高校教师岗前培训高等教育学课后习题及答案Word文档下载推荐.docx
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中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（30分）
A、江南水师学堂
B、江南制造局工艺学堂
C、京师同文馆
D、广州同文馆
蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括（40分）
A、整顿学风，更新师资
B、倡导学术自由，推动学术研究
C、推动“学”与“术”的分离，改革教学
D、实行教授治校
A,B,C,D
从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。
A、学生自治理念
B、教授治校理念
C、学术自由理念
D、大学自治理念
您的得分：
30
分
将学术自由真正付诸实践的大学是（30分）
A、哈佛大学
B、柏林大学
当前较为公认的学术理念有（40分）
A、学术自由
B、学术中立
C、教学与科研相统一
D、学术资本主义
中国最著名的杜威思想的解读者是（30分）
A、陈鹤琴
B、陶行知
C、胡适
D、蒋梦麟
实用主义的代表人物有（30分）
A、博克
B、杜威
C、克拉克·
克尔
D、德雷克·
博克
下面属于理性主义主张的有（40分）
A、在教育过程中强调教育的对象是人
B、以人及个性的自由发展作为教育的最高原则
C、在教育过程中实现人的自我完善
D、主张教育是生活的准备
在硬件方面，基本的逻辑是（30分）
A、“越发达、越复杂”
B、“现存即合理”
C、“教育受制于社会”
D、“突出差异”
A
在软件方面，基本逻辑是（30分）
3高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为（40分）
A、公立高校
B、部属高校
C、私立高校
D、市属高校
20世纪50年度初期的院系调整之后，我国进入（30分）
A、一元化高等教育办学体制
B、中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制
C、多元化高等教育办学体制阶段
D、成本分担和成本补偿机制
马丁·
特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段（30分）
A、15%以下
B、20%以下
C、25%以下
D、30%以下
3依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有（40分）
A、欧洲模式
B、美国模式
C、日本模式
D、中国模式
董事会制的优点是（30分）
A、决策程序简单、决策效率高
B、有利于集思广益和民主管理
C、决策程序科学，决策质量有保证
D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学
D
2以下是中央集权型优点的是（30分）
A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平
B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性
C、高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低
D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明
3根据高校“教学、科研和社会服务”职能的不同，高等学校管理制度分为高等学校的（40分）
A、教学制度
B、科研制度
C、社会服务制度
D、学术制度
下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析？
A、政府行政性评价制度
B、第三方评价制度
C、高校自我评价制度
D、高等学校教师自主评价
2政府评价高校时采用的是什么权力（30分）
A、行政权力
B、市场权力
C、自治权力
D、教师权利
3按照作用和时段划分，教学评价可以划分为（40分）
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、他评
D、终结性评价
A,B,D
5-1
高等教育促进个体化发展的功能体现在（30分）
A、促进个体行为的社会化
B、高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。
C、培养个体角色的社会化
D、培养个体参与社会公共事务的能力
高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更好的教育来弥补和矫正的是（30分）
A、学校教育需要确立“以人为本”的教育理念
B、坚持素质教育的方向
C、培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生
D、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养
3人的发展的基本维度包括（40分）
A、身体发展
B、心理发展
C、社会性发展
D、个体发展
下列哪项是一切教育最基本的功能（30分）
A、高等教育的文化保存、继承功能
B、高等教育的文化传播和交流功能
C、高等教育的文化选择功能
D、高等教育的文化创新功能
2经济对高等教育的反作用不包括（30分）
A、经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础
B、经济增长对高等教育发展具有制约作用
C、经济增长对高等教育发展具有导向作用
D、经济增长对高等教育发展具有促进作用
3高等教育的政治功能主要包括（40分）
A、高等教育促进社会政治延续
