五年级第一学期语文教学总设计方案文档格式.docx
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这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；
“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
另外，教材后附有两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的字，200个；
生字表
（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点。
1、专题组元的角度更加灵活多样
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；
有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东；
还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章；
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
2、加强整合的编写目的更加明确。
主要体现在以下三个方面：
（1）、导语导学，整合单元内容。
导语大都分两个自然段，除了有激发学习兴趣、点名学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，
（2）、精读课文和略读课文的整合。
为了体现单元整合，教材加强了精读课文与略读课文的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文与略读课文之间也有“连接语”。
这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。
（3）、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课文思考题，从口语交际·
习作到回顾·
拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸现本单元的学习重点：
前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材题材多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有采访记《小苗与大树的对话》。
第五组综合性学习单元选编的阅读资料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
4、强化导学功能，引导学生思考。
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
首先，课文后的“思考·
练习”突出重点，兼顾理解和表达。
每篇精读课文一般安排四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文；
有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解；
有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点；
有的从抄写、背诵方面提出要求。
“思考·
练习”从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际·
习作”单列。
加强对“口语交际·
习作”的指导，增加内容和形式的选择性。
最后，从本册起，将原先每组之后的“语文与园地”，分作“口语交际·
习作”和“回顾·
拓展”两个板块。
在“回顾·
拓展”中新设“交流平台”栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成学习过程中反思、总结的习惯。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
本册教材安排两次“综合性学习”，，一次是“我爱阅读”专题中，要求学生结合学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启示；
另一次综合性学习“遨游汉字王国”按两个阶段开展综合性学习。
第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字有趣、神奇；
第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字而出力。
其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生又相当大的自主权。
把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
本册注重课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；
“课外书屋”、“小练笔”等充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。
二、学情分析：
本班共有学生40人，其中男生17人，女生23人，年龄均在11--13岁之间，他们身体健康，聪颖活泼，都具有渴求知识的欲望，再加上新的学习环境使他们充满了好奇与喜悦，这无疑给教学提供了便利的条件。
但是另一方面，他们又是来自周边不同学校的学生，思想不够统一，一暑假下来，养成了懒散的习惯，这又给教学带来了不利的因素。
所以，要提高他们的学习成绩，必须下大力气，从思想上扭转局面，并努力提高课堂教学的质量和效率。
三、教学目标：
1、认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并由一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。
初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学重难点：
1、从整体上把握小学高年级语文教学的阶段性目标，关注学生能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2、联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
3、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。
4、激发学生表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去。
5、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累素材，养成良好的文风，鼓励学生加强作文的交流和评价。
6、在综合性学习活动中，充分发挥学生的主体性，初步了解查找资料，运用资料的方法。
五、教学措施：
1、严格按照学校教育的要求以提高课堂教学质量为目标加深对新课程标准的理解，加深对新教材的理解，以更好地使用教材。
2、根据学校的要求认真完成学校布置的任务，组织两周一次教学公开课，通过对公开课的观摩、研讨，出谋划策，上好每一堂课，争当“最受学生欢迎的好老师”。
3、加强对学生情况的分析，在学科知识的内在联系、动手操作、自主、合作、探究的学习意识等方面必须得到提高，关注学生的能力差异。
在教学过程中，讲练结合，选取优质的题目，有效突破重、难点；
强调让学生留意生活经验的积累，从贴近生活的可操作的事情做起，做出参与生活的尝试。
4、优化教学方式和学习方式，给学生在课堂上有更多参与的机会，分成四人组成的学习互助小组，由学生自己收集与教材密切相关的资料，并由学生做出点评，产生不同思想、观点的撞击，百花齐放，点燃聪明火花。
5、成立学习方法探究小组，培养学生学习的爱好，引导学生关注语文与生活的联系，挖掘学生的潜能。
6、自觉更新教学理念和提高教学素材，加强理论学习，围绕校级教研课题开展研究，在寻常的教学中留意收集相关的资料，渗透现代教学方法。
六、课时安排：
本册教材共用104课时，根据教材的结构特点可作如下安排：
精读课文28课时，略读课文16课时，口语交际8课时，习作16课时，交流平台、日积月累、展示台、成语故事等14课时，综合性学习14课时，自学选读课文8课时。
七、教学进度表：
周次
起止时间
教学内容
课时
备注
1
9.2-9.4
报名注册、检查作业1、2课
4
2
9.7-9.11
3、4口语·
习作一
6
3
9.14-9.18
拓展一5
测试一
9.21-9.25
6、7、8
5
9.28-10.2
口语·
习作二
10.5-10.9
拓展二
测试二
7
10.12-10.16
9、10、11、12
8
10.19-10.23
习作三拓展三
测试三
9
10.26-10.30
13、14、15
10
11.2-11.6
16口语·
习作四
11
11.9-11.13
期中质量监测拓展四
测试四
12
11.16-11.20
综合性学习
13
11.23-11.27
测试五
14
11.30-12.4
17、18、19、20
15
12.7-12.11
习作六拓展六
测试六
16
12.14-12.18
21、22、23
17
12.21-12.25
24口语·
习作三七拓展七
测试七
18
12.28-12.31
25、26、27
19
1.4-1.8
28口语·
习作三八拓展八
测试八
20
1.11-1.15
检查学生选读课的自学情况
21
1.18-1.22
期末复习
22
1.25-1.29
23
2.1-2.5
期末考试
2009-2010学年度第一学期
五年级语文
教
学
总
设
计
方
案
王娟
二0一0年三月二日
升级会员 