幼儿园大班数学《6的分解组成》活动设计四篇Word格式文档下载.docx

幼儿园大班数学《6的分解组成》活动设计四篇Word格式文档下载.docx

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五、活动过程

复习5的分解组合、

对对碰

教师：

我说五、

幼儿：

我对五、

5可以分成1和几？

5可以分成1和4。

【......】

5可以分成4和几？

5可以分成4和1。

（一）、开始部分

1、导入：

师：

秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？

（告诉小动物们要准备过冬）

小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。

熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6”的数字卡。

6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。

请小朋友们说一说。

（二）、基本部分

1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。

（1）幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。

2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。

3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。

（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.

（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

6

/

（1）（5）1+5=6

（2）（4）2+4=6

（3）（3）3+3=6

（4）

（2）4+2=6

（5）

（1）5+1=6

（3）、请幼儿读黑板上的分解式：

如：

6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。

（4）作业，先写一个分和式：

661+5=6

//

（1）（5）（5）

（1）5+1=6；

一、活动背景

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。

在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。

并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、主动参加探索8的组成的操作活动

2、运用互补、互换规则知道8分成两份有7种不同的方法。

3、初步学习运用数学知识解决生活中的实际问题。

活动准备

1、数学王国图一副。

2、大操作材料一套。

3、幼儿每人胸前一个数字挂牌，提供涂色、划短线、盖点子、看图分合等不同操作材料。

活

动过程

1、复习7以内的组成

今天老师要请你们去数学王国去玩，，但有要求，请你们先要回答出门票上的问题后才能进入到数学王国中去。

幼儿逐个回答卡片的题目。

2、幼儿在主动操作游戏中探索8的7种分合方法。

（1）瞧，数学王国的大门已经为我们打开了，在数学王国里，有许多的智力题正等着我们小朋友去动脑筋呢，你们有信心吗？

看哪个小朋友闯关最多。

（2）老师简单介绍游戏材料及操作要求。

（3）幼儿进行操作活动，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导，鼓励幼儿互相介绍操作情况。

（4）幼儿介绍自己的操作过程。

（5）引导幼儿通过分析，比较探索8的最佳分合方法。

3、运用“找朋友”游戏，巩固8以内数的组成规则。

（1）交代游戏规则。

刚才小朋友在数学王国里表现的很聪明，游戏玩得很好，接下来我们来玩个找朋友的游戏，老师为你们准备了每人一张数字卡片，请你们把它贴在身上，看看自己是几号数字，到音乐后就边唱边跳去找朋友，找到的朋友要和你身上的数字合起来是8的数字娃娃。

（2）交换数字再次游戏。

4、活动延伸

在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。

活动反思：

活动按事先预定的有条不紊地进行着。

孩子们兴致浓厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们喜欢的方式记录下结果。

活动结束后，我对这次活动进行了反思。

认为有几个比较成功的地方：

1、提供的操作材料丰富且易于操作。

2、提供很大的操作平台及思维空间，也不急于告诉他们答案，而是让他们在操作中通过对比、讨论，来发现问题，解决问题。

3、给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。

每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

4、重视区域活动。

活动结束后，重视活动延伸的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。

整个活动，尽力体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。

大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。

设计思路：

在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：

“我的房子比你造的高！

”“我的房子造的比你大！

”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？

”“你用的积木比我多”。

在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：

中间的积木看不见，不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。

我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

活动过程：

目标：

1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

准备：

正方体小积木；

“积木房”图片若干；

记录用纸和笔

流程：

一、话建筑，赢积木

导语：

在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

激趣：

想不想造一幢喜欢的房子？

过渡：

今天我们就用积木来造房子！

每组的桌上有几块积木呀？

够不够造一幢房子？

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木

（一）数数相同数量的积木房

听清题目哟！

（出示相同数量积木建造的不同房子）

出题：

我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

形式：

将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

验证：

移去屋顶，拆层演示

重点提问：

房子有几层？

每层有几块？

一共有几块？

小结：

数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

（二）找找躲起来的积木块

有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。

让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

准备好了吗？

请问这幢房子有几层？

每一层有几块？

共有几块积木建成？

重点：

移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

三、造房子，数“砖块”

（一）造幢房子把分数

经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？

请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

集体点数时一层一层数清楚

（二）学做小小建筑师

（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。

那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

要求：

每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

活动目标：

1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。

3、能积极尝试和比较主动地学习。

活动准备：

场地布置：

面积大小相同、形状不同底块场地。

物质准备：

塑胶板70块记录单、笔若干

一、集体活动：

1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。

然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么？

再请幼儿比较这些场地的面积大小。

2、引导幼儿讨论：

你们拼出的场地的面积大吗？

让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。

二、操作活动：

给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。

出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。

3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

三、活动评价：

初步体验面积守恒。

1、幼儿分组介绍操作过程和结果：

你是和哪些小朋友合作的？

怎样合作？

分别给哪些场地铺垫子的？

用了多少块垫子？

2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：

你认为着5块场地一样大吗？

为什么？

大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。