人教版四年级上册单元习作教案集Word文件下载.docx
《人教版四年级上册单元习作教案集Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册单元习作教案集Word文件下载.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
因此指导学生写好本次写景的习作特别重要。
教学目标：
1.能选择自己印象深刻的一处景观来写。
2.能按顺序抓住重点写出景观的新奇之处。
3.能通过展开想象、加进感受等多种方法表达自己的真情实感。
任务分解：
1.学校校报“美丽中国”栏目要征集介绍中国美景的文章，请结合口语交际自己交流的内容，选择印象最深的一处景观（如，自己旅游过的一处景观、校园一角、公园一景等）写一篇文章投稿。
2.结合本单元四篇课文及学生范文，交流景物特点、写作顺序与重点，写出景物奇特之处。
3.从本单元课文中迁移展开想象、加进感受、比喻、拟人、排比等表达（修辞）方法。
课时安排：
课内指导与完成草稿（1课时；
课外修改、誊正。
）
习作评讲（1课时）。
教学过程:
1.谈话引入（2分钟）。
同学们，前面我们一起分享大家的旅游见闻，通过图片啦、口头描述啦，欣赏了不少天下奇观。
学校校报“美丽中国”栏目要征集介绍中国美景的文章，请结合口语交际自己交流的内容，选择印象最深的一处景观（如，自己旅游过的一处景观、校园一角、公园一景等）写一篇文章投稿吧。
你愿意写哪处景观呢？
取个好听的名字告诉我（生思考，初拟题目）
交流题目，教师点评（题目或用词简洁，或点明奇特，或流露情感等）
2.明确要示（2分钟）。
默读课本P18第二自然段，想一想：
（1）你知道了本次习作有哪些要求？
（2）哪一项要求你做起来比较困难？
在要求下加上黑点。
（交流看法，摸清难点，以作为习作指导的重点。
预设：
（1）什么是“奇特之处”；
（2）怎样写出画面感。
3.方法引路（5分钟）。
带着自己心中的困惑，我们回顾本单元学过的课文，看谁能从中找到自己所需要的答案。
（1）填表（PPT出示）：
课文奇特之点写作顺序描写方法
观潮人多；
汹涌澎湃、雷霆万钧潮来前、潮来时、潮过后比喻
雅鲁藏布大峡谷最高大河；
冰川林海神秘莫测；
生物多样分类描写列举数字；
排比
鸟的天堂榕树充满生机；
小鸟活泼可爱两次游历景物描写加作者感受
火烧云变化多端时间顺序排比；
丰富的想象
我的习作题目：
（2）交流表格中与四篇课文相关的内容。
4.模仿迁移（10分钟）。
（1）交流表格中最后一行内容。
相机点拨：
写作顺序应依据景观特点而定。
你发现了吗？
景观在较低短时间内有变化的，如“观潮”、“鸟的天堂”、“火烧云”，一般按照时间顺序来写；
描写景观几个方面特点的，如“雅鲁藏布大峡谷”，一般分类依次写；
描写景观不同方位特点的，一般按方位顺序写，等等。
（2）用所选表达方法，试着说说要突出的奇特之处的内容。
①独立拟定景观奇特之处的交流要点。
②小组交流，互提修改意见。
③选一人在全班交流，小组其他成员帮助准备。
④全班交流，教师相机简要点评。
（点评方向：
小作者是用什么方法展现景观的奇特之处的。
⑤教师小结“突出景观奇特之处”的多种方法。
5.自主练写（17分钟）。
学生完成习作草稿。
教师巡视，解决个别学生疑问。
6.课末指导（4分钟）。
下课前五分钟，围绕本次习做要求，从内容和文字表达方面肯定做得好的地方，指出存在的普遍存在的问题。
然后再针对共性问题，选择一篇例文，指导学生怎样有顺序的介绍，突出景物的特点。
最后提出课后修改、誊正意见。
学生习作：
鹅岭公园之秋
秋风送爽，吹走了夏季的炎热，鹅岭公园的秋色带给人们无限的想象。
一走进鹅岭公园，就能看见娇艳无比的菊花。
这些菊花颜色各异，黄的如金，白的如雪，紫的如茄，色彩多得形容不了。
它们形态不一，有的菊花含苞待放，多像一个大青桃；
有的完全展开如仙子，还翩翩起舞呢……花香阵阵，令人回味无穷。
秋季，也正是枫叶撒娇的季节。
远远望去，枫叶像火在树上燃烧；
近看它们又仿佛是一个个染红的手掌。
鹅岭公园步道两旁，栽种了银杏树。
黄色的叶子就像一把把金扇子。
一阵风拂过，金扇子摇摇坠地，铺成的地毯，为鹅岭公园增添了几分秋色。
鹅岭公园秋色怡人，欢迎你来参观！
