《天马》 文档 2文档格式.docx

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（三）写字

1、出示本课生字，交流识记方法：

指名

2、交流易写错的字：

雕型兼雀燕载

3、教师指导写字，学生自由练写。

五年级学生积累了许多识字方法，大家一起来交流易错的字，在书写时也能引起自己的注意，生字的识记和书写、充分体现了学生的自学能力。

三、熟读感知

（一）熟读课文

1、学生练习把语句读通，读连贯。

2、指名分段读文，生评。

3、小组读、齐读。

通过各种形式的读，让学生初步感知课文内容。

（二）感知课文内容

1、全文共有几个自然段，每段都讲了什么内容?

2、请你尝试给课文划分段落。

（1）小组交流

（2）全班交流

课文大可分为三段：

第一段：

交代旅游局把“天马”作为中国旅游的图形标记。

第二段：

具体介绍了“天马”这件艺术品的形态及由来。

第三段：

点明把“天马”作为中国旅游图形标志的象征意义。

引导学生整体感知课文内容，了解课文每段大意。

板书设计：

天马

总写图形标志

分述艺术价值外形特点名称由来

总结象征意义

第二课时

教学流程：

一、谈话导入

我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。

而天马在人们的想象中显得更加神奇、飘逸。

为什么把天马作为中国旅游的图形标志呢？

今天我们接着来学习课文。

通过谈话将学生带入上节课遗留的问题，为学习本课打好基础。

二、精读研讨

1、提出自学提示：

（1）围绕“为什么以天马作为中国旅游图形的标记“这个问题补充批画。

（2）组织好自己的语言，准备小组交流。

2、学生按照自学提示展开自学。

3、小组交流收集归纳各种意见，准备全班交流。

4、全班交流，教师适时点拨。

（1）因为天马神形兼备，具有浓厚的中国特色、民族特点。

（2）天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们国家去吸引各国游客。

（3）天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，造型从满了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量正是我们民族所具备、所需要的。

选天马作为中国旅游图形标记不仅仅因为它是珍贵的文化，更因为它象征一种民族精神。

（4）天马代表中华民族积极向上的精神。

5、教师启发学生再次朗读课文：

一件文物价值正如大家所说，不仅仅在于它的年代造型，更在于它身上所赋予的深刻含义，让我们再一次朗读课文，体会天马的奋勇向前的精神吧！

6、学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学评读再次深入理解课文。

7、学生继续发表自己的见解。

（1）天马高超的构思设计，令人叹服叫绝。

（2）天马风驰雷电，飞行神速，居然可以踏在龙雀上，着正是人们希望中的中国发展的速度。

（3）天马还具备着浓郁的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物。

8、教师启发学生用简洁的语言概括中国旅游局把天马作为中国旅游局图形标志的理由。

（理由：

天马神形兼备，代表着悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

）

此环节的设计就是让学生讨论交流、教师适时点拨，了解天马作为我国旅游图形标志的原因。

三、感悟写法

学习了课文，阅读了文中语段，我们眼前仿佛看到了一匹神形兼备的天马正风驰电掣地向我们奔来。

大家想一想，作者是如何生动具体介绍天马这件稀世珍品的呢？

1、学生默读课文，边度边思考，教师适时点拨。

2、小组讨论，集体归纳。

此环节设计让学生回顾课文内容，总结文章写法。

为今后的写作积累经验。

四、展示收获

在深入了解我国古代这一杰出的艺术珍品以后，你想说些什么？

先说一说，在写一写，然后和同学交流。

学生展示个人学习收获，师生共评。

培养学生语言表达能力，敢于表现自己，增强了自信心。

神形兼备马踏龙雀中国特色

象征意义：

中国正在腾空飞速前进

《唯一的听众》教学设计

临渭区双王中心小学孟蓉

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情的朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

教学重点：

理解文中老人的语言和神态描写，感受听众的良苦用心。

学习人物心理描写。

课件

一、导入新课

父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌子腿的声音，可是有一天锯桌子腿的声音竟变成了真正的音乐，着究竟缘于何人？

