鲸的教学设计流程.doc

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篇一：

《鲸》教学设计

9、鲸

复备人：

一、教学内容：

第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

生：

鲸

师：

（板书：

鲸）

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。

下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

注意以下要求：

1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2．标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点

师：

下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？

这些内容可以分为几个部分？

1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2．引导、归纳，学生发言。

（教师引导：

通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：

四部分：

1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：

吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

（二）品读重点段，体会写法

1．默读课文。

师：

请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？

把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中交流。

（课件出示文段）

不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

教师顺势点拨要点。

（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。

（板书：

列数字）

（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。

（板书：

举例子）

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。

（板书：

作比较）

3．品读课文

，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：

请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。

（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）

师：

下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。

）

1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

2．学习表达。

（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

3．体会课文用词的准确。

（课件出示以下句子）

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（引导学生说一说：

有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）

4．指导学生有感情地朗读课文。

5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达

师：

这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

篇二：

鲸教学设计

9、鲸

教学目标

知识与技能

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文，抓住要点。

可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。

3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。

重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点：

鲸的进化过程的理解。

课时安排：

2课时

教学步骤：

第一课时：

一、图片导入：

师：

播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。

2、想想课文讲了鲸的哪些信息。

三、了解文章主要内容。

1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。

第一自然段：

鲸的形体

第二自然段：

鲸的进化

第三自然段：

鲸的种类

第四自然段：

鲸的吃食

第五自然段：

鲸的呼吸

第六自然段：

鲸的睡觉

第七自然段：

鲸的生长繁殖

2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

四、学习鲸的进化

自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。

把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。

四．体会说明文语言的准确

读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

五、小结，布置作业

1.书写生字（注意“肺”字书写）

2.熟读课文

第二课时

一、猜谜语导入：

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。

课件出示：

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

师：

对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。

二、复习巩固

师：

上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？

板书：

形体进化过程种类生活习性生长繁殖

三、围绕重点，全班研讨

师：

上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。

（一）学习——鲸的形体

1、师：

请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。

2、学生交流，教师板书：

大。

师：

现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？

说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？

用了哪些说明方法呢？

（学生读文，讨论交流）

3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示：

1）不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（板书：

作比较）

2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

师：

你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。

大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？

课件出示：

目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。

师：

看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。

[板书：

列数字]）

3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。

一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

[板书：

列数字、举例子、作比较]

师：

能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？

4、朗读训练：

师∶各位同学的探索能力真是太强了。

鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？

（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？

指读

（二）全班交流——鲸是哺乳动物

课件出示：

师：

请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。

假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？

（三）自主学习——鲸的生活习性

师：

课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格：

师：

下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？

课件出示：

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。

（打比方）

师：

请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。

四、拓展延伸、情感渗透

位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？

我这儿也有一份资料，请大家听一听。

课件出示：

篇三：

鲸教学设计

《鲸》教案杨婷娜

教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

教学准备：

学生课前预习课文。

收集关于鲸的知识。

课时分配：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入新课：

1、阅读“单元导读”

用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、情境导入，

3、交流资料

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，现在我们一起来交流一下，你了解到的鲸视怎样的？

4、过渡：

看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学

习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

二、整体感知

1.检查字：

ppt出示：

腭鳍滤

①谁能把这三个字都读正确了？

（第一遍有拼音第二次没有拼音）

②有谁能帮他们组个词？

（上腭）（鱼鳍）（过滤）

③结合图片解释上颚、鱼鳍。

2.检查词：

ppt出示