《小熊住山洞》教学设计Word下载.docx

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认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

教学难点：

区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

五、学生者特征分析：

学生是第一次接触无拼音标注的课文，对于学生很新鲜，但是由于学生有了一定的识字基础，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。

此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。

在认读生字和读课文上，学生的学习可以用“猜读”、看生字表或采取互相帮助、以会带不会的方法等多种形式独立认字、阅读。

六、教学策略的选择：

1、为了更好地完成教学任务,突破重点,本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略。

根据课文段落的特点，让学生在读课文的同时结合识字，培养学生自主探索学习的精神。

2、利用拓展阅读材料，为学生提供大量的学习资源，指导学生自主学习,引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。

3、信息技术整合点：

多媒体课件展示四季美景，促进对课文的理解和品读。

七、教学资源：

1、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册语文教材。

2、为本课制作的多媒体课件；

3、拓展阅读材料。

八、教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

能正确认读10个生字，会写“年、左、右”3个字。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

小朋友们，你们看，谁来了？

（出示小熊的指偶）小朋友，你们好！

我是小熊。

（小熊，你好。

）今天我想带你们去美丽的大森林里看一看。

（出示森林的图片）你们看，森林里有高高的松树、绿茸茸的小草，喳喳叫的小鸟，还有我的一家也住在这个森林的山洞里。

板书课题。

《20、小熊住山洞》。

你会读吗？

有一天，爸爸对我说，要造一间木头房子，那造木头房子就要怎样做呢？

（砍树）你们愿意跟我去森林里看看吗？

（愿意）

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。

（我们一起来听听动画朗读。

）

2、你知道了什么？

3、你们知道的可真不少！

你还想知道更多关于我的事吗？

请打开语文书，你们发现这篇课文跟我们以前的课文有什么不同吗？

（没有拼音）如果遇到不会的字时怎么办呢？

（可以问老师、问同学、查生字表等。

）请同学们自己读一读课文，遇到不会的字时可以问老师、问同学、查生字表。

4、昨天，同学们也预习了课文，这篇课文有多少个自然段？

三、自主识字，读通描写四季景色的自然段。

这个森林真美呀！

你们还想欣赏它一年四季的景色吗？

来，跟我走。

1、（出示春天景色图）你看到了什么？

（图中的树叶藏着一些生字。

）树叶上藏着一些生字呢，你们会读吗？

（出示生字，学生自由读生字，指名读，齐读。

你发现了什么？

树上的叶子真绿，我可舍不得砍，我还是等到夏天吧。

2、（出示夏天景色图）你看到了什么？

（图中的花朵藏着一些生字。

）花朵中藏着一些生字呢，你们会读吗？

（出示生字，学生自由读生字，请小老师带读。

树上的花儿真美啊，我可舍不得砍，我还是等到秋天吧。

3、（出示秋天景色图）你看到了什么？

（1）（图中的果子藏着一些生字。

）树上的果子又大又红，你们想把它摘下来吗？

出示生字：

哪个小组想来摘苹果？

（两个小组开火车来读。

（2）识记生字。

小朋友你们真棒！

这么快就把生字记下来了，你有什么好办法来记呢？

你能告诉我吗？

（归纳识字方法）今天学的这十个生字你能用这些方法去记一记吗？

请同学们在小组里把你的好方法说出来吧！

（学生在小组内说识字方法）

（3）汇报。

哪个小组来说说你们的好方法呢？

（学生以小组形式来汇报。

可一个同学说，其他同学作补充）“丽”：

下面有对双胞胎。

我还知道这些字有很多有趣的故事……汇报"

砍"

字时，学生可能会说出是"

石"