让我们一起走进《唯一的听众》

此环节设计教师的谈话质疑，让学生更近更快的走入文本。

（一）识字

1、自由读文，用自己积累的识字方法，解决本课不认识不理解的生字词语。

2、课件出示生字指名读、跟读。

读准字音。

声音洪亮。

3、指名组词、跟读。

（二）学词

懊恼沮丧和谐洋溢难以置信全力以赴

1、学生自由读、指名读、跟读。

读准字音，声音洪亮。

2、说说词语意思，教师精要点拨。

（可把词语放入文中来读，理解词语意思。

通过对词语的读、意思的理解，学生已经学会了随文理解词语的方法。

（三）写字

2、学生交流识记方法。

3、交流难写易错的字。

4、指导难写易错的生字。

师板书，生书空。

5、生在联系本上书写难写易错的生字，师巡视指导。

通过生字识记的交流，培养了学生的语言表达能力，又积累了识记生字的方法。

学生在书写时也能注意到易错难写的字。

三、熟读感知

（一）熟读课文

1、学生自由读文

2、指名分角色读文，生评。

3、小组读，齐读。

通过各种形式的读，达到了熟读课文的目标。

1、思考这位唯一的听众给你留下什么印象？

板书：

慈祥

2、找出描写老人语言的句子读一读

3、交流老人的三次谈话：

第一次交谈：

（引导学生体会老妇人鼓励我，让我不懊恼灰心，她给了我勇气。

第二次交谈：

（引导学生揣测老人的心理，体会老人在鼓励我要持之以恒的练琴）

第三次交谈：

（体会老妇人感到小伙子进步很快，不断地对他肯定，鼓励他不断努力，继续下去。

）板书：

懂得关爱懂得鼓励懂得帮助

以问题入手，让学生感知课文的主要内容。

（三）有感情地朗读全文。

在感知课文内容后有感情的读文，拉近了学生与文本的距离】

唯一的听众

慈祥

关爱懂得关爱

“我”拉小提琴————老妇人懂得鼓励

鼓励懂得帮助

第二课时

学习目标：

学习人物心理描写

一、复习导入

1、指名读词语：

白痴诅咒沮丧慈祥潜滋暗长天方夜谭

2、听写生字并组词。

3、在老人的称赞和鼓励下“我”发生了什么变化？

此环节的设计为后面的学习人物心理描写打下了很好的基础。

二、专项训练——学习人物心理描写

（一）学写法

1、什么是心理描写？

2、学生自由讨论交流。

3、指名回答。

4、教师小结。

（心理描写就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。

心理描写能反映人物的思想性格，展示任务的内心世界。

作文中常用的心理描写的方法。

让学生自主交流心理描写，加深认识为下面的写作打好坚实的基础。

（二）交流心理活动

1、说说自己做过什么错事，说说做错事是得心理活动。

2、用描写人物心理的方法把你刚才说的事情写下来。

3、学生练写、教师巡视并发现问题。

4、教师点拨。

让学生先交流，再进行写作，使其有话可说有事可写。

（三）展示检测

1、小组内展示，评价。

2、指名展示。

3、通过对比，引导学生找出问题所在。

4、找出问题，自助修改。

5、全班展示，师生评价。

此环节设计让学生自己练笔后，展示自己的作品，并有针对性的辅导，使专项训练落到了实处。

三、展示检测

1、同学们通过学习你们有好多收获吧！

请回想一下，用自己喜欢的方式和同学交流。

2、学生展示收获，师生共评价。

培养学生的自信心，敢于表达的能力。

唯一的听众

锯床腿——帮助——优美动听

《生命与水》教学设计

临渭区双王中心小学孟蓉

1、正确流利朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新、、、、、、”等词语。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会说明文文字精练，数据准确，说服力强的特点。

3、理解人体与水的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

教学难点：

体会说明文文字精练，数据准确，说服力强的特点。

节水倡议书或节水措施。

1、正确流利朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新、、、、、、”等词语。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会说明文文字精练，数据准确，说服力强的特点。

