综合实践活动教案3下Word下载.docx

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看了很久的电视。

）

3、调查同学们平时和周末的作息情况，把它记录在书第3页的表格里。

4、看看调查表，你有什么发现。

三小结：

晚上睡觉时间长，第二天精神状况好；

晚上睡觉时间短，第二天精神状况差。

按时作息身体好，同学们不要随意改变自己的作息时间。

四作业：

调查作息安排不当发生的事，写一份简单的调查报告。

板书：

疲倦的星期一

晚上睡觉时间长，第二天精神状况好；

第二课时人体的“时钟”

1、.知道生物钟起的作用。

2、计算自己的生物节律。

1、了解人体的时钟。

2、制作关于生物钟与健康的小报。

了解生物钟。

同学们，你知道时钟吗？

老师：

人体也有时钟，下面我们就来一起谈一谈人体的时钟的事。

二讲授新课

（一）人体的时钟

你知道生物钟起了哪些作用？

（二）了解生物钟。

（电脑投影）

人体生物钟曲线

人体生物钟，简称"

生物钟"

。

为什么没有闹钟的铃声，你却每天按时醒来？

为什么雄鸡啼晨，蜘蛛总在半夜结网？

为什么大雁成群结队深秋南飞，燕子迎春归来？

为什么夜合欢叶总是迎朝阳而展放？

为何女子月经周期恰与月亮盈缺周期相似？

生物体的生命过程复杂而又奇妙，生物节律时时都在奏着迷人的“节律交响曲”。

（三）节律运行

计算智力、情绪、体力钟的高低潮

1计算

2.误区

生物钟老化机制

1.生物节律振幅减小

2同步因子作用的减弱

人体生物钟解说

1.早期理论

2.周期

3.人体生物节律原理

人体24小时生物钟

近年来，时间生物学认为，生物体乃至植物体的生命随昼夜交替、四时更迭的周期性运动，揭示出生理活动的周期性节律。

古代医学视天地为大宇宙，人体为小宇宙，谓大小宇宙息息相通。

健康人体的活动大多呈现24小时昼夜的生理节律，这与地球有规律自转所形成的24小时周期是相适应的，表明生理节律受外环境周期性变化（光照的强弱和气温的高低）的影响而同步。

诸如人体的体温、脉搏、血压、氧耗量、激素的分泌水平，均存在昼夜节律变化。

生物近似时钟的结构，被称之为“生物钟”。

周期节奏近似昼夜24±

4小时称“日钟”，近似29.53±

5天称为“月钟”，近似周年12±

2月称为“年钟”。

三作业：

1、计算自己的生物节律。

四、板书：

人体的时钟

第三课时我的作息时间表

制作作息时间表

作息与健康的关系。

老师：

同学们，你见过作息时间表吗？

学生：

（略）

下面我们就来一起谈一谈作息时间的事。

（一）我的作息时间表

2、学生交流。

（二）制作我的作息时间表。

三、作业：

（如：

司机晚上打很久的牌，第二天开车就发生了车祸。

我的作息时间表

主题活动二

对生活用水的研究

第一课时生活用水的来与去

了解并知道生活用水的源头在哪里，使用过后最终排放到哪里。

水的来源和去处用画图的方式展现。

养成良好的用水习惯，节约用水的习惯。

教学难点:

