
Istherealake?
请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：
No,itisn’’sariver.教师板书river并带读。
（4）教学hill和mountain
Thereisalake,ariverandaforestinthenaturepark.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake,river和forest的卡片贴在里面。
Whatelse?
同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
教师出示一个小山丘的图片，问Isthisamountain?
No,itisn’’sahill.教师板书hill并带读。
2.完成Drawandask
三．Homework
让学生完成本节课的活动手册。
第三课时
1.复习A部分的Let’stalk的对话。
2.听说读Let’sspell中的习题。
听说并正确拼读Let’sspell中的内容
四会句子的规范书写
二．Presentationandpractise
’sspell中的习题
’sspell中的语音知识。
3.完成Look,listenandwrite
四．Consolidationandextension
让学生完成活动手册书写四会句子
第四课时
Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.
能够在情景中运用句型Arethereany...?
能够运用核心句型就自然公园展开问答
1.Let’schant
1.学习Let'
stalk
教师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：
Thisismyvillage.What'
sinit?
Guess,please!
教师提问：
Arethereany…inthevillage?
板书并带读问句。
此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。
教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：
“Arethereanybuildingsinthevillage?
”当学生回答没有时，引导他们说：
No,therearen'
t.从而引出肯定回答：
Yes,thereare.同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：
Arethereany…inyourvillage?
听录音，跟读Let’stalk部分内容。
给学生2—3分钟，自己读书。
同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
2.Let'
spractice（趣味操练）
（1）游戏----让硬币来回答
（2）轻松一刻----Singasong
3.Consolidationandextension（巩固与扩展）
游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等12张景物图片），问：
What’sinmyvillage/city?
学生猜：
Arethereany…inyourvillage/city?
猜得又快又正确的小组得分。
教学资源的利用：
图片、挂图、硬币、录音机与录音带
完成本节课配套完成手册
1.能够听、说、读、写单词：
village,house,bridge,building,tree；
2.能够听，说、认读单词village,city.
3.能够运用句型：
Thereare…in……；
village,house,bridge,building,tree等。
要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。
1.利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2.名词复数的运用和读音.
课前准备:
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2.教师准备录音机及录音带。
教师呈现Let’slearn板块的图片，指着村庄的位置问：
What’sthis?
It’savillage.教师出示village的单词卡片并带读。
Whatdoyouthinkofthevillage?
It’ssmall/quiet/beautiful/nice/clean/...
2.教学house和tree
Manyofyousaythevillageisbeautiful.Why？
引导学生回答，如Becausetherearemanytrees.Becausetherearemanybeautifulhouses.
教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词
3.教学building和bridge
MissWhiteandherstudentsareinthevillage.Canyoufindthem?
Wherearethey?
WhereareZhangPengandMissWhite?
教师指着MissWhite和张鹏的位置，引导学生回答：
They’reinfrontofabuilding.教师出示building的单词卡片并带读单词。
Thebuildinghastwofloors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：
Whataboutthisbuilding?
Thisbuildinghastherefloors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：
Thisbuildinghas...floors.
WhereareChenJieandAmy？
They’reonabridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。
五、Practise
活动设计3完成Writeandsay
六、Homework
3.用所学单词造句子
4.完成本节课的检测题
1、能够听、说、读写本课句型：
Arethereany…….?
Yes,thereare.No,therearen’t.及单词：
mountain；
2、能用“Therebe…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；
3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。
教学重点:
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：
Arethereany…inthe…?
Yes,thereare.No,therearen’t.，单词：
mountain及在情景中理解并掌握Readandwrite部分的内容。
教学难点:
单词fish的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：
的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。
教学准备：
1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；
2、教师准备景物单词卡和BReadandwrite部分的挂图；
3、教师准备录音机和录音带。
教学过程:
一．Warn-up（热身）
二．Presentation（新课呈现）
（1）Readandwrite
教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。
教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。
如：
Therearemanysmallhouses.学生说：
Picture2.