B、高等教育推进社会政治生活
C、高等教育是实现个体政治社会化的重要工具
D、教育的功能完全是为政治服务的
从11世纪到18世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是（30分）
A、培养人才
B、培养人才、发展科学
C、发展科研与社会服务
D、培养人才、发展科研与社会服务
2高等学校发展科学的职能主要内涵表现在（30分）
A、高等学校培养的是高级专门人才
B、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究
C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性
D、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会
3中世纪模式大学的特点是（40分）
A、宗教对大学的影响占主导地位
B、大学的主要任务是培养人才
C、以“自由研讨”为出发点
D、以教学为主，习诵古典成风
A,B
6-1
基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征，不包括（30分）
A、知识的专业性强
B、包含对未知领域的探究
C、面向少数精英人群
D、面向普通大众教育
2下列属于多元教育课程的特征的有（30分）
A、强调知识本身就是目的
B、其核心是理智的培育
C、，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别
D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态
3下列属于普遍知识课程的特征的有（40分）
下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（30分）
A、多学科交叉课程
B、文化素养课程
C、科研项目课程
2《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次（30分）
A、10年
B、5年
C、1年
D、3年
3多学科交叉课程的特点有（40分）
A、在整个课程结构中处于最基础的地位
B、是专业课程与通识课程的有机结合
C、属于单纯的通识教育课程
D、强调学科大类中的知识交叉
B,D
美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特别强调教师专业知识的核心是（30分）
A、专业知识
B、教学设计的知识
C、教育教学理论知识
D、教学管理知识
2我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的（30分）
A、经验演进模式
B、过程模式
C、目标模式
D、实践模式
3影响高校课程编制的主要因素有（40分）
A、社会力量
B、学生需求
C、学科发展
D、专业架构
每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。
这属于（30分）
A、选修制
B、必修制
C、学分制
D、评课制
2将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度（30分）
3课程管理需要覆盖课程开发的全过程，具体工作围绕课程开发的基本要素展开，包括（40分）
A、课程审定
B、课程督导
C、课程评价
D、课程更新
7-1
教学相长、长善救失等原则出自哪里（30分）
A、《论语》
B、《大学》
C、《中庸》
D、《学记》
2循序而渐进教学原则是哪位教育家提出的（30分）
A、孔子
B、朱熹
C、孟子
D、荀子
3下列属于讲述思路为主原则的基本要求的有（40分）
A、教师要做好教学设计
B、；
教师要开出阅读书目，让学生撰写读书报告
C、在教学进程中教师要把自己的思维方式充分展现在学生面前
D、确立学生的主体地位，发扬教学民主
讨论法是指（30分）
A、学生在教师的引导下围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法
B、在教师指导下，学生利用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法
C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法
D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法
2实验法是指（30分）
3下列属于通过直观感知传递教学内容的方法的有（40分）
A、实验法
B、演示法
C、参观法
D、练习法
课堂教学的核心是（40分）
A、备课
B、上课
C、课外作业布置与检查
D、辅导答疑
二、多选（共2道试题，共60分）
2教学组织形式的变革主要表现在（30分）
A、教学活动的小规模化
B、教学活动的短学程化
C、教学活动场所多样化
D、教学活动的自主引领化
3班级授课制的优点主要表现（30分）
A、有利于大面积培养人才，扩大教育对象，提高教学的效率
B、有利于发挥教师的主导作用
C、不能很充分地兼顾学生的个别差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教
D、有利于充分发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展
8-1
对比中国和西方，两种学科制度之间的主要差别在于（30分）
A、高等学校在学科设置上有无自主权
B、学科门类体系
C、学科分类方法
D、制度制作主体
2我国现行的分类，共有多少个学科门类（30分）
A、12
B、13
C、14
D、15
3教育学科门类分为哪几个一级学科（40分）
A、教育学
B、心理学
C、艺术学
D、体育学
