四年级语文《生命桥》学案.docx

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四年级语文《生命桥》学案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

《生命桥》学案

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习在具体的语言环境中理教学解体会词语的含义和情感。

　　2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。

唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，感悟“敬畏生命、敬重生命”。

　　【教学重点】了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊沉着冷静、团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。

　　【教学难点】理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、同学们，老师在黑板上画了一幅简笔画，画的是——齐答：

悬崖

　　是的，悬崖，看到悬崖会让你想到什么？

　　2、师：

有一群羚羊被一个狩猎队赶到了这里。

前是万丈深渊，后是来势汹汹的追兵，一个家族眼看即将覆灭。

在这万分危急的时刻，看似弱小的羚羊没有束手待毙，而是在这样的悬崖上，架起了一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座令人震撼的桥，它就是生命桥。

板书：

生命桥

　　⒊齐读

　　二、初读课文

　　1、羚羊是怎样在又高又陡的悬崖上架起一座桥的？

让我们一起走进这个感人的故事。

打开课文，用自己喜欢的方式朗读。

读完思考：

“生命桥“指什么？

　　2、“生命桥“指什么？

用文中的一句话回答。

　　3、指名答出示：

顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

　　4、齐读这句话

　　5、这情景何等壮烈。

读了这个故事，读了这句诠释生命桥的话，你最想说什么？

　　6、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？

快速默读课文。

　　⑴用书上的一句话说出猎人的表现。

出示：

“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

”

　　⑵这句话应该读出猎人的——生：

惊讶。

哪些词能体现猎人的惊讶？

（点：

目瞪口呆、不由自主）谁愿意用朗读让大家感受猎人的惊讶？

　　7、（过渡）到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？

　　8、请同学们带着要求再读课文

　　（出示）：

（1）划出令你感动的地方

（2）将划出的语句多读几遍，想想为什么使你感动？

　　（3）通过朗读把你的感受表达出来

　　生自学，师巡回中提示，大部分同学已划好，大声读一读你划出的语句，想想为什么感动。

三、精读课文

（一）交流令自己感动的句子。

　　1、最感动你的是哪一句？

出示幻灯。

“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了……”

　　说说它为什么令你感动。

　　2、是啊，老师和你有同感，有相同感受的举手，有没有补充。

　　3、你的感动能让大家感受到吗？

指名读。

　　4、想想这段话是围绕哪个词来写的？

（板书：

奇迹）什么叫奇迹？

（出乎意料的不平凡的事）这句话中，最能体现奇迹的又是哪个词？

（刚好）

　　5、当年轻羚羊向悬崖对面跳过去时（教师贴年轻羚羊）老羚羊出现在哪儿？

（年轻羚羊的蹄下，学生贴——老羚羊）你认为“刚好”是凑巧吗？

　　6、既然你们认为“刚好”不是凑巧，那老羚羊为什么能做到刚好呢？

　　7、自己轻声读一读第一自然段，用文中的一句话回答

（1）指名答，出示第一节最后一句。

　　为什么老羚羊要紧跟后面，跃起的高度要低一些？

（2）我们一起来看一看这惊心动魄的情景。

（ppt）

　　（3）谁能通过朗读把你此时心中的感受表达出来。

（指名读）

（二）再次学习第二节

　　过渡：

老羚羊原本可以越得更高，尽它最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但是它故意——齐答，为了年轻羚羊，为了整个羚羊家族，它选择了——引读第二自然段。