教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。
学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。
在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。
Therearemanymountainsinpicture2.Therearemanyriversinthevillage.
教师播放录音，学生边听边阅读。
学生初步了解全文的语音语调，试读词句。
教师再次播放录音，学生跟读。
再次巩固词句的读音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。
训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。
之后，俩俩交换。
（3）Finishthesentences
教师播放录音，指导学生完成Finishthesentences的练习。
完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
3、Let’spractice（趣味操练）
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
PEP小学英语五年级上册复习2教案
Recycle2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。
本单元的句型Ican…/Thereis/are…/Where…?
It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务，因此，要让学生充分理解和运用这些句型。
教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元教学目标：
1.能力目标：
a.能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。
b.能够用介词短语表示物体的方位。
c.能够用Therebe句型简单描述房子、自然公园和村庄。
d.能够用Therebe句型的一般疑问形式询问并作答。
e.学唱歌曲。
2.知识目标：
a.掌握4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练的听、说、读、写。
b.理解pairwork等部分的内容。
c.了解Tasktime、Let’schant等部分的内容。
3.情感目标：
了解生态环境的相关知识，培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
并通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
单元教学时间安排：
第一课时：
Let’sreadLet’schant
第二课时：
ReadandwriteTasktimeLet’splay
第三课时：
ListenandchoosePairworkLet’ssing
教学目标：
a.复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型Whatcanyoudo?
Ican….Canyou……?
Yes,Ican\No,Ican’t.
b.通过歌谣熟悉十二个月的名称。
让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。
Let’sread部分的对话认读、理解及运用。
授课类型：
复习
教学课时：
1课时
词卡、录音机、录音带
1.Let’ssing.教师播放Icanhelp.的歌曲，孩子们边唱边表演。
2.Let’schant.播放Let’schant部分的录音，孩子们表演歌谣。
边唱边拿出相应的短语小卡片。
3.Look,askandanswer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：
Canyoumakethebed?
Step2:
Pre-reading
T:
Canyoucookthemeals?
Whocancookthemeals,yourfatheroryourmother?
Yourfather/motherisn’tathometoday.Whocooksthemeals?
Whatcanyoudo?
引出主要句型并板书领读。
师生、生生互相问答操练此句型。
Step3:
In—reading
1.Generalreading.
Mothermonkeyisn’tathometoday.Whatcanthelittle
monkeydo?
2.Detailedreading:
学生两人一组仔细读短文完成Answerthequestions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
3.Readandwrite.
学生在书上完成Answerthequestions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
4.Listentothetape。
5.Readaloud学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习
Step4:
Post—reading:
1.分角色朗读。
2.表演对话。
3.复述课文。
此环节进行前，教师要帮助学生找出keywords.
4.Let’schant
（1）借助台历引出十二个月份的名称。
（2）教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
Step5:
Progress
Ⅴ、Ⅵ两题。
2.小结。
a.能够读懂小短文，并能完成相应的练习。
b.进行小组合作，完成房子设计广告。
c.认读并能根据图片回答问句。
d.能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。
听说读写五六单元的四会单词并进行交际应用；
Therebe句型的操练和运用。
在特定的语境中领悟和使用“Therebe”句型进行有意义的交际。
录音机、录音带、单词卡
教学过程：
Step1:
Preparation
1.Let’schant（P56）学生拍手随录音跟唱歌谣。
2.Let’ssing:
Mysmallroom.
3.Freetalk
a.T:
Howmanyroomsarethereinyourhouse?
Whatarethey?
Canyouspellthem?
b.Doyouhaveyourownroom?
c.Where’syourroom?
Step2:
Presentation
1.ReadandWrite.教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的部位，学生们在小组里进行描述图画：
例如：
Therearemanysmallhousesinmyvillage.
请各小组的学生描述图画。
listenandchoose
a.教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。
教师播放录
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