物理教师招聘考试面试教学设计说课稿范例Word文档格式.docx

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【难点】

内能概念的建立。

三、教学过程

环节一：

导入新课

教师先给大家播放蒸汽机工作的视频，并解释工作原理。

引导学生思考为什么水蒸气可以使机器运转。

解释原因，进而引出课题《内能》。

环节二：

新课讲授

（一）内能

教师提问：

什么是动能?

什么是势能?

学生回顾旧知，为内能概念的建立打下基础。

出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，并提示构成物质的分子也在不停地做无规则的热运动，引出“分子动能”、“分子势能”，从而引导学生讨论得出内能的概念。

回顾机械能的概念，思考内能和机械能有什么区别?

内能的大小可能与什么因素有关，是什么关系?

学生结合教材：

内能是不同于机械能的另一种形式的能。

由分子热运动与温度有关，猜想温度可能与内能的大小有关，并且温度升高，内能增大。

（二）物体内能的改变

首先，列举生活中将烧热的工件在冷水中冷却的例子，讲解这个发生热传递的过程因为温度的改变，使物体的内能也发生了改变。

学生总结：

热传递可以改变物体的内能。

及时深化：

让学生列举生活中用热传递改变物体内能的例子帮助学生加深印象。

之后，教师讲解热量的概念并指出，物体吸热和放热分别对物体的内能有怎样的影响。

其次，展示冬天搓手取暖和滑滑梯的图片，思考还有没有其他途径可以改变物体的内能。

演示实验：

①在配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象

②在烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内发生的变化。

学生观察后总结：

①图片中说明摩擦生热，而这部分内能就是物体克服摩擦力做了功

②实验一，发现棉花燃烧起来，因为活塞压缩气体做了功，增大了空气的内能

③实验二，观察到了瓶内有“白气”产生，说明瓶内水蒸气液化放热形成小水滴。

这个过程是因为气体膨胀对外做了功，降低了内能。

综合演示实验，教师指导学生得出结论：

做功也可以改变物体的内能。

总结：

改变物体内能的方式有两种：

做功和热传递。

环节三：

拓展提升

结合本节课知识，用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义。

环节四：

小结作业

学生总结本节所学内容。

课后查一查什么是温室效应，思考内能与人类生产生活的联系。

四、板书设计

五、教学反思

略。

（根据实际情况撰写即可）

《热力学第一定律、能量守恒定律》说课稿

尊敬的各位考官，大家好！

今天我说课的内容是《热力学第一定律、能量守恒定律》，下面开始我的说课。

为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我会引导学生参与到教学过程中来，让学生积极思考参与讨论，力求促进学生积极主动的探究式学习方式。

根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以设计。

一、教材分析

本节课选自人教版高中物理选修3-3，包括两大部分内容，热力学第一定律以及能量守恒定律。

热力学第一定律是在改变内能的两种方式的基础上直接得出，并且也为之后学习能量守恒定律做了一个很好的铺垫。

能量守恒定律是十分重要的知识点，它贯穿整个高中物理。

因此，学生应综合运用已学的知识，通过各知识点的内在逻辑联系，建立能量守恒定律的观点。

二、学情分析

我所面对的是高中年级的学生，他们已经具备了抽象逻辑思维，认知方式上与成人差别不大。

并且在生活当中已经接触过各种各样的能量转化问题，有了一定的认知基础，学生在前面已经学习过功与内能的关系、热与内能的关系。

因此我会充分利用学生已有的知识经验展开教学，多给学生举一些生活当中通俗易懂的例子来降低学生学习的难度。

基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

三、教学目标

（1）知识与技能：

理解热力学第一定律与能量守恒定律，并能灵活应用定律解释自然界中能量的转化、转移问题。

（2）过程与方法：

通过自主学习和合作探究的学习方式，提高对于内能转化、能量转化等具体问题的分析与解决能力。

（3）情感态度与价值观：

通过能量守恒定律的学习，认识自然规律的多样性和统一性，培养学习物理的兴趣和积极性。

（过渡句）在教学目标设立的基础之上，我设立教学重难点如下。

四、教学重难点

（1）重点：

热力学第一定律与能量守恒定律。

（2）难点：

热力学第一定律中各物理量的意义及正负号的确定。

在教学过程中，教学方法的选取也至关重要。

五、教学方法

结合教材特点，学情特点，本节课我采用的教学方法有讲授法、启发诱导法、自主学习法、练习法。

接下来就是我本次说课的重点教学过程的设计。

六、说教学过程

首先是导入环节：

我打算采用复习导入的形式，带领学生回忆前两节学习过的内容，提出以下问题。

问题1：

功和内能的关系是什么?

问题2：

热和内能的关系是什么?

在学生讨论回答之后，我会提出关键性引导问题：

前面学习过做功和热传递两种方式改变物体的内能，那么它们之间有什么数量关系呢?