　　1、因为老羚羊的选择，使事情出现了转机，出现转机的关键是什么？

　　2、课件出示：

猛蹬

　　3、这一猛蹬，蹬出了两种命运，哪两种？

　　学生交流，就让我们亲眼目睹这两种不同的命运，ppt演示

　　4、这一猛蹬，蹬走的是——齐：

老羚羊

　　5、出示：

老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直坠入山涧。

　　a、指名读，当你读到这一句的时候，你的心情如何？

　　b、假如你是老羚羊，我想问你，你知道你的身下是万丈深渊，被猛蹬后，你将粉身碎骨吗？

那你为什么还这么做？

难道你的生命不宝贵？

　　c、当你向下坠落时，想到或者抬头看到自己的孩子落到了对面的悬崖边，你的心情如何？

　　师：

从你们的回答中，我们看到了老羚羊真的很伟大，它以自己的生命为跳板将小羚羊送到了对岸，而自己——引读）

　　师：

这是老羚羊无悔的选择啊！

你们能用一个词来形容老羚羊的这种精神吗？

（板书：

勇于献身

　　6、这一猛蹬，还蹬出了什么？

老羚羊之所以像一只断了翅的鸟，笔直坠入山涧，还因为蹬这个动作——，“猛蹬”的“猛”能去掉吗？

　　同学们，假如此刻你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里有怎样的感觉？

我们来做做蹬的动作，来感受小羚羊的心情。

学生交流“蹬”时的心情。

　　7、是的，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。

它要把这种悲痛化作一种力量啊。

谁来读一读写年轻羚羊的这句话。

读出自己的感受来。

　　女生读年轻羚羊，男生读老羚羊

　　8、这是何等——（神圣）的场面！

猎人们——出示句子

　　捕杀动物是猎人谋生的职业，为什么此时他们不约而同地放下了猎枪？

　　9、猎人们被感动了，我们也被感动了，虽然没像猎人那样亲眼目睹这一悲壮的场面，但我们会读书，从“奇迹、刚好、猛蹬”这些词语中，就感受到了老羚羊的无私与伟大！

你们愿意通过自己的朗读再现那感人的一幕吗？

齐读

　　（三）学习第三节

　　过渡：

听着你们的朗读，我仿佛看到了这个悲壮的一幕。

这第一对羚羊的跳成功了。

出示：

试跳成功！

　　1、“试跳成功！

”从这句话中，你读出什么？

　　2、第一次试跳的成功是建立在老羚羊——牺牲的基础上，因此读这句话我们心中是五味陈杂，有很多的感受。

因为这一次试跳至关重要，成功意味着——，不成功意味着——因此短句后面是一个——齐：

感叹号。

开火车读，男女生分读，读出心中的感觉。

　　3、读书时，很多同学已学会用一双眼睛读，一只看字的正面，另一只看字的背面，会读书的同学会发现背面藏着的往往更多。

会读书的同学就能按自己的理解读好这句话。

齐读。

　　过渡：

因为有了第一对羚羊的试跳成功，才出现了更大的奇迹，更令人感动的一幕。

读第三节，找出令你感动的句子。

　　3、出示句子：

紧接着……快速飞跃。

（1）自己读一读这句话，看看哪些词语再次打动了你？

（2）指名说，为什么使你感动？

（顾全大局，为他人着想）和他有相同感受的同学举手，有没有补充？

如果拥挤，争夺，只会牺牲更多，整个家族会灭亡。

　　分组火车读齐读

　　（3）前文中还有一个地方表现了他们没有拥挤，没有争夺，快速默读第一自然段，将这句话找出来。

　　a、指名答（几分钟以后……）齐读这句话“几分钟”，时间很短。

在很短的时间“分成两类”，可以感受到什么？

（冷静沉着团结）

　　b、羚羊之所以能做到没有拥挤、没有争夺，是因为他们心中想着——他人，想着——集体，第一自然段还有一句话体现羚羊这种优秀的品质，找一找。

　　出示句子。

“叫了一声”，老羚羊的这一叫可能是在对年轻羚羊说话，它在说些什么呢？

年轻羚羊听懂了吗？

两人配合演一演。

　　从这“一叫一应”中你感受到了什么？

　　（4）生死关头，这群可敬的羚羊始终配合默契，没有拥挤，没有争夺，多么感人的场面啊！

这是一群怎样的羚羊？

（板书：

团结合作）

　　5、让我们亲眼感受这震撼人心的一幕（课件）配乐，师：

面对枪口，羚羊没有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那么从容，那么镇定。

随着一对对羚羊的腾空跃起，“顿时，山涧上空划出了……”出示幻灯，齐读。

（1）用心去读读、去感受，你读懂了什么？

（生自由读后谈感受）

　　“一道道眼花缭乱的弧线”意味着有多少只老羚羊为了儿女们无私地献出了自己宝贵的生命，用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起的生命之桥，让年轻羚羊获得了第二次生命，这是多么壮观的场面啊！

（2）现在你明白了生命桥究竟是一座什么样的桥了吗？

（生说——）。

　　（3）原来生命桥只是——几道瞬间即逝的弧线，不是真正的桥，所以我们就给生命桥加上引号。

然而，老羚羊用这瞬间即逝的弧线桥奏响了一曲生命的壮歌！

（板书：

生命的壮歌）这是一座伟大而神圣的生命桥。

（齐读，——顿时……）

　　6、师：

那情景是何等地神圣！

看到这，猎人们——（引读）此时，猎人们会想些什么？

　　7、这群可贵的生命，看似弱小，在危难来临之际创造了生命的奇迹，谱写了又一曲生命的壮歌！

难怪作者看到此会发出这样的感慨：

那情景是何等地神圣！

让我们一起来读读第三自然段。

　　师：

现在让我们回过头来看黑板上的这个词，读——奇迹（生读），难道仅仅是第一对羚羊试跳成功可以称得上是个奇迹吗？

（生：

不是）其实整个故事都是一个奇迹！

　　也就是因为羚羊的——（指板书，生齐读：

勇于献身团结合作，）这些精神，才创造了这样的——奇迹；才拥有了这震撼人心的“生命桥”；才谱写了这一曲——生命的壮歌！

同学们，现在让我们再读读这篇课文，相信大家会有不一样的感受。

（齐读全文作为机动）

　　四、总结全文

　　那令人眼花缭乱的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。

它不仅仅闪现在我们眼前，更应刻在我们的心上。

让我们永远铭记这座———（再读课题），让我们永远牢记：

善待生命，敬畏生命！

（齐读）

　　板书：

　　奇迹

　　年轻羚羊

　　老羚羊

　　团结合作勇于献身

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