字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

（云+力＝动，你瞧，风儿用力一吹，云儿就飘动起来了。

……）今天你们回去后也问问你们的爸爸妈妈，看看这些字还有什么故事呢！

（4）今天我真高兴，认识了那么多新朋友，我们轻松一下，玩个游戏好不好？

猜字游戏：

满、舍。

（5）树上的果子真多，我可舍不得砍，我还是等到冬天吧。

4、（出示冬天景色图）你看到了什么？

（1）（图中的鸟儿藏着一些词语。

）树上的小鸟在叽叽喳喳向我们提问题，它想考考我们能不能正确地读出这些词语。

谁能接受挑战？

（出示词语，指名读，齐读。

5、今天我们认识了很多生字，你能在这些生字中挑选自己喜欢的一个字、组词说一句话或几句话吗？

想挑战自己的同学还可以挑选出任意两个字组词再说一段话。

请同学们先在小组内说说。

（指名说）

6、你能把你说的词语、句子写在写话本吗？

（指名汇报）

四、学写生字，指导评议。

森林的一年四季都这么美，我可舍不得砍树。

就这样过了一年又一年，我还是住在山洞里。

1、出示“年”。

这个“年”字是我们今天要学写的字，请同学们观察，写这个字时要注意什么。

（1）教师范写。

（2）学生在田字本练写。

2、今天老师也发现左边的同学回答问题的声音最响亮，右边的同学坐得最端正。

左右两边都真棒！

（1）观察生字：

请你观察“左”、“右”这两个生字，你有什么发现？

（2）教师范写。

请同学们看老师写一写。

（3）学生在田字本练写。

3、评议写字。

（实物投影学生写的生字）

4、你们觉得森林里一年四季的景色怎样呢？

你们喜欢吗？

让我们再欣赏一下吧。

（再次读课文）

五、拓展阅读，读写结合。

1、同学们读得真好，我还把课文编成儿歌，你会读吗？

森林真美丽，四季美名扬。

春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。

小熊住山洞，不砍树木不造房。

2、小朋友真会学习，我也忍不住要夸夸你，我还要带你们到资料城遨游呢！

（1）进入“资料城”，学生阅读短文。

（2）学生交流阅读后的感想。

你喜欢哪篇短文？

为什么？

你能读出来吗？

3、四季的景色真美啊，你喜欢哪个季节呢？

你能用几句话介绍一下你喜欢的季节并写下来吗？

六、总结升华，布置作业。

今天我真高兴，交了这么多朋友，又和小朋友们欣赏了森林里美丽的四季，如果还没有写完话的同学，请回家继续完成。

下节课我们继续到森林里欣赏吧！

板书设计：

20小熊住山洞

左砍造满舍结动右年

束年直丽

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

一、复习汉字，导入新课。

同学们，上节课，我们认识了小熊一家，今天，老师再带领你们到小熊家里做客。

你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!

我们一起进去看看吧!

哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧!

二、学习课文，读中感悟。

（一）学习一、二自然段。

1、一走进小熊的家，你有什么感觉?

（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗?

2、指导朗读。

你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。

3、观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?

4、指导朗读。

熊爸爸的话应该怎样读?

怎样读出高兴的语气?

练习读长句：

“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。

”

5、小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!

而结果他们有没有住进木头房子呢?

看看课文，你能找出那个段落来读读吗?

（二）学习第七自然段。

1、指名读。

2、字生评读。

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。

3、小组间比赛读。

4、提出疑问。

读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?

（学生可能提出的问题：

小熊一家为什么不去砍树造房子啦?

5、对呀!

是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?

（三）学习第三～六自然段。

1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。

2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?

（全班自由畅谈）

3、朗读课文，感受森林一年四季的美。

（也可以结合自己的生活经验谈）教师相机板书。

4、句子训练。

（依照板书，练习说因果关系的句子）

（1）教师示范：

因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。

（2）学生仿照说出其他原因。

（如：

A．因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。

B．因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。

C．因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……）

（3）教师总结：

如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。

5、讨论交流：

小熊一家不砍树的真正原因是什么?

（森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来灾难。

6、指导朗读、竞赛读。

过渡：

小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。

他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!

（课件出示：

小动物们献花的场面。

（四）学习第八自然段。

1、全班齐读。

2、指导读长句子：

“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。

3、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。

（1）把“一束束”换成“一束”行吗?

为什么?

（2）给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。

森林里长着很多棵高大的树木。

（一棵棵）

树上很多只小鸟在唱歌。

（一只只）

鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。

（一条条）

三、拓展阅读，读写结合。

1、进入“资料城”，学生阅读短文。

2、想象小动物献花时的场景。

（引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”）

（1）变一变。

把自己想象成森林中的一种小动物。

（把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上）

（2）说一说。

森林里会有哪些小动物会感激小熊一家？

它们会说些什么？

（3）写一写。

我是，我对小熊说：

“因为你们没有砍树造房子，所以季我可以。

动物们对小熊说……

20、小熊住山洞

春天——树上长满了绿叶

　　　　　　　　　　　夏天——树上开满了鲜花

　　　　　　　　　　　秋天——树上结满了果子

　　　　　　　　　　　冬天——树上有许多鸟儿