第二单元习作教学设计
渝中区新华小学语文教研组
1．培养孩子们的观察兴趣，教给学生观察方法。
2．学习将观察中新的发现或是观察中发生的事有顺序地，比较具体、生动地写下来。
3．学习观察日记的格式。
4．学习修改习作。
教学重点：
培养孩子的观察兴趣，教给学生观察方法。
教学难点：
学习将观察中新的发现或是观察中发生的事有顺序地、比较具体、生动地写下来。
教学准备：
1．课前布置连续观察动植物的任务。
2．学生准备好自己观察的水果、小动物、种植的植物、玩具等。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1．激发学生的写作兴趣。
师：
本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么生动有趣吗？
生：
与作者的认真、细致地观察分不开。
与作者的长期、连续的观察分不开。
2．师小结后导入
同学们说的都有道理。
确实，在写作之前，作者进行了连续的认真、细致的观察，同时，在写作中作者将观察到的许多细微的发现都写得清清楚楚、明明白白，让包括我们在内的所有读者对这些事物都有了更多的认识和了解，也使文章更加生动有趣。
今天，我们就学习作者怎样观察以及怎样将自己的观察发现有序地、具体生动地介绍给大家。
二、引导学生观察，学习观察方法
1．让学生确定自己要观察的事物
让学生各自拿出自己前期观察的事物：
水果、玩具、种植的植物等。
2．让学生自主、合作、探究地学习交流观察的方法
同学们，你是怎样观察你手中的事物的，请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的同学自愿组成学习小组，大家一起观察，并讨论、探究观察这一类事物的方法并将自己小组对该类事物的观察发现以及观察方法记录在发现卡上。
3．交流观察方法
让学生将自己小组学习的结果用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。
师相机总结观察事物的方法。
水果类，先观察颜色、形状，再观察果肉、果核，最后闻闻气味、尝尝味道。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以看、闻、摸、吃，可以发挥想象等。
观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶、花等各部分的特点；
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作观察。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
连续观察，着重观察物品的变化。
4．学习写法
①引导学生有顺序地说出观察结果。
②引导学生回忆观察过程中的感受、并引导在仔细观察（颜色、形状、大小及细微之处的特点等的基础上发挥想象或联想，用上生动、准确的词语以及比喻、拟人等方法把观察到的事物说得生动、具体。
师：
我们来看叶圣陶爷爷是怎样发挥想象和联想，生动地写出爬山虎的茎的。
屏幕出示：
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
学生朗读、再次感受。
如果要写写你手上的东西，你会怎样写？
③现在，班里要举行一次物品博览会，请你当一次解说员，将手中的物品介绍给大家，注意认真观察，把该事物的特征或有趣的地方介绍清楚、具体，如果你进行了连续的观察，就可以把你观察到的物品的变化也清楚、具体的介绍出来。
如果你能用上准确的词语，加上自己的联想与想象或者是自己的感受把物品介绍得更加生动，那就更好了。
我们将把在本次解说过程中表现突出的同学推荐给学校“小小解说员”社团。
学生练说，再请生说，教师相机点评。
三、教师对观察日记格式以及拟题作指点。
第二课时
一、学生写作，师来回巡视，给予习作困难学生适当的指导。
二、选出典型的习作进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，并示范修改符号，以指导习作修改。
三、师提出修改的要求。
1．师提出修改的方法──朗读法。
2．师提出修改作文的要求：
①写作是否按一定的顺序来写的；