要饮水、

关于水的问题，学生自己提出想了解哪些方面的问题。

导入新课：

水是生命的源泉，我们每天都离不开水，每天都要饮水、煮饭、洗脸、刷牙、做清洁。

。

家庭里、教室中，洁净的水来自哪里？

用过的水又去向哪里？

新课教学：

一猜想与构思：

猜猜我们生活用水的源头在哪里？

使用过后最终排放到哪里？

二记录与思考：

把我们对水的来源和去处的想法用画图方式展现出来。

三表达与交流：

1、就水的问题，你想了解哪些方面的问题？

说说你的想法。

2、你用什么办法来证明你的观点？

四、记录与思考：

写一份简要的访谈提纲或者考察计划：

五、活动：

给自己的想法找证据

六、材料阅读：

关于平湖水污染的调查研究的调查报告

随着城市的飞速发展，人民的生活水平得到前所未有的提高。

但是，水污染问题随之而来，清澈的河流已不复存在，河面上到处散发着臭味，这不禁让我们陷入沉思，我们要怎样做才能挽回我们失去的清澈河流？

通过此次调查，想呼吁人们保护河流——人们赖以生存的水资源正遭受严重污染。

2010年12月14号

单项选择

1在平湖没有开设工厂的水质如何？

A很好B一般C较差D很差

2请问你知道水污染的危害？

A知道B不知道C知道一点

3请问你家附近水污染严重吗？

A严重B不严重C一般

4您以为治理水污染的最佳途径是什么？

A集中处理B自然沉降C不知道

5如果你看见有人往河里倒垃圾你该怎么办？

A上前制止B不管他

6当你看到周围水质污染严重时你的感受是什么？

A没什么感触B想报告有关部门，可是不知联系方式C联系过可是没用

7你认为保护水资源对我们经济发展有影响吗？

A有B没有C不知道

多项选择

8您以为造成水污染的原因是什么？

A工业废水未经处理排放B农业上滥用化肥农药C生活污水乱排放D其它

9您在受污染的河里通常看见什么？

A垃圾（塑料制品类）B枯草等植物C腐烂的动物尸体D没什么

10关于控制水污染你会怎么做？

A减少生活用水B农业上少用化肥农药C生活污水再利用D不使用污染性强的用品

非常感谢您参与本次调查研究，请您留下你的姓名联系方式（我们会为你保密）

1.水污染有哪些危害？

2.主要有哪些问题造成水污染？

3.对于防治水污染，您们部门采取了哪些措施？

4.针对某些厂家的不达标的排放，您又如何看待？

5.针对上类问题，你们又是如何处理的？

6.经济发展跟水污染会产生矛盾吗？

7.如何才能处理好经济发展和水质之间的关系？

8.是否发生过因误饮污染水而造成中毒事件的发生？

9.针对上类问题，你们部门事后又是如何处理的？

10.您对我们的研究课题有什么建议？

第二课时家庭（学校）用水量的调查

调查了解家庭或者学校用水的情况。

1、调查家庭或者学校用水的情况，

2、推测一下水的消耗情况。

3、调查了解人们的节水意识。

调查了解人们的节水意识。

一导入新课：

我们了解了水的来和去，自己家里、学校每天都要用水，那么，一天能用少水呢？

二活动：

家庭（学校）用水情况调查。

1、猜想与构思：

猜测一下你的家庭（学校）一天要用多少水？

2、用什么办法才能最准确了解一天用水多少呢?

3、记录与思考：

记录一个家庭（学校）一天的生活用水量。

三活动：

推测水的消耗情况。

1、建多少水厂？

2、我们为什么提倡要节约用水？

四活动：

调查人们的节水意识。

1、记录与思考：

设计问卷调查表，了解人们的节水意识及各种做法。

2、表达、与交流：

得出什么结论？

五板书：

家庭（学校）用水量的调查

第三课时生活污水的简单处理

1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

3、污水的处理方法。

设计污水处理的简单的图。

污水的处理方法。

增强保护水资源的意识和责任感。

一谈话引入

我们在家里和校园里用过的生活污水最终要流到嘉陵江、乌江、长江，汇入三峡库区里，因此我们要对生活污水进行必要的处理，让库区的水更清、更绿。

二学生交流：

通常人们用什么办法处理生活污水？

沉淀、过滤

可以用沉淀的方法净化水。

1、材料：

塑料桶一只，淘菜水、拖地水、抹桌凳水。

2、过程：

把，淘菜水、拖地水、抹桌凳水倒入塑料桶里静置10分钟，上面是清水，下面是泥沙、浑浊物。

五、设计过滤网。

细纱网，不锈钢架。

2、设计图：

六、小结：

淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。

这样才能符合我们使用的标准。

七、板书：

生活污水的简单处理

主题活动三今天我当家

1、了解各种商品的价格，学会对同类商品进行价格比较。

2、掌握选购各类食品的注意事项。

3、学会安排家庭一天生活开支，简单处理家中废旧物品。

1、培训学生收集、整合信息的能力，并能对已有信息进行一定提炼。

2、学会分工协作，提高口头表达能力和与他人的交往能力。

3、培养学生正确的消费观，做明明白白的消费者。

情感目标：

通过实践让学生知道钱来之不易，并养成正确的消费观，培养对家庭的责任感，激发学生在困难挫折面前克服困难、战胜困难的勇气与信心。

活动实施的具体过程与方式

第一阶段：

准备阶段：

主题的选择

通过全班同学的共同探讨后，我们确定的主题为“今天我当家”，旨在让学生通过自己的充分体验，感受到活动的快乐、合作的乐趣，知道金钱是来之不易的，养成正确的消费观，培养对家庭的责任感。

