部编版小学语文一年级下册第二单元Word文件下载.docx
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4．巩固生字组成的词。
（利用卡片）读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
二、合作交流
1．给学生充分的时间，让学生自己借助拼音读课文。
2．在小组内互相读着听，互帮互学。
3．再听老师范读，正自己的读音
4．抄写生字及课后第2题中的词语。
5．朗读课文。
第二课时
一、导入。
二、品读领悟
1．学习第1段课文。
（1）指名读第1段，这段共有几句话，每句话告诉我们什么？
这两句话告诉我们故事发生的地点，就是“沙洲坝”，还知道沙洲坝是江西省瑞金城外的一个小村子。
（2）再指名读这两句话，理解两句话的意思。
第一句是告诉我们沙洲坝的位置。
第二句是说毛主席在江西领导革命的时候在那里住过。
从这句也就知道了沙洲坝是属江西省。
（3）按老师的提示练习背诵这一段。
①沙洲坝在哪儿？
②毛主席什么时候在那里住过？
自己按教师的提示背诵，然后指名背诵。
2．学习课文第2段：
（1）小声读这一段，标出共有几句话。
（共有三句话。
（2）再读这一段，想一想每句话的意思，再想一想这三句话之间的关系。
那时候，村里人们还很穷，连水井都没有，正因为没有水井，所以人们吃水需要到很远的地方去挑。
正因为这样毛主席带领大家挖了一口井。
“带领”说明毛主席亲自领导并参加。
这三句话之间是顺承的关系。
（3）想一想这三句话的关系及内容，练习背诵这一段。
体会毛主席关心人民群众生活，为人民解决困难的崇高品质。
3．学习课文第3段。
（1）小声读一读这一段：
想一想，事情发生在什么时间？
（解放以后），石碑上写的是什么内容？
（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（2）再读这一段，想一想：
乡亲们为什么立一块石碑。
（怀念毛主席，让子孙后代都不忘记毛主席。
（3）反复朗读，体会人们怀念毛主席的心情。
（4）试背这一段。
三、巩固延伸
1、读全文，发挥想象力，具体说一说沙洲坝的人民为什么要立一块石碑。
我们村现在解放了，日子好过了，可是我们不能忘记伟大领袖毛主席，是他，在村子里没有一口井，吃水要跑到很远的地方去挑的时候，关心我们劳动人民的生活，带领战士和乡亲们挖井，使我们有了水吃，过上了好日子，我们要让子孙后代都不要忘记毛主席。
2、背诵全文。
3、抄写石碑上的话。
4、扩词：
井（
）乡（）面（
）念（
）解（
）想（
问题补充（个性设计）
作
业
写生字，同步
板
书
1．
吃水不忘挖井人
毛主席来了：
挖水井
喝上清甜的井水
怀念毛主席
珍惜幸福生活
课后反思
2、我多想去看看（）周（）课时审核人：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识生字，会写生字。
认识偏旁“足字旁”。
3.有感情的朗读课文，激发热爱祖国，热爱北京的思想感情。
从读中体会出我多想去看看祖国山河的感情，表达对祖国的热爱。
讲解，讨论
第一课时
一．.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：
同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：
去过。
生2：
没去过。
北京是什么样的呢？
一首歌中是这样告诉我们的。
（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）
天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？
（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）
生：
想。
你们想知道新疆是什么样的吗？
美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：
有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？
形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：
请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路
（1）你会读哪个词语？
（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
）
（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音，把词语读出来吗？
（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。
（3）游戏：
摘星星。
（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。
三、指导写字
今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。
集体展示，共同评价。
第二课时
一．复习词语导入。
二、初读课文
生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？
（学生自由读文，标句子序号。
2.教师设疑：
你喜欢读哪一句？
（我喜欢读第二句。
（出示第二句：
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道
最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
4.读第二自然段。
三．体会情感。
1.我对妈妈说想去哪里？
为什么想去？
2.你从“我多想去看看”中可以感到小作者什么样的心情？
（小组读。
个别读）
3．爸爸告诉了我什么？
我又想去哪里？
4.我想去看看祖国的大好河山，说明小作者非常热爱祖国。
四．谈想法
你想去哪些地方？
可以通过哪些方式来了解祖国。
五．以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
写生字
2.我多想去看看（北京城、新疆）
3、一个接一个（）周（）课时审核人：
1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
识字，写字，有感情地朗读课文。
体会孩子做事积极、乐观的心态。
朗读，讲解
一、谈话激趣，引入新课。
同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
做游戏、看电视……
今天我们就来学习一篇新的文章。
（板书课题：
一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段？
（四个）
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？
（孩子正高兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？
（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？
（孩子非常积极、乐观）
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？
（好奇心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
写生字和同步
3.一个接一个
正——高兴孩子积极、乐观一个接一个
唉——难过好奇心强/
课
后反思
4、四个太阳（）周（）课时审核人：
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
自主学习、合作学习。
一、导入新课，示题质疑
1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。
（太阳）
2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
3、读了课题，你想知道什么?