②是否写出了手中事物的特点；
③句子是否通顺；
④有无错别字；
⑤文章是否写得生动、具体。
四、学生修改习作。
板书设计：
学写观察日记
观察：
有序：
从外到内、从上到下、从头到尾等
抓住特点1、水果：
颜色、形状、味道
2、植物：
（茎、叶、花）颜色、形状、姿态
3、动物：
外形、声音、生活习性等。
4、连续观察：
重在变化
写法：
有序
抓住特点发挥想象联想、写出感受
观察日记五则泡豆子
2012年9月24日星期一晴
今天，我们学习了《爬山虎的脚》，叶圣陶老爷爷观察的本领真让人佩服。
我也想泡一些豆子，观察它们每天的生长情况。
但是，我能成功吗？
回到家，我把书包一放，马上找黄豆。
过了几分钟后，家里已经被我翻了个遍，我找到一些黄豆和一个杯子。
我先装了满满一杯水，然后把黄豆放进杯子里，看豆子们安静地躺在杯子底部了，最后找了一个安全的地方给豆子“兄弟”安家，好让它们茁壮成长。
2012年9月25日星期二晴
下午一放学，我就飞快地跑回家，像昨天一样，把书包一放，马上跑到杯子前。
一看，黄豆的皮已经变鼓了，有的皮已经掉了。
它们就像一群小宝宝在比赛自己哪里厉害。
大多数比吃的，吃得自己的肚子涨得好大，就好像衣服小了，衣服就要掉了；
还有的比赛脱衣服，看谁脱得快，但脱完了谁都不会把衣服穿上。
它们真是太有趣了！
2012年9月26日星期三晴
放学了，我飞一般地跑回家，跑到豆子边一看，豆子的皮全掉了，豆子也裂开了一半，仔细看还能看到一点细细的嫩芽从两瓣豆子之间冒出来。
豆子们静静地躺在水里，像小宝宝在床上呼呼大睡。
我要给它们换水了，我不得不吵醒它们。
我把它们先拿了出来，把水倒掉，然后把它们放回杯子里，接着倒上自来水。
这时，豆子宝宝们不得了了，它们在水里跳来跳去，有的往上冲，有的游泳，有的互相碰撞打闹，十分可爱。
过了一会儿，水面上又恢复了平静。
看着安静下来的豆子宝宝，我心里充满了希望，希望它们能快点长大。
2012年9月27日星期四晴
早上，我起了床，什么事都没做，就去看豆子。
我来到杯子前，一看，豆芽扎上了1厘米长的绿辫子，就像一个个袖珍小姑娘，非常惹人怜爱。
我往杯子里又添了一点水，希望它们能再长得更健壮。
2012年9月28日星期五晴
今天，我一回到家，看到杯子里的豆子已经长大了，白白的身体，黄皮肤的脸蛋，充满了朝气和活力。
豆芽中最小的“弟弟”有2厘米长，大部分有3、4厘米长了。
我心里美滋滋的，像吃了蜜一样，心想：
我的豆芽长大了，我种出豆芽菜了，我要继续努力，把我的豆芽再种高一点。
第三单元习作教学设计
渝中区临江路小学语文教研组
1．了解童话特点，学习创编童话。
2．通过创编童话，培养学生的想象力和喜欢作文的兴趣。
3．在创作童话的活动中，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐，提高把事情写清楚的能力。
了解童话特点，学习写童话
展开丰富的想象，把故事写清楚。
多媒体、范文
教学课时：
1课时
一、引导归纳，知童话。
1．同学们，这个单元我们学习了哪些童话故事？
《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》
2．你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话》……
3．童话故事几乎陪伴了每一个孩子的成长。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们发现童话故事有哪些规律和特点？
我发现……适合儿童、能说话、想象、夸张、有魔力、对话、拟人化、启示……
师随机板书关键词“想象魔力启示”
二、激发兴趣，想童话
1．同学们说得真好。
其实，童话在我们身边无处不在。
只要我们张开想象的翅膀，谁都能编写出一个个精彩的童话故事。
仔细观察四周，你觉得哪些东西可以成为你童话故事里的主人公？
桌椅、黑板、本子、书包、眼镜……
2．你还能把谁变成你童话故事里的角色？
预设：
动物、植物、玩具……
三、确定中心，讲童话
1．同学们，每一个童话故事都能给人启发，使人受到教育。
例如《巨人的花园》教育我们要学会宽容；
《幸福是什么》教育我们幸福要靠劳动；
《去年的树》告诉大家要珍惜友情；