1师：

同学们。

通过交流，我们知道了不管在家里，还是在单位，爸爸、妈妈都非常辛苦，我们愿不愿意为他们做一些力所能及的事情，为他们分担一些负担呢？

师：

星期六、星期天休息的时候，我们就来帮爸爸、妈妈当一天家，体验体验他们工作的辛苦。

怎么样？

2师：

不过，这个家怎么当，大家还得想一想。

和同学们互相交流交流。

（想一想，意在让学生充分调动大脑里已有的生活经验，回想自己观察到的父母在家一天的工作情况，模仿拟定自己的计划）

3同学们小组内自己写计划

4每个小组推荐一份计划，我们大家一起来评判一下。

5视频展示仪展示计划

第一小组计划：

今天我当家

第二小组计划：

……

第三小组计划：

6根据刚才对这些计划的看法再接着讨论，研究一下我们在写这个计划的时候要注意些什么问题（通过讨论，使源于生活的教学内容得到升华而高于生活，使其对生活具有了切实的指导意义。

7下面就请同学们根据自己提出来的要求重新调整自己的计划。

计划写完后用双面胶贴到黑板上。

”

主题活动四无土栽培

教学目标：

1、引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。

2、指导学生进行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。

3、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。

引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。

通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。

教学准备：

课前，教师进行上网搜集资料，制作一个无土栽培学习网；

为学生进行一次上网辅导；

为学生进行无土栽培大蒜实践做好准备。

1、谈话：

同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？

大家请看……（给学生看录像）

地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。

但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式，下面我带大家到现代农业示范园去瞧瞧吧！

看了这段录像你有什么发现？

你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？

（鼓励学生交流）

2、小结揭题：

小朋友说得真好。

这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的二运用网络，探究知识

1、质疑提问

以前你们研究过植物的无土栽培技术吗？

今天想不想研究？

能提出一些研究的问题吗？

（鼓励学生提问）

小朋友问得真好！

你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。

1没有土壤为什么植物也能生长？

2谁发明了无土栽培？

3无土栽培有什么优点？

4无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？

2、分组研究

（1）提问：

要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？

（2）谈话：

办法真多，这节课我们就先用上网查找的方法来研究这些问题好吗？

为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。

现在我们一共有12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。

下面先请各小组选择研究的问题。

1、下面请小朋友看在我们的桌面上有一个“无土栽培”的专题网站，双击打开，点击入主页，然后就可以搜索答案。

搜索到了答案认真读一读，再和小组里的小朋友交流交流。

老师给大家一段时间，开始吧，看哪一组能成为小博士组。

2、交流汇报

（1）谈话：

时间到了，小朋友先将自己的研究成果小组内相互交流交流。

下面我们集体交流，哪一组小朋友先来？

（2）学生交流。

多表扬学生，多给予小博士称号

无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。

将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。

无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。

方法：

立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等

三指导实践

1、讲述：

通过上网学习你有哪些收获？

对研究无土栽培还有什么打算或？

2、指导学生做木屑栽培大蒜的实验。

同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。

在我们的主页上就有怎样进行无土栽培指导方法。

下面我们但三人一组，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，先完成的举一举手，然后交流一下为什么自己完成的那么快？

还可以去指导其他组完成任务。

老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。

开始

3、反馈情况。

在用无土栽培栽培技术合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？

谈谈种植的体会？

对这个已经种好的你有什么打算？

四总结延伸

通过刚才的学习，我们对自己提出的问题，通过自己的研究已经成功解答问题，小朋友从问题小博士变为知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？

还有问题了吗？

2、延伸：

（有问题很好，就带着这些问题到课后去研究，好吗？

）你们没有问题老师有个问题：

作为一个小公民、小博士，你们认为无土栽培技术在我们地区有推广的价值吗？

（请大家为农民叔叔阿姨出点点子）

3、结束语：

小朋友，讲得真好，老师相信未来的苏州在你们这群小博士的建设下一定会更加富强。