湘教版四年级上册英语教案表格式教案文档格式.docx
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Gladtomeetyou.
Gladtomeetyoutoo.
然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：
Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?
Googmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2、呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：
Howareyou?
S2：
I’mfine.Thanks.Hello,howareyou?
S3:
Fine,thanks.…
出示一张照片或图片。
Look,thisis..Heismybrother.
板书句子Heismybrother.带读，让学生理解Thisis…和brother的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。
3、听课文A部分，跟读。
4、三人小组练习。
Step3Practise
操练和运用课文B部分。
1、问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。
（学生或老师扮演Dino）。
2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3、听课文B部分录音，分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
评价。
家庭作业。
听磁带，背课文
教学反思：
第 1 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 02
1、能听懂、会说课文C部分对话；
2、能用“Thisis…”介绍朋友；
3、能阅读并理解课文D部分小故事
创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。
Thisis….Whoareyou?
Step1Warmingup
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
可适当运用几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。
2、教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step2Presentationanddrill
1、教师叫学生上台。
Hello,Howareyou?
Fine,thanks.
Fine,thankyou.
T（指着其中一个学生问）：
ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。
Nicetomeetyoutoo.
板书句子Thisis…，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step3Practise
1、课文D部分。
1）、阅读对话。
2）、分角色表演。
课文D部分。
1）、带着问题阅读课文D部分小故事。
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesDinogreetthedog?
WhatisDinosaying?
2）、听课文D部分录音，跟读。
3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片blouse,blow,blanket，引导学生说说它们的共同点；
读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl的发音。
4、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
5、示范单词morningandafternoon的书写，让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
6、学唱英语歌---“IcansaymyABC.
Step4Consolidation
2、三人一组表演对话。
3、评价。
对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4练习。
见《练习册》
5、家庭作业。
听磁带，背课文。
第 2 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 03
Unit2What’sthat?
1能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2能辨别含三角形的物体及其数量；
3能听懂，会说本课对话。
描述含三角形的物体形状及数量。
理解名词的复数形式。
1、师生问候。
Howareyou?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.Thankyou.
2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。
游戏——Magiceyes（火眼金睛）
教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S1:
It’saflag.
What’sthat?
S2:
It’sa...
在游戏的过程中板书句型,并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?
”提问。
出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
S1;
It’satriangle.
It’sasquare.
It’sacircle.
S4:
It’sarectangle.
帮助学生回答。
板书单词，并带读。
让学生集体，分组，单个练读单词。
3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
Guess,howmanytrianglesarethere?
….
Let’scounttogether.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4．听课文A部分录音，复述所听内容。
5．听录音，跟读。
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Makingfriends（找朋友）
教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应图片。
启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。
评价。
练习。
（见〈联系册〉P5）
1、找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。
2、听磁带，读课文。
第 2 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 04
1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapottriangle;
2、能运用“Thereare…”描述物体的数量；
3、能听懂、会说本课对话；
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
5、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；
熟练运用“Whatshapeisthis?
It’sa…”描述物体的形状。
字母组合br在单词中的发音。
难点；
理解理解新单词。
名词的复数及现在进行时态。
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount（数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
Howmanytrianglesarethere?
Let’scount.
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。
出示一个square.
T：
Whatshapeisit?
Isitatriangle?
S：
No,itisn’t.
Youareright.It’snotatriangle.Itisasquare.
板书单词square，带读。
2、用同样的方法教rectangle,circle。
3、听课文B、C部分录音，跟读。
1、分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
Whatisthis?
Howmanytriangles/square/…arethere?
3、课文D部分。
1）、阅读故事，回答问题。
WhatisDinodoing?
Whatishedrawing?
2）、听录音，跟读。
3）、分角色有感情地朗读。
1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片brick,bridge,bride，引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。
3、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。
游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）
教师给出单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。
1、创设情景，自由会话。
让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
第 3 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 05
Unit3Lookatthatelephant.
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2、能掌握句型“Lookat…”;
3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
用形容词描述动物。
理解区分its和it’s。
师生问候。
利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Hello,MissElephant.
T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：
I’mMissMonkey.（边说边乱翻东西）I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Hello,MissMonkey.
T（换上老虎图片）：
WhoamInow?
You’reatiger.
Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirle.
Hello,MissTiger.
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
S1,pleasesay“Hello”tous.
2.出示课文A部分教学挂图。
T：
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK.
T（不让学生靠近图片）：
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.（做手势）Isitbig?
anditslegsare…
Big.
Yes,thelegsandbig,too.
然后板书句型，带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
用类似的方法教单词naughty,strong.
Step3Practice
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。
听课文A部分录音，跟读。
让学生充当“小学生”带读。
分组练习。
分角色表演。
创设情景，自由会话。
星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
听录音，背课文。
准备一些动物头饰或服装。
第 3 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 06
Unit3Lookatthatelephant.
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；
熟练一些常用的描述性形容词。
运用所学形容词对动物（事物）进行描述
游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
学唱一首童谣。
It’sapig.Oink,oink,oink!
It’sapig.Oink,oink,oink!
It’sacow.Moo,moo,moo!
一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。
接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。
可单个进行表演唱，教师给予评价。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
三人一组。
一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：
“It’s…”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1:
Isitadog?
Yes,itis./No,itisn’t.
1.出示图片tiger.
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss：
Yes,it’sstrong.
It’sastrongtiger.
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。
带读。
Lookatthiselephant.Isitbig?
Yes,it’sbig.
It’sabigelephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
Lookatthismonkey.Isitnaughty?
Yes,it’snaughty.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后，启发学生自己按同样的方法学习
abeautifulbird,asmallmouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。
PartE1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch的发音。
听课文E部分的单词，跟读。
示范书写。
让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。
SStep3Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
Whatisthecatdoing?
It’ssleeping.
T;
Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2听课文F部分录音，跟读。
3两人一组练习说童谣，并表演。
1、听课文C部分录音，跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2、课文D部分，阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
第 4 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 07
Unit4Thoseareeggs.
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。
掌握新单词egg，及运用”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
these和those的区别。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：
Goodmorning,boysandgirls..
Goodmorning,madam
引入本课话题。
T（指着窗外）：
Whatafineday!
Doyouwanttogoforanouting?
Ss（自由谈论）:
Iwantto…
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
3、重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
指着黑板上已经画好的单个事物。
T;
Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
It’sa…
边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
T（边问边在鸟巢里画蛋）：
Whatarethese?
Ss;
Eggs.
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
No/Yes.
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
Theseare
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