高等学校学科建设的前提是（30分）
A、学科体系规划
B、学科方向建设
C、学科梯队建设
D、学科基地建设
2高等学校学科建设的关键是（30分）
3高等学校学科建设涵盖内容广泛，包括（40分）
知识的生产和应用过程的集中表现在（30分）
A、大学科研活动
B、教育教学活动
C、学科建设活动
D、教学管理活动
2人才培养的基本单元是（30分）
A、专业
B、学科
C、高等学校
D、学院
3
基于学科组织建制推进高等学校的科学研究具体体现在（40分）
A、高校的学科建设水平决定科研水平
B、，学科建设是高校实现科技创新的关键
C、基于学科组织建制推进科学研究是高等学校开展科研工作的主要方式
D、学科建设有利于凝聚高级研究人员
9-1
高等学校教师在教育过程中处于什么地位（30分）
A、辅助
B、主导
C、引领
D、实施
2对象性价值表现在（30分）
A、传递知识、传播文化
B、开启心智、塑造人格
C、完善自身、自我实现
D、创新文化、培养人才
3高校教师的法律地位决定了教师的哪些内容（40分）
A、权利
B、义务
C、待遇分配
D、权益保障
高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征是指（30分）
B、专业精神
C、专业信仰
D、专业人格
2对自己所从事专业的目标、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信念、专业责任和专业荣誉感，是指（30分）
3富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为（40分）
A、任教前关注阶段
B、早期关注生存阶段
C、关注教学情境阶段
D、关注学生阶段
教师专业发展途径主要包括（33.33分）
A、树立自我专业发展意识，确立专业自我
B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”
C、进行教学反思，成为“反思型实践者”
D、开展校本教研，成为“研究型实践者”
2岗前培训形式多样，一般有（33.33分）
A、课程学习
B、分组讨论
C、观摩教学
D、模拟练习
高校教师的岗位培训主要包括（33.34分）
A、岗前培训
B、院本培训
C、校本培训
D、岗位培训
聘期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同是（30分）
A、招聘
B、续聘
C、解聘
D、辞聘
2用人单位向社会公开、择优选拔具有教师资格的所需人员是（30分）
3对高校教师实行绩效评价，是一项政策性很强、事关公平公正的一项工作，在评价中应坚持以下原则（40分）
A、科学性原则
B、导向性原则
C、客观性原则
D、可测性原则
10-1
比如教育性、知识性、专业性、超越性等，是从那方面理解“学者”（30分）
A、高校的核心成员
B、核心技术
C、核心价值观
D、其他
2比如医学的救死扶伤理念、精益求精的技术等，是从哪方面理解“学科”（30分）
A、领域
B、规训
C、忠诚
3高等学校的学术属性体现在哪些方面（40分）
A、“学者”
B、“学院”
C、“课程”
D、“学科”
A,D
学科参与治理的组织载体是（30分）
A、学校学术委员会和学院教授委员会
B、同行评议、基于学科的中介组织
C、去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力
D、教育行政部门扮演好自身角色，既保障自主办学，又保障多元参与
2在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点不包括（30分）
A、管理活动一般由专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中
B、我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点
C、拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手
D、我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节
3学科在科研方面的自治，体现为（40分）
A、全面关注教师的行为、品格和绩效，把促进科研人才的成长作为重要目标
B、全面关注本学科的基础性研究、应用性研究和开发性研究
C、协调好个体研究和集体研究之间的关系
D、自行决定本学科内教师的基本教学规范，教师的教学评价，教书育人评价结果的使用等
11-1
通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是（30分）
A、比较研究法
B、调查研究法
C、文献研究法
D、实验研究法
2研究者在一定方法论的指导下，运用一种或多种方式对所要研究的对象进行考察，搜集有关方面的资料进行分析，获得结论并形成调查报告的方法是（30分）
B、实验研究法
C、调查研究法
D、文献研究法
3按照高等教育研究的层次划分，高等教育研究可以分为（40分）
A、质性研究
B、微观层次
C、宏观层次
D、量化研究
B,C
研究的起点是（20分）
A、问题
B、文献
C、假设
D、计划
二、多选（共2道试题，共80分）
2不良引注也是学术失范的一种现象，其表现有（40分）
A、虚张声势
B、照抄别人论著中的一些观点或语句、段落而不加引注
C、一个科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置上，而真正做出贡献、付出辛劳的作者却没有署名或者没有在重要位置署名
D、自我引注
3要将发现的问题确定为研究课题，则要顾及多方面因素，如（40分）
A、该问题对高等教育理论或实践的意义
B、个人的学术兴趣
C、前人已有的相关研究
D、完成该课题的主客观条件
升级会员 