六年级上册语文课文第三课课文Word格式.docx

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它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看呵！

蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

　　我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；

“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。

作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

　　这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。

这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。

迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。

于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

　　③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。

要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。

作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

　　④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

　　《草虫的村落》教案学习目标

　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备

　　（仅供参考）

　　关于重点句的课件。

　　A案

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？

那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？

今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

　　初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

　　梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

　　总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

我们到下节课再去学习。

　　作业：

抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

你是从哪儿体会到的？

从中你感受到了什么？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

　　品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

　　（浙江省嵊州市城北小学朱洋君）

　　B案

　　课前准备

　　录音：

夏日里的虫鸣声

　　大自然的图片

　　摘抄卡

　　情境激趣导入

　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：

你听到了什么？

你仿佛看到了什么？

　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　　初读课文，了解主要内容

　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。

　　找出来，大家共同想办法解决。

　　2．寻觅作者的踪迹。

　　作者的目光分别到了哪里？

（了解文章的大致内容。

　　静读课文，感受情趣

　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？

印象最深的是哪些？

　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

　　1．接读课文，简单评价。

　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。

（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。

　　[预设]：

　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？

　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

　　……

　　回顾课文内容

　　1．简单说一说课文的主要内容。

　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　品读课文，体会表达

　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　　2．深入理解课文内容，指导朗读。

　　[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

　　你能读懂作者的心思吗？

（抓住“真想”“可惜”）

　　把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

　　听录音——虫鸣，读句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。

　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？

好在哪里？

（联系作者所表达的情感）

　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　　（4）自由读三、四、五自然段。

　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　3．体会表达方法、表达效果：

　　出示课文开头：

　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？

（可以小组交流，讨论、总结）

　　积累语言

　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，读给同学听。

　　3．背诵摘抄的内容。

　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。

　　回归整体，拓展延伸

　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。

你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

（随堂落实“小练笔”）

作者介绍

　　郭枫，原名郭少鸣,现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立"

郭枫文学奖"

.作品出版散文集:

《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;

诗集:

《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;

论文集:

《高举民族文学的大旗》等.

　　1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。

他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。

郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。

在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。

　　诗人叶笛说:

"

郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人生."

他的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。

课文生字

　　谧:

　　拼音:

mi,第四声

　　组词:

静谧

　　巷:

xiang,第四声

大街小巷

　　俏:

qiao,第四声

俏丽

　　逗:

dou,第四声

挑逗

　　庞:

pang,第三声

庞然大物

　　烘.烤:

烘hong,第一声.烤kao,第三声

烘烤

　　韵:

yun,第四声

音韵

　　勤,勉:

勤qin,第二声.勉mian,第三声

勤勉

　　吻:

wen,第三声

亲吻

词语解释

1）静谧：

安静，心中宁静。

（2）游历：

到远地游览。

　　（3）傲然：

坚强不屈的样子。

　　（4）寒暄：

见面时谈谈天气冷暖之类的应酬话。

　　（5）熙熙攘攘：

状态词，形容人来人往，非常热闹。

文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

　　（6）花色斑斓：

色彩艳丽，灿烂夺目。

　　（7）驻足痴望：

停下脚步痴痴地看着。

　　（8）蜥蜴：

爬行动物，身体表面有细小鳞片，多数有四肢，尾巴细长，可自行断掉。

　　（9）行色匆匆：

匆匆忙忙赶路的神态。

　　（10）蕴藏：

蓄积而未显露或发掘。

　　（11）悠悠忽忽：

这里是形容神志恍惚的意思。