《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛。
2．这些启示就像一句句格言，耐人寻味。
它们就是作者在童话中所表现的主题。
许多格言、谚语都可以成为我们童话的主题，你有印象深刻的名言警句吗？
学生交流。
（教师准备一些，学生交流困难时，教师可以出示。
编好童话的第一步是要有一个明确的主题。
请你选择一条最喜欢的格言作为自己童话的主题，写作草稿本上。
根据你选择的主题，你打算编一个什么样的故事？
把你的打算简要地写一写。
学生动笔
指名汇报，老师引导
四人小组汇报
四、出示范文，评童话
老师这儿有一篇已经写完的童话故事，读一读，评一评。
（重点关注例文的情节和使用的写法）
指名汇报，老师随机修改，指导把细节写清楚，过渡要合理
五、展开想象，写童话
1．现在就张开你们想象的翅膀吧，把的童话故事用文字描述出来。
看谁写得又快又好。
学生动笔
2．交流汇报，师生共评
3．同桌互改
作业：
1、修改童话
2、讲自己编写的童话故事
文具盒里的故事
有一天，钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息，一会就进入了梦乡。
忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒，原来，铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团，钢笔爷爷急忙把他们分开，问到：
“你们为什么打呀？
”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：
“我们在比谁的本领大。
”铅笔说：
“所有的文字都是我写出来的，要论本领大当属我。
”橡皮不服气地说：
“要不是我及时地给你修改错误，你能写那么好的字吗？
”转笔刀急了：
“铅笔断了的时候，不是我用牙一点点地咬出来的吗？
我为了让你能写字，把我的牙勒得好疼啊。
”三个人你一言我一句的又争起来。
这时，钢笔爷爷说：
“那我给你们想个法子以辨输赢吧！
”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个既巧妙又公正的法子来，便兴奋地说：
“你们每人写一篇作文，字迹要工整，卷面要整洁，限时5分钟。
预备——开始！
”钢笔爷爷一声令下，他们便开始“奋笔写书”了。
铅笔想：
这样的事对我来说简直是小菜一碟。
但由于兴奋，第二个字就写错了，急得他直在原地打转转；
橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴，还把纸擦出了一个又一个的洞；
转笔刀嘛，他只能用铅笔末撒字，不一会，末用完了，他们只好用牙刻，把纸弄得破烂不堪。
三个人看着自已的“杰作”，傻了。
这时，钢笔爷爷又说：
“现在你们一起合作写一篇，试一试。
”铅笔开始写起来；
写错了，橡皮急忙去擦；
铅笔头断了，转笔刀赶快来削。
在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整洁的作文来。
钢笔爷爷笑了，语重心长地对他们说：
“团结就是力量啊。
”他们三个意识到了自已的错误，羞愧地低下了头。
第四单元习作教学设计
渝中区精一民族小学语文教研组
1．选择你喜欢的一种小动物观察观察。
学会用总分的方法介绍一下他的特点，可以是他的外形、脾气，也可以是他的吃食、嬉戏等习性，还可以是你和他之间发生的故事。
注意有顺序，培养学生的观察能力和口头表达能力。
2．学习课文《猫》的写法，学会用具体事例写出一种动物某方面特点的方法。
可以先概括写出特点，再通过写具体事例突出特点，最后发表看法、写写感受，表达真情实感。
3．写好后与同学交流，学习彼此“通过具体事例写特点”的方法，并学会修改自己的习作。
培养习惯。
教学重难点：
学会用具体事例写动物特点的方法
课前准备：
提前观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息等），或收集动物照片，描画动物，为本次口语交际与习作做好准备。
3课时
一、谈话导入
同学们，班级本期的学习园地打算制作一期动物专栏手册，向全班同学介绍我们的动物朋友，特意向大家征集介绍小动物的文章，要求同学们踊跃投稿。
