三年级下册数学《年月日》教学设计Word文件下载.docx
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记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标:
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
感受数学的联系,培养学生乐于探求知识的情感;
及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略:
1、教学模式
本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式,让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识,使自主探究的方式贯穿教学的全过程,让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段
①应用媒体整合,突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;
贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学理念。
四、教学过程:
(一)、创境激趣,提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。
开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注意。
同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
你们想看看吗?
(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。
最后定格在三幅画面。
让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?
(设计意图:
激发学生参与学习的兴趣。
使学生全身心投入到数学活动中去。
引导学生用数学眼光观察生活,发现生活中的年月日,感受数学学习的价值,同时对学生进行爱国主义教育。
建立学生新旧知识的联系。
加深对时间单位的理解。
)
2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。
(板书课题)
(二)
小组合作,探究新知。
探究活动一:
观察年历,回答问题。
1、合作学习阶段:
为了有效的学习新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。
然后利用年历组织学生进行一系列活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。
如:
“一年有几个月?
”“每个月的天数一样吗?
”等等,孩子们的热情一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。
2、交流成果阶段:
(1)这一阶段是课堂的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报,在此基础上,教师借助多媒体课件直观演示。
(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书:
①一年都有12个月。
1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。
我们把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每个月有30天。
我们把每月30天的月份叫小月。
③2月有时28天,有时29天。
我们把2月有28天的那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做闰年。
突出2月份这个特殊月。
7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月,(板书12个月)。
这时,让学生把自己的生日,在年历上圈出来,加强学生对年月日的感性认识。
(设计意图:
在这一环节中,我充分发挥小组合作学习的优势。
使每一个学生在倾听、表达的过程中,不断地修正和完善自己的发现,体验到成功的喜悦与合作的快乐。
(2)现在,我们已经知道了每个月的天数,怎样把每个月的天数很快地记下来?
我先让学生思考,再小组讨论,在学生发言的基础上推荐巧记年月日。
(课件出示)ﻫ
(提高了学生的学习兴趣,实现了认识大月小月,并掌握各月天数的目标)
(3)、教学到这,我考虑到小学生天生好动这一特点,安排了这样一个游戏。
老师报月份大月请男生起立,是小月的请女生起立。
让学生在玩中学,玩中乐,使知识得升华。
探究活动二:
探究平年或闰年。
通过观察,我们发现二月的天数不一样,那么2月份的天数有什么规律吗?
出示
1993-2004年二月份的天数,让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。
课件演示:
闰年来历。
引导学生发现平年、闰年的排列规律,通过多媒体演示,加深了学生对平闰年的判断方法的理解,记忆,从而有效地突破教学难点。
这时我设计了巩固练习:
判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?
引出公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年的知识。
最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。
这一环节让学生说出计算方法很重要,由于计算年份不同,学生有两种不同答案,根据学生的回答教师把板书补充完整,平年全年365天,闰年全年366天。
(三)、拓展应用,开发智力
整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。
基本练习考察了学生的基础知识,增强了学生学习的自信心。
提高练习是一个猜生日的游戏,通过这个游戏,不仅可以激发学生学习的积极性,还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。
(四)总结归纳,落实主旨。
同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?
以谈话的方式进行总结,不但重视了知识的反馈,而且重视了情感的培养,从而起到了知情共融的良好效果。
五、板书设计:
年月日
一年有12个月ﻫ
大月:
1
、3、5、7、8、10、12
(31天)ﻫ
小月:
4、6、9、11
(30天)ﻫ
2月:
平年28天,闰年29天
平年全年365天,闰年全年366天
周庄小学人人一节研讨课
《年月日》
三堡周庄小学李娜
2016.4
苏教版数学四年级下册
《长方形和正方形的面积计算》
李娜
长方形和正方形的面积计算
教学目标:
1.经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程,理解并掌握这两个面积计算公式,能运用公式进行长方形和正方形的面积计算,并能用来解决简单的实际问题。
2.在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力,培养符号感。
3.进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望,进一步培养合作意识和合作能力。
教学重点:
长方形和正方形面积计算公式的推导。
运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话引入
1.出示两组长方形,第一组等宽不等长,第二组等长不等宽。
2.问:
每组中两个长方形哪个面积比较大,你是怎么看出来的?
