浅谈摭谈培养学生对机械基础的兴趣Word格式文档下载.docx

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　　1.精选教材，精编课件和教案，备一堂学生感兴趣的课

　　“兴趣”是一个人对未知事物的求知和掌握欲望，并经常参与该种活动的心理倾向。

学生有了学习兴趣就有学习动力和态度，学习活动对他来说就是一种享受、一次愉快的体验，让学生越学越想学和越爱学那些使他们感兴趣的事物。

针对如何提高中职学生对机械基础课的学习兴趣，本文只对它的主要方面做一些初步探讨，要上一堂让中职学生感兴趣的课，课前还需要老师们精选教材，精编课件和教案，注意备课、上课与课后三方面都从提高学生对机械基础课的兴趣出发，贴近学生情况、理论与实际相结合、教学内容深入浅出、相关知识更新紧跟时代步伐，课上不断提高学生自信心和成就感，让中职学生体验学习的乐趣，享受学习的过程，运用多种灵活、有趣、形象、生动、科学、直观的教学方法，注意进行课后总结和反思，多应用日常生活中的实例让学生体会机械专业的广泛应用和取得成果的乐趣。

正所谓“工欲善其事，必先利其器”，要提高学生对机械基础课程的学习兴趣必须备好每一堂课。

　　备课必须结合专业课的要求对教材进行加工，精选教材内容，在制作精美课件和精编教案时尽量考虑学生可能感兴趣的内容，多准备一些实例等相关资料，并结合教学大纲及中职学生的实际情况策划一个让学生感兴趣的教学过程;

多举些机械在日常生活和高科技领域应用的例子和在电脑上直接进行3D模拟仿真等示范手段引导学生的兴趣，结合课本上的机械基础理论知识调动学生学习积极性。

例如：

讲解机械传动章节中的齿轮传动部分，可列举齿轮在汽车、飞机、轮船、机械式钟表等中的实际应用，如汽车变速箱中的齿轮传动原理、钟表中的指针旋转原理、轮系运动原理等，以及在多媒体课堂上用3D仿真软件进行现场演示等调动学生兴趣。

　　2.根据学生实际情况进行“分类教学”

　　每堂课的教学活动都是师生之间的互动与共同学习和发展的过程，两者缺一不可。

故每个老师在教某个班级的课程之前必须充分了解该班学生的实际情况，这样既能掌握学生的现有能力和学习动态，又便于因材施教，可进行分层教育。

正常情况下可通过和学生的个别谈话，或通过班主任了解学生的学习情况，然后根据实际情况采用不同方法培养学生学习机械基础的兴趣。

所谓“分类教学”就是根据学生基础层次不同、兴趣差异情况，采用不同方法、方式或教材进行教学，以适应不同需求，使不同层次学生都能产生学习机械基础的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，多练一些简单题，对基础好的学生则可讲解一些难点、可布置一些灵活和较难的题目，备课和布置的作业要根据学生实际情况分层次，使每位同学都能有所进步和收获，同时认真做好课后辅导工作，通过个别心理辅导和作业辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好机械基础的信心，同时随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。

教学方式以启发式教学为主，时刻保持教学课堂上学生学习机械基础的兴趣。

　　3.培养学习机械基础兴趣的方法和途径

　　明确学习目的和作用，激发学生学习机械专业的兴趣。

　　目前较多学生认为：

中职学校毕业后在有关单位或企业坏都无所谓。

机械基础是机械专业中最基本的一门理论课程，毕业后能直接应用相关机械基础知识的内容不多，他们觉得在工厂或企业中能操作机床进行机械加工、会一些简单的汽车维修和保养的实际操作，还会识图就够了，机械基础理论知识学了也没什么用。

但是对机械专业的中职生而言，机械基础知识的应用是非常广泛和实用的。

如日常生活中的衣、食、住、行等各方面随处可见机械应用实例，基本所有日常生活用品、汽车、轮船、飞机等各方面产品的制造和生产都离不开机械基础知识，可以说如果没有机械专业系统知识就没有现有一切工业产品和各种设备，而且学习机械专业的制图、识图课程对提高学生逻辑思维能力，培养空间想象力具有重要作用。

对于机械专业中职学生而言，在学好机械专业理论知识的基础上，更要提高实践动手和操作能力，而机械基础课程是机械专业基础的基础，让学生明白学习机械基础的作用和重要性。

　　重视新课导入，激起学生的求知欲，引起兴趣。

　　教学过程的良好开端能立即吸引学生的注意力，激发学生对未知事物或新知识的求知欲望，引起学习兴趣。

可通过提出一些与新课相关的问题或因不合理机械设计造成各种事故的幻灯片，或做一些简单的模型和教具在课堂里进行简单的机械传动、机械连接的实际模拟和仿真实验将学生引入机械基础学习环节里，激发学生学习兴趣。

