湘教版四年级上册英语教案表格式教案文档格式.docx
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Gladtomeetyou.
Gladtomeetyoutoo.
然后,教师把闹钟分别拨到不同的时间(上午、下午、晚上的时间)。
T:
Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?
Googmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2、呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子,并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。
游戏-----(锁链游戏)
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thanks.Hello,howareyou?
S3:
Fine,thanks.…
出示一张照片或图片。
Look,thisis..Heismybrother.
板书句子Heismybrother.带读,让学生理解Thisis…和brother的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画,用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。
3、听课文A部分,跟读。
4、三人小组练习。
Step3Practise
操练和运用课文B部分。
1、问同学们想不想念他们的老朋友Dino,请他们运用今天学习的句型向Dino问好。
(学生或老师扮演Dino)。
2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3、听课文B部分录音,分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由会话。
。
情景:
你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
评价。
家庭作业。
听磁带,背课文
教学反思:
第 1 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 02
1、能听懂、会说课文C部分对话;
2、能用“Thisis…”介绍朋友;
3、能阅读并理解课文D部分小故事
创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。
Thisis….Whoareyou?
Step1Warmingup
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
可适当运用几种回答的方法,如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。
2、教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step2Presentationanddrill
1、教师叫学生上台。
Hello,Howareyou?
Fine,thanks.
Fine,thankyou.
T(指着其中一个学生问):
ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。
Nicetomeetyoutoo.
板书句子Thisis…,并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step3Practise
1、课文D部分。
1)、阅读对话。
2)、分角色表演。
课文D部分。
1)、带着问题阅读课文D部分小故事。
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesDinogreetthedog?
WhatisDinosaying?
2)、听课文D部分录音,跟读。
3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl的,并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片blouse,blow,blanket,引导学生说说它们的共同点;
读出这几个单词,让学生们仔细听,总结字母组合bl的发音。
4、听课文E部分字母组合,单词,跟读。
5、示范单词morningandafternoon的书写,让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写,评出“小小书法家”。
6、学唱英语歌---“IcansaymyABC.
Step4Consolidation
2、三人一组表演对话。
3、评价。
对学生的表演进行评价,评出“礼貌奖”。
4练习。
见《练习册》
5、家庭作业。
听磁带,背课文。
第 2 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 03
Unit2What’sthat?
1能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2能辨别含三角形的物体及其数量;
3能听懂,会说本课对话。
描述含三角形的物体形状及数量。
理解名词的复数形式。
1、师生问候。
Howareyou?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.Thankyou.
2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。
游戏——Magiceyes(火眼金睛)
教师将卡片快速闪过,学生说出卡片上的单词,卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S1:
It’saflag.
What’sthat?
S2:
It’sa...
在游戏的过程中板书句型,并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”,展示图片,并用“What’sthat?
”提问。
出示一些形状的卡片,让学生们快速辨认。
S1;
It’satriangle.
It’sasquare.
It’sacircle.
S4:
It’sarectangle.
帮助学生回答。
板书单词,并带读。
让学生集体,分组,单个练读单词。
3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
Guess,howmanytrianglesarethere?
….
Let’scounttogether.
跟学生们一块数数,着重教11以后的数字。
4.听课文A部分录音,复述所听内容。
5.听录音,跟读。
分组练习课文A部分,然后分角色表演。
游戏——Makingfriends(找朋友)
教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应图片。
启发学生从周边熟悉的环境(校园、教室、家、公园等)中寻找含有三角形的物体,并说出它们的数量。
评价。
练习。
(见〈联系册〉P5)
1、找找家里含有三角形的物品,描述给父母听。
2、听磁带,读课文。
第 2 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 04
1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapottriangle;
2、能运用“Thereare…”描述物体的数量;
3、能听懂、会说本课对话;
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
5、能掌握字母组合br在单词中的发音,能理解新单词;
熟练运用“Whatshapeisthis?
It’sa…”描述物体的形状。
字母组合br在单词中的发音。
难点;
理解理解新单词。
名词的复数及现在进行时态。
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount(数数比赛)
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上,学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
Howmanytrianglesarethere?
Let’scount.
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。
出示一个square.
T:
Whatshapeisit?
Isitatriangle?
S:
No,itisn’t.
Youareright.It’snotatriangle.Itisasquare.
板书单词square,带读。
2、用同样的方法教rectangle,circle。
3、听课文B、C部分录音,跟读。
1、分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看一由不同图形组成的图,进行问答练习。
Whatisthis?
Howmanytriangles/square/…arethere?
3、课文D部分。
1)、阅读故事,回答问题。
WhatisDinodoing?