今天，我们就一起来尝试写写动物的文章。
板书
二、学生交流
1．请两名同学用一段话介绍喜欢的小动物的特点。
（要求：
可以介绍是它的外形特点，脾气特征，生活习性，也可以讲你与动物之间的故事。
（温馨提示：
听众要注意听他介绍了这种动物的什么特点，用了什么方法介绍清楚了。
也可以提提建议。
2．同桌交流介绍。
三、课文回顾
1．出示课文《猫》的片段
2．说说写出了动物的什么特点？
（猫的古怪性格）
3．作者如何将特点写具体，表达真情的？
（通过具体事例先写----再写-----最后写--------）
四、片段练习（出示本次的习作要求）
仿照例文，用一段话写自己喜欢的小动物。
通过具体事例表现小动物的一个特点。
可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息等），可以写你与它之间有趣的事。
写完后读给同学听。
五、学生自由写习作
学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
六、出示学生习作片断（或提供如下案例）。
我家的狗是看家的好手。
要是熟人来了，它就高兴地迎接。
可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。
引导评议，进行修改。
（按先总后分的方法写，但不够具体，没有事例。
如“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写。
最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。
七、学生修改重点片段，把事例写具体。
八、再出示修改后的范文比较、品读。
第二、三课时
一、习作评析，修改完善。
（先出示本次习作要求）
1．教师出示学生文段评析。
例如动作抓得好的文段，采用了一定结构来表达的文段。
根据习作的要求找到学生草稿的亮点，展示给全部学生看，引导他们从这些方面去修改。
出示学生习作的开头、结尾、过渡，引导首尾照应，自然过渡等。
2．朗读自改自评。
请学生自己读习作，然后按老师的评讲修改，并勾画出自己欣赏之处。
3．小组互评。
评改要求：
第一，用波浪线画出文中精彩生动的地方。
第二，圈出错别字和句子不通、意思表达不明的句子，并作修改。
第三，是否用具体事例写清楚了动物的一个特点，表达出了自己的真情实感。
4．各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析，并推荐投稿。
评价：
是否写出了动物的一个特点，表达了自己的真情实感。
是否学用了本单元课文的表达手法，用具体事例动物。
5．学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。
6．誊抄习作。
习作：
我喜爱的——（）
先概括写
再具体事例抓住特点
（动作、姿势、表现等）
最后发表看法等
我喜欢的鹦鹉
今天，爸爸带我去逛鸟市。
走进鸟市，我发现各种鸟都有，有上蹦下跳爱唱歌的画眉，有身披金色衣裳的黄雀，有歌声悠扬的百灵，还有许多我叫不出名字的鸟，不过最引人注目的是爱学舌的鹦鹉。
鹦鹉长着红红的嘴巴，灰黑色的鼻子，一双有神的大眼睛不停地向四周观望，看起来可机灵啦！
它的羽毛真漂亮，上面还点缀着红黄紫的颜色，还有许多花斑，像披的彩色袍子。
小鹦鹉真是既顽皮又可爱，人们说什么，它就学什么。
卖鸟的人和我们打招呼：
“你好！
”它马上就叫了起来：
”拿腔拿调的，跟真人说话没什么两样。
我觉得有趣，便停下教它说:
“再见。
”它也会学着跟我说,可是它却说成了:
“自己。
”它说完,我就笑了起来。
听起来就像“大舌头”在说话，真逗人！
后来,我教它了好几遍,教得它有些不耐烦了,在笼子里走来走去，可还是学不会。
我想这只鹦鹉是不是只会听卖鸟人的话呀!
我喜欢这只可爱的鹦鹉！
第五单元习作教学设计
渝中区大同实验小学语文教研组
习作要求：
长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
习作任务：
创设情境，运用导游词的形式，面向来自全国各地的游客，推荐介绍家乡的“世界遗产”——大足石刻，展
升级会员 