一堂课有好的开始就会起到画龙点睛的作用，吸引学生的注意力和学习热情，学习兴趣高涨。

　　通过多媒体设备的辅助教学手段提高学生的学习兴趣。

　　随着科学技术的高速发展，多媒体设备等辅助教学手段越来越广泛地应用到机械基础课堂教学之中。

要彻底改变传统教学模式（一本教材，一支粉笔加上一张嘴），充分运用多媒体仿真或视频的动态表现功能，可以将机械基础中一些学生理解起来比较费力的知识点和概念、抽象的、枯燥乏味的理论知识通过视频、2D/3D立体图形、动画设计、模拟仿真等手段使之形象结合在一起，创设生动、直观的情境，充分调动学生各种感官同时运用，有效强化其对所学知识的感知，可大大提高学生学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

如通过CAXA、CATIA、UG等软件的操作系统用幻灯投影的演示，使学生清晰地看到生动的3D机械设计、修改数模和加工仿真等，让他们获得直观的机械基础知识，从而更好地实现理论知识与实例操作的统一，相信这种方法能更好地激发学生的学习兴趣，可达到较佳教学效果。

　　通过车间内现场教学和操控机床或机械系统实验提高学习兴趣。

　　根据机械基础教学大纲的要求安排学生在校内机械车间里进行现场教学、操控机床或实验，提高他们的实践能力和判断能力，结合所学理论知识点分析并理解车间里见到的车床结构、汽车各个构件的机械性能，到实训车间现场中看一些现场加工实例的示例讲解过程，巩固已学机械基础知识，加深对现有教材中知识点的理解和掌握，使学生积极性和学习兴趣大大提高。

　　重视专业和就业的联系，促进学生学习兴趣提高。

　　就业问题是所有中职学生必将面临的问题，就业的关键与选择的专业有直接关系，专业不同要求教学侧重点不同，同时对师生本身素质的要求也不同。

中职院校的机械基础教师应具备良好的专业素养，对本专业所需各方面相关知识点都要精通，在掌握基础知识的基础上有自己独特的见解和扩展能力。

同时与其他专业课教师交流，了解机械基础内容对其他专业课的联系及教学计划的安排和侧重点，根据机械专业需要，认真编写教材和课件，适当调整教学内容和重点。

对于机械专业学生而言，就业面较广，基本所有企业、工厂都需要机械专业毕业的学生，特别是中职院校的学生，以其较强的动手能力获得更多就业机会，这点可大大增强学生的自信心和学习动力，激发学习兴趣。

　　积极开展课外活动，培养学生的兴趣。

　　课外活动比课堂教学更灵活和开发，课外活动可使学生扩大视野、扩展知识、发挥特长、增加才能，有利于老师因材施教。

中职学生可根据自己的兴趣爱好自愿参加相关课外活动。

因此，非教学期间可通过各种不同形式的课外活动举办普通机床、数控机床操作或汽车专业的技能比赛、机械基础学习交流会、出版墙报、开展机械基础等相关知识竞赛等调动机械系学生学习积极性，从而培养他们的学习兴趣。

　　调整好师生关系，促进学生学习兴趣提高。

　　教育学明确指出：

良好的师生关系可大大激发学生的学习热情，促进学生的学习兴趣。

对待学生，要把他们当做自己的亲人一样关心和爱护，特别是那些后进生。

大多数中职学生因为本身理论知识基础较差，对学习可能存在恐惧心理、自卑感，缺乏自信，对于这些学生更应该多鼓励他们，增强自信心，多对他们进行个别辅导。

还有一小部分有潜在叛逆意识的学生，需多进行正面引导，课余时间多找他们聊聊天、做其心理辅导。

当学生在生活和学习上遇到困难时，应尽量帮助他们，让学生感到老师的温暖，愿意把老师当做自己的亲人或朋友，从而对所教课程产生学习助动力，促进学习兴趣培养。

　　通过激励评价提高学生的自信心。

　　教师在教学过程中的课堂评价、课后作业批改和考试评定等评价，将直接影响学生学习态度。

如果教师多给学生肯定评价，学生将会提高自信心和成就感，激发其荣誉感，形成良性循环，学生将越学越爱学;

反之，可能出现“破罐子破摔”的心理，造成部分学生自我放弃。

因此，教师应通过各种激励性、肯定性评价提高学生学习热情和兴趣。

课上学生回答问题时总是面带微笑，用鼓励眼神看着他们等应用各种肢体语言暗示学生，同时多发现学生的优点，鼓励他们挑战自我，有错改之，无错勉之，增强他们自信心的同时，激发学习兴趣。

　　灵活应用各种教学手段和技巧提高学生的学习兴趣。

　　教有定则，但无定法。

教学过程中，教师如何发挥教学技巧与技能体现出该教师的创造性与教育艺术性，教学手段和技巧表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛越活跃，越提高学生学习兴趣，教学效果当然越显著。

教师要根据自身特点、教学内容、教学目的和要求，确定适合中职学生实际情况的教学方法，建议以启发学生思维为主进行启发式教学，适当点拨，激发兴趣。

　　总之，教师要与时俱进地提高自身素养、精选教材内容、精编课件和教案，并从学生实际情况出发，以学生为主导，运用适合的教学方式和方法，充分提高学校和社会各类资源的利用率，培养和激发中职学生学习机械基础的兴趣，达到调动他们学习积极性的目的，从而取得最佳教学效果，提高职专教育教学质量。