3、理解人体与水的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

4、导入新课

1、“水”我们都非常熟悉，它给我们儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好的感受。

2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文《生命与水》。

（板书课题）

教师将学生直接引入课题，使学生更近的接近文本。

二、识字学词

（一）识字

1、自由读文。

要求：

读准字音，读通课文，遇到不认识不理解的字词想办法解决。

2、课件出示生字指名读、组词，

3、分组读，齐读。

【设计意图：

告诉学生学习目标，学生明确目的，自主学习。

（二）学词

1、出示词语，理解词意

奥秘储存溶解循环润滑吐故纳新

排泄调节维持消耗提炼新陈代谢

2、指名读、跟读

3、画出含有这些词语的句子，熟读句子体会意思。

4、学生自由交流词语意思。

5、教师点拨重点解释：

吐故纳新新陈代谢

1、学生自由交流生字的识记方法。

2、指导书写难写的生字

（1）师板书，生书空。

（2）练习本上书写，评价。

扫清字词障碍，为学习课文打好基础。

（一）熟读课文

1、指名分段读文。

读准字音，读通课文。

2、分小组读文。

3、齐读课文。

通过各种形式的朗读，达到熟读的教学目标。

1、课文从那几个方面写水与人们的关系？

画出相应的句子，在感受深的地方做好批注。

2、如何科学饮水？

为什么？

读读课文相应的段落，和同桌交流。

3、通过学习，我们知道了水与人类的密切关系，可是当你知道了这些你应该怎么做呢？

学生畅所欲言。

通过问题的设计，学生整体感知课文内容。

（三）感知写作方法

1、作者采用什么方法说明水对生命很重要？

2、指名回答，找出相应的段落读一读。

让学生整体感知文本的总体内容，并学习本课的写作方法。

生命与水

摇篮大功臣润滑剂调节器防护兵

人体与水的密切关系

科学饮水：

适时适量喝白开水

保护环境珍惜水资源

“节水”倡议书或节水措施。

一、复习回顾

1、听写生字、词语。

2、填空：

这是一篇----------文，从--------、----------、-------------------向我们介绍了有关水的知识。

对上节课的知识做以简单回顾。

二、专项训练——“节水”倡议书或措施。

1、出示例文——倡议书。

2、学生自由读一读。

3、说一说倡议书的特点。

4、教师点拨，总结。

通过例文，让学生明白倡议书的特点，为下面的习作打好基础。

（二）交流水在人们生活中的作用

1、谈话：

水合我们人类的生存息息相关，水是我们的生命，让我们爱护水吧！

否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪！

请以“珍惜水资源，节约用水”为主题写一篇倡议书或节水措施。

2、学生明确写作要求。

3、全班同学交流怎样节约用水，发现浪费水的事例，提醒人们节约用水的方法。

4、学生书写，教师巡视指导。

通过谈话引入主题，让学生先交流、讨论，将学生让学生明确写法写。

1、小组展示。

2、找出问题作品，学生照问题所在，提出修改意见。

3、找一个优秀作品，学生评价，学习优点。

让学生了解水与人类的关系密切，人类离不开水从内心发出倡议。

三、展示收获

1、学生用自己的方式和同学交流自己的收获。

2、展示收获，师生互评。

培养学生敢于表现自己，增强自信培养语言表达能力。

板书设计：

节水倡议书节水措施

《迟到》教学设计

1、会认5个生字，会写9个生字，能正确读写词语。

2、引导学生在阅读中通过对关键词语的理解，触动学生对课文内容的感悟。

通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。

学习人物的语言、动作、心理活动描写。

通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份即严厉又深沉的爱。

学习人物的语气、动作、心理活动的描写。

1、学会本课生字词语。

2、熟读课文，理解课文大意。

一、导入新课

1、板书、揭示课题。

2、引导学生回忆，自己迟到时的心情。

直接揭示课题，让学生回忆自己的迟到经历，拉近了学生与文本的距离，引起学生学习文本的兴趣。

二、识字学词

（一）初读课文，随文识字

1、自主识字

（1）请大家默读课文，利用工具书认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，

遇到难读得多读几遍。

（2）学生自学，教师巡视。

2、交流识字方法

（1）课件出示生字，学生自由读。

（2）为本课生字组词，指名读、跟读。

3、交流生字的识记方法。

4、本课难写、易错的生字：

瞪、貌、鼻、指导书写。

5、学生练习易错、难写的生字。

告诉学生学习目标，使其明确目标，知道学生什么，怎么学，体现了自学的主体地位。

（二）学习新词

2、生自由读、指名读、跟读。

3、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子读一读。

4、反复读文，理解词语意思，难词点拨。