Whatishedrawing?
2)、听录音,跟读。
3)、分角色有感情地朗读。
1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合br的,并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片brick,bridge,bride,引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个单词,让学生们仔细听,总结字母组合br的发音。
3、听课文E部分字母组合,单词,跟读。
4、示范单词triangle的书写,让学生边读单词边书空。
游戏——Alittlemaster-hand(小小能手)
教师给出单词卡片,提示元音部分的发音,学生读出单词,看谁读得最快最准,评出“拼读小能手”。
1、创设情景,自由会话。
让学生简单地画出自己的房间,然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体,画下来,并用所学句型进行描述。
第 3 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 05
Unit3Lookatthatelephant.
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词;
2、能掌握句型“Lookat…”;
3、能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。
用形容词描述动物。
理解区分its和it’s。
师生问候。
利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。
T(用大象的图片遮住脸):
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Hello,MissElephant.
T(换下大象图片,用猴子的图片遮住脸):
I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Hello,MissMonkey.
T(换上老虎图片):
WhoamInow?
You’reatiger.
Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirle.
Hello,MissTiger.
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间,指着台上的“小鸟”。
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
S1,pleasesay“Hello”tous.
2.出示课文A部分教学挂图。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK.
T(不让学生靠近图片):
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.(做手势)Isitbig?
anditslegsare…
Big.
Yes,thelegsandbig,too.
然后板书句型,带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
用类似的方法教单词naughty,strong.
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示动物图片,学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作,教师进行
描述,帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。
听课文A部分录音,跟读。
让学生充当“小学生”带读。
分组练习。
分角色表演。
创设情景,自由会话。
星期天,几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
听录音,背课文。
准备一些动物头饰或服装。
第 3 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 06
Unit3Lookatthatelephant.
1、能掌握一些描述性的形容词,并能运用它们描绘事物(如动物)
2、能阅读理解,并朗读课文D部分小故事;
3、能掌握字母组合ch在单词中的发音,能理解新单词;
熟练一些常用的描述性形容词。
运用所学形容词对动物(事物)进行描述
游戏——Monkeyssee,monkeysdo(学学做做)
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
学唱一首童谣。
It’sapig.Oink,oink,oink!
It’sapig.Oink,oink,oink!
It’sacow.Moo,moo,moo!
一边出示图片,一边带读,帮助学生熟悉句型和节奏。
接着出示其他的动物图片,学生按节奏回答,并模仿叫声。
可单个进行表演唱,教师给予评价。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
三人一组。
一人出示单词卡片,一人用黑板上的形容词描述:
“It’s…”,一人猜单词,其他学生一齐判断正误。
S1:
Isitadog?
Yes,itis./No,itisn’t.
1.出示图片tiger.
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss:
Yes,it’sstrong.
It’sastrongtiger.
将图片tiger放在strong后,并在strong前加a。
带读。
Lookatthiselephant.Isitbig?
Yes,it’sbig.
It’sabigelephant.
同样在big前加a,在big后贴上图片,带读。
Lookatthismonkey.Isitnaughty?
Yes,it’snaughty.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后,启发学生自己按同样的方法学习
abeautifulbird,asmallmouse。
2.朗读B部分组词,小组竞赛。
PartE1、出示课文E部分单词卡片,让学生找出规律,然后讲解字母组合ch的发音。
听课文E部分的单词,跟读。
示范书写。
让学生按照范例练习书写,评价“小小书法家”。
SStep3Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
Whatisthecatdoing?
It’ssleeping.
T;
Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣,一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿,教师一边诵读,一边指导学生动作。
2听课文F部分录音,跟读。
3两人一组练习说童谣,并表演。
1、听课文C部分录音,跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2、课文D部分,阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景,自由进行会话。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
第 4 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 07
Unit4Thoseareeggs.
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话。
掌握新单词egg,及运用”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
these和those的区别。
T(身着休闲衣,头戴太阳帽,肩背旅行包走进教室):
Goodmorning,boysandgirls..
Goodmorning,madam
引入本课话题。
T(指着窗外):
Whatafineday!
Doyouwanttogoforanouting?
Ss(自由谈论):
Iwantto…
出示教学挂图,帮助学生理解outing的含义。
3、重复一些名词的复数,帮助学生复习巩固。
指着黑板上已经画好的单个事物。
T;
Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
It’sa…
边说边画,并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象,为郊游的画面增添事物。
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展,操练单词birds.
板书句子,带读。
T(边问边在鸟巢里画蛋):
Whatarethese?
Ss;
Eggs.
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
No/Yes.
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
Theseare