3.谈话:
通过我们对两组长方形的观察,发现长相等的两个长方形,宽比较大的面积比较大;
宽相等的两个长方形,长比较大的面积比较大,这说明了长方形的面积与它的长和宽有关系。
那么有什么关系呢?
这节课我们就来研究长方形的面积计算,同时也研究正方形的面积计算。
二、交流共享
1.教学例4。
谈话:
请同学们拿出自己准备好的边长是1厘米的正方形卡片,四人小组合作摆出3个不同的长方形。
然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米,用了多少个1平方厘米的正方形,面积是多少,再分别填写在表格里。
学生小组合作摆长方形,互相交流,各自填表。
展示部分小组填写的表格。
问:
每个长方形中正方形卡片的个数你们是数出来的,还是算出来的,说给大家听听。
表中长方形的面积的平方厘米数与所用卡片的个数有什么关系?
2.教学例5。
(1)出示例5左图,谈话:
要求你们量出这个长方形的长和宽,再量出它的面积,想一想,量长和宽用什么工具?
量面积用什么量?
怎样量?
学生动手测量例5左图。
谈话:
你测量的长方形的长和宽各是多少?
面积是多少?
在小组内交流。
(
2)出示例5右图,谈话:
这幅图你打算怎样测量它的面积?
每人各自在书上测量,如果面积单位不够用,自己想办法解决,如果无法解决可与同学商量。
问:
这个长方形的长、宽各是多少厘米?
面积是多少平方厘米?
你是怎样量面积的?
(可以沿着长摆一行,共5个面积单位;
沿着宽摆一列,共用4个面积单位,说明每行5个面积单位,可以摆4行,一共20个面积单位,面积是20平方厘米
。
3.教学例6。
出示题目。
这个长方形已经量出了它的长和宽,你能利用刚才量长方形面积的经验,想象出这个长方形的面积怎样量并说出它的面积吗?
在小组内交流想法,并汇报。
4.归纳长方形的面积计算公式。
谈话:
通过刚才的一系列操作活动,你们是不是发现了长方形的面积与它的长和宽的关系。
怎样计算长方形的面积?
在小组内讨论。
指名回答,根据回答板书:
长方形的面积=长×
宽
讲述:
这就是长方形的面积计算公式。
为了更简明,我们还可以用字母表示这个公式,S=a×
b。
在这个公式里,S表示什么?
a表示什么?
b呢?
问:
计算长方形的面积需要知道哪两个条件?
你能运用长方形面积计算公式,解释一下刚上课时我们讨论的两组图形为什么宽相等、长越大面积越大,长相等、宽越大面积越大吗?
5.探索正方形的面积计算公式问:
运用长方形的面积计算公式能不能计算正方形的面积?
根据正方形的特点和边的名称,你认为用什么公式计算正方形的面积更合适?
学生讨论后回答教师板书:
正方形的面积=边长×
边。
如果用a表示正方形的边长,你能用字母表示出正方形的面积公式吗?
计算正方形的面积需要几个条件?
什么条件?
三、反馈完善
1.完成教材第67页“试一试”。
先让学生说出要求的图形的面积公式,再列式解答。
2.完成教材第68页“想想做做”第1题。
(1)集体读题,明确已知条件和所求问题。
(2)学生独立完成,指名板演,集体订正,说说所运用的面积计算公式。
3.完成教材第68页“想想做做”第4题。
出示题目,明确要求。
谈话:
现在让你估计长方形和正方形的面积,你打算怎么估计?
指名说说估计的方法和结果,以及测量和计算的结果。
4.完成教材第69页“想想做做”第7题。
先组织学生读题,理解题意,再组织学生在小组内讨论:
怎样剪下最大的正方形?
并让学生用纸片和剪刀动手试一试。
教师根据学生的汇报画出剪下的图形。
小结:
要从一个长方形上剪下最大的正方形,那么这个正方形的边长与长方形的宽相等。
5.完成教材第69页“想想做做”第10题。
教师先组织学生读题,理解题意,并在小组中讨论:
要求这个长方形的面积,必须先求出什么?
使学生明白要计算这个长方形的面积,必须先求出这个长方形的长和宽。
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
ﻫ