学生明确学习目标，知道怎么学，学什么，充分体现了学生的自学能力，并能通过句子理解洗浴的意思，积累了学习方法。

1、请大家用自己喜欢的方式读文。

2、指名分角色朗读课文。

评价。

3、分组朗读课文。

通过各种形式的朗读，让学生对课文达到熟读成诵。

1、课文讲了一件什么事情？

2、父亲是怎么打我的？

3、父亲打我后又为我送东西这是为什么？

4、小组讨论、交流。

5、全班交流。

教师板书：

严、打、疼、送、爱。

小结：

在学习生活中，我们每个人都要认真、冷静地看待错误，虚心的接受和认真的改正错误，把缺点变为优点，这才是最重要的。

先让学生整体感知课文内容，在体会父亲对我的严和疼，感知这些都源于父亲对作者的爱。

在父亲很严的管教下我的改变，体会作者的知错改错，引导学生怎样面对错误。

迟到

严慈

爱

打送

第二课时

一、复习回顾

1、课件出示词语

2、指名读，跟读。

字词的复习对课文基础知识做以检测。

二、专项训练

1、找出文中的语气、动作、心理描写的句子。

2、指名读、分组读、齐读。

3、交流讨论写作的特点

4、教师点拨。

通过朗读感知，交流讨论，了解人物的语气、动作、心理活动的描写】

（二）强化训练

1、学生回忆自己犯错误时的情景，交流。

2、教师适时点拨

3、学生练写，教师巡视发现问题。

让学生先交流，在交流的过程教师适时点拨，为写作打好基础。

（三）展示检测

1、小组展示。

2、指名展示

3、通过对比，引导学生找出问题所在。

4、自主修改。

5、展示作品，师生评价。

【设计意图；

让学生学会自查修改文章，欣赏别人的习作之长。

三、展示检测

1、学生回想本课的学习收获，同桌交流。

2、学生展示个人学习收获，师生评价。

培养学生敢于表现自己，增强自信，激发下次习作的激情。

迟到

语言描写

人物描写：

动作描写

心理描写

《献你一束花》教学设计

1、学习本课生字，新词。

2、感知课文内容，理清课文脉络。

3、体会女运动员成功与失败时的心情。

4、体会机场服务员送鲜花的含义。

5、体会插叙的作用。

理清文章脉络，体会女运动员当时的心情。

理解服务员的花珍贵在哪里。

课件。

1、学习本课生字、新词。

一、导入新课

课件出示：

杨利伟姚明、邓亚萍

1、图中这些人你认识吗？

让我们一起说说他们的名字。

他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋归来时，我们会送什么礼物表示祝贺呢？

揭示课题：

献你一束

2、读了课题，你最想了解什么？

（谁像谁献花？

为什么献花？

通过英雄的回国送礼物引入课题，设疑为学习课文做好铺垫。

1、大声读文，读准字音，读通句子。

解决不认识不理解的字、词。

2、出示生字

3、指名读（要求：

3、指名读组词、读对了请同学们跟读。

2、学生自由认读、指名读。

3、学生自由谈对词语的理解。

充分地位体现了学生自主学习的方法。

（三）写字

1、交流识记生字的方法。

2、学生自由交流难写易错的生字。

3、教师板书难写易错的生字，生书空。

4、学生在练习本上练写生字。

学生通过交流，掌握本课的字词，为学习文本扫清了障碍。

三、熟读感知

1、学生自由读文，对你感触深的段落多读几遍。

2、指名分段读文，生评价。

熟读课文，为感知课文内容和写作方法打好基础。

（二）感知课文内容

1、文中介绍的是一个怎样的运动员？

请大家画出描写她成功时与失败时的有关句子，仔细读一读，感受她不同情况下的心情完成下列表格

两年来

今天

比赛结果

回国场面

她得心情

2、学生自读，小组交流。

3、集体交流。

完成表格，体会胜利与失败的对比。

以问题设计，让学生整体感知课文内容。

（三）体会插叙的作用

1、从表格看，文章记叙的是机场服务员在运动员下飞机后，把鲜花送给了一位失败的运动员，而文章提到了两年前的事，思考：

你发现这一段的叙述与其他自然段有什么不同？

这是什么写法？

2、学生讨论交流

小结：

回忆，打破了叙述的时间顺序，是插叙的写法。

3、学生讨论交流这样写的好处。

总结：

通过前后对比，相互映衬，它使我们更深入地了解这位运动员的内心世界。

给学生足够的时间讨论交流，体会运动员胜利与失败的对比，通过文本的学习了解本课的写作手法，为今后的写作积累经验。

献你一束花

成功者失败者

场面热烈受到冷落

激动骄傲兴奋失落沮丧愧疚

1、体会胜利与失败的对比。

2、体会运动员“沮丧“的心情

3、体会“鲜花“的作用。

通过上节课的学习，机场女运动员的鲜花送给了谁？

充分回顾上节课的内容，为学习本课做好铺垫。

二、专项训练理解服务员送花的含义。

（一）体会胜利与失败的对比

1、自读课文4、5段找出女运动员回国后机场迎接的不同景象。

学生交流、讨论。

这次比赛回来：

很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她。

第一次比赛回国：

受到了空前的迎接、、、、、、多的抱不住。

两年来多次出国比赛：

迎接她得是笑脸、花和摄像机雪亮的闪光。

2、你有过失败的经历吗？

谈谈你失败后的心情。

3、如果你是这名运动员，面对这样的景象，你会有怎样的心情？

学生自由发言，谈失败的经历和当时的心情，教师点评。

4、用不同的语气，