（学生自由提问）
过渡：
想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字
1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词，检查生字读音：
⑴ 谁会读?
小老师带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音，随机抽读。
3、你记住了哪些字?
是怎么记住的?
（学生交流识字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看课文有几个自然段?
指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意
1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?
（根据学生回答贴太阳图）
2、你最喜欢哪个太阳?
（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。
3、自由读：
你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）
1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。
指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。
师范写，生描红，书写。
（重点指导“为”的笔顺）
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文，思考：
课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字卡片，复习生字。
2、大转盘。
（课件演示生字）
3、摘苹果游戏。
（读词语）
二、整体感知，初步感受
1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?
（学生自由回答，教师板书：
春天、夏天、秋天、冬天;
把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）
2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?
你们想知道吗?
（想）那就到课文中找一找，划一划吧。
3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。
三、朗读感悟，理解课文（以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段）
1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?
（指名说说）
我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。
（老师随机板书：
清凉）
2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。
3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。
4、师：
炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。
多么美好的愿望，（课件显示绿绿的太阳）这是作者用画表达了美好心愿。
你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?
思路：
在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。
帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。
5、第二、三、四段处理方法同上。
但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：
⑴ 第二段：
重点指导朗读背诵句子：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。
”
（想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。
）教师相机板书：
香甜
⑵ 第三段：
抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。
说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
教师随机板书：
温暖
⑶ 第四段：
① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
（师生对读）
② 为什么画个多彩的太阳呢?
联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
多彩
⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?
（让学生先说说再动笔）
① 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。
② 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。
③ 冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。
④ 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;
冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。
⑤ 太阳是个大火球，它能释放出很多热量。
人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。
如，太阳能热水器、太阳能汽车等。
将来我也要发明太阳能电器。
⑸ 学生画画。
（课件播放音乐──种太阳）
⑹ 展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
四、背诵课文，升华理解
1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
3、借助画面背诵全文。
升华理解，促进学生的语言积累。
写同步
4.四个太阳
语文园地二（）周（）课时审核人：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
1.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
2.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
3..进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
讨论法，讲解法
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：
今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？
（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。
（课件出示：
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
（2）出示量词词组，学生认读。
导学：
句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准"
匹"
"
册"
支"
。
②说一说怎样识记这些字。
（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：
一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：
电视上、商店里、大街上、课外书上……
（2）识记新词语。
今天，老师给你们带来了几位新伙伴。
（出示音乐、美术、写字等课本的图片）你们认识他们吗？
他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！
你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
"
算"
姿"
尊"
这几个字是平舌音；
式"
势"
重"
这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
（1）复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。
（按大写或小写字母的顺序先找、再连。
（3）动手连一连，师生评价。
（4）找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
（1）出示"
日"
寸"
，读字组词，简单说一说每个字的意思。
（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。
（3）分别说一说带有"
和"
的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。
读着这首诗，你仿佛听到了什么？
看到了什么？
预设1：
听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：
听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：
看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）"
劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（提示：
谜底--太阳）
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。
那太阳到底有什么用呢？
这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。
二、朗读感悟，理解短文
（一）扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。
根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
（二）逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：
这段话中把阳光比作了什么？
（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？
指导重读"
金子"
（学生练读，教师指导。
（2）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
（田野、高山、小河）
2.自由读第2自然段，想一想：
因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
（1）你觉得该重读哪些字词？
（更、长长的）
（2）学生练读、指名读、男女生读。
（3）读了这一段，你觉得阳光有什么作用？
（学生交流）
教师小结：
有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；
动物、人类都需要阳光；
阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；
适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
（1）（出示图片）学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
（2）指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
（1）交流：
这两个自然段作者要告诉我们什么？
（2）指导学生朗读这两个自然段。
（重读"
大家的"
更宝贵"
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！
谁来说一说？
（指名说）
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，
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