学生陷入思考，我顺势引出新课《热力学第一定律 

能量守恒定律》。

（意图：

采用复习导入的形式，一方面让学生回顾了前面学习过的知识点，另一方面让学生感受到新旧知识的密切联系。

最后通过一个问题引入新课，能很大程度上激发起学生的求知欲与探索欲。

）

之后是新知识讲授环节：

一、热力学第一定律

我会先带领学生回顾焦耳的实验，学生通过回忆讨论得出做功和传热这两种方法是等价的。

二、能量守恒定律

对于第二个知识点，能量守恒定律，我会先让学生回忆之前学习的机械能守恒定律以及高一学习过的能量守恒定律。

之后，让学生通过自主阅读的形式总结能量守恒定律的探索过程。

要求学生通过阅读之后，自己讲出教材中盖斯、迈尔以及亥姆霍兹的故事及其原理。

再以提问的形式让学生根据生活经验说出各种形式的能量，以及这些能量之间相互转化的情况。

能量守恒定律的讲解中，我通过书上的例子以及学生在生活当中的积累来帮助学生理解，加强了物理与生活的密切联系。

最后向学生进行总结：

（1）自然界存在着多种不同形式的运动，每种运动对应着一种形式的能量。

如机械运动对应机械能;

分子热运动对应内能;

电磁运动对应电磁能。

（2）不同形式的能量之间可以相互转化。

摩擦可以将机械能转化为内能;

炽热电灯发光可以将电能转化为光能。

在对于引导性问题给与简单总结之后，紧接着向学生讲解能量守恒定律的定义：

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中其总量保持不变。

对于概念的分析，我会向学生强调以下几点：

（1）热力学第一定律、机械能守恒定律都是能量守恒定律的具体表现。

（2）能量守恒定律适用于任何物理现象和物理过程。

（3）能量守恒的重要意义：

第一，能量守恒定律是支配整个自然界运动、发展、变化的普遍规律，学习这个定律，可以从能量形式的多样化及其相互联系，互相转化的事实出发去认识物质世界的多样性及其普遍联系，并切实树立能量既不会凭空产生，也不会凭空消失的观点，作为以后学习和生产实践中处理一切实际问题的基本指导思想之一。

第二，宣告了第一类永动机的失败。

整个新授过程我都是作为一个引导者，去启发诱导学生，在适合的时候给学生提示以方便学生的学习。

到这里，本节课的主干知识就讲完了，知识的学习还需要实际应用。

因此，在巩固提升环节，让学生利用刚刚学过的能量守恒定律去解释说明热力学第一定律。

从而加强学生对于这两知识点的理解与联系。

而对于小结环节，我会以提问的方式，找学生来总结本节课所学习的知识点。

七、作业

收集第一类永动机的信息，并尝试从能量的角度解释第一类永动机为什么不可能制成。

八、说板书设计

这是我的板书设计，采用条目式的设计简洁明了，可以让学生在之后的复习中有章可循有本可依。

∆U=W+Q

∆U表示内能的增量，W表示外界对物体做的功，Q表示外界对物体传的热。

定义：

能量既不会凭空产生也不会凭空消失，它只会从一个物体转移到另一个物体，或者从一种形式转化为另一种形式，而在转化或转移的过程中，能量总量保持不变。

《凸面镜和凹面镜》教学设计

知识与技能：

会分析凸面镜和凹面镜的工作原理并能举出生活中的例子。

锻炼学生观察生活的洞察力、培养学生对物理的兴趣和爱好。

过程与方法：

通过光的反射定律及作图，能够独立分析凹面镜和凸面镜的工作原理，以及列举生活中的应用。

理解凹面镜和凸面镜的工作原理，会绘制光路图。

应用凹面镜和凸面镜的知识来解释自然现象、解决实际问题。

（1）环节一：

新课导入

采用温故知新的方法进行导入。

首先，我让学生回忆平面镜中光的反射定律的规律及光路图的分析方法，并找同学上台画出光路图，给出入射光线及入射角，画出反射光线及反射角。

再根据学生的作图提出问题：

如果现在将平面镜弯折，会变成什么样呢?

生：

变成一个曲面，也就是凹面镜或者是凸面镜。

师：

那么，一束平行光射向这个凹面镜或者凸面镜，光路的变化是否也遵循光的反射定律?

进而引入课题。

（2）环节二：

新课探究

1.首先老师在黑板上画出一个凸面镜，一束平行光照射到凸面镜上，考虑凸面镜其中的一个点上的光线的传播方向应该如何确定，引导学生这点的切线即可看成这点所在平面，而这点与圆心连线即是这个平面的法线，则入射角则可确定了，进而可以判断这条入射光线的反射光线和反射角了。

在明确了光线在凸面镜上的反射规律后，将学生以物理小组为单位，小组讨论将其他的光线都画全，并讨论反射光线有哪些规律。

平行光线经过凸面镜反射后的光线有哪些规律?

平行的光线经反射后的光线变的发散了，并且反向延长线交于一点。

这就说明凸面镜对光有发散作用，延长线的交点即为凸面镜的焦点。

那么大家根据这个特点，想一想生活中有没有凸面镜的应用呢?

汽车的观后镜、道路转弯处的镜子。

那你能解释一下这个原理么?

汽车的观后镜和道路转弯处的镜子都是凸面镜，根据发散的特点，可以扩大视野范围。

2.根据凸面镜的学习探究过程，对于凹面镜的学习，交给学生自主学习和探究，根据入射光线找到法线、入射角、反射光线、反射角等，同时列举出生活中使用凹面镜的事例。

探究后，找小组代表上台展示，一方面是锻炼学生的语言表达能力和自信心，同时大家一起分享，发散思维。

（3）环节三：

巩固练习

1.列举一些生活中的事例让学生进行解释其工作原理，如汽车头灯的近光灯和远光灯等;

2.给出一些不完整的光路图，让学生适当的进行补充完整。

（4）环节四：

课程最后，由学生自己总结平面镜成像、凹面镜成像、凸面镜成像的特点各是什么，有什么区别，同时预习光的折射，并想一想光的折射和反射有哪些区别和联系呢?