学年年届高考化学考纲解读既备考策略word版Word文件下载.docx
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元素化合物(氯、铁化合物及水解原理)
NA题(阿伏伽德罗常数与微粒数的关系判断)
9
元素周期律推断(影响水电离平衡的因素)
反应速率、反应热中活化能判断
有机结构(元素守恒法的应用)
10
电化学原理(银器与铝)
元素周期律(涉及原子序数、半径、最外层电子数、沸点比较)
化学实验(对反应现象、结论的判断)
11
电解质溶液(氯离子、溴离子、铬酸根离子与银离子的沉淀溶解平衡)
电解质溶液(沉淀溶解平衡图像应用)
电化学原理(对原电池反应的判断)
12
有机结构(酯的水解、酯化反应、同分异构体的数目 (C5H10O2))
化学实验(仪器使用及实验操作,涉及锥形瓶、容量瓶、滴定管及中和滴定考查)
元素周期律(元素推断,元素化合物性质的判断)
13
化学实验(实验基本操作(萃取、分液、重结晶、蒸馏))
元素化合物(硫酸、盐酸、硝酸酸性及二氧化硫性质)及电解质溶液(沉淀溶解平衡KSP判断)
电解质溶液(电解质强弱的判断,溶液稀释的判断)
26
化学有机实验(醇的性质、仪器名称(直形冷凝管)、实验安全(防暴沸)、生成醚的反应、分液操作、提纯(除醇、水)、蒸馏操作(蒸馏所需要仪器)、产率的计算(环已烯产率))
化学有机实验(仪器名称--球形冷凝管、洗涤目的、分液操作、提纯、蒸馏操作、蒸馏所需要仪器选择、馏分判断及原因分析、产率计算)
化学实验(CO、CO2的性质;
化学实验基本知识;
化学实验知识的简单应用。
)
27
工业流程推断(化合价标定(Co)、氧化还原反应原理(两个化学方程式)、原电池原理(锂离子电池)、铝与碱的反应、氯离子及双氧水的性质)
化学反应原理拼凑(电离方程式书写、化合价判断、物质分类、盐类水解、氧化还原反应方程式书写及判断应用、电化学电极反应式及交换膜应用
工业流程推断(元素及其化合物知识;
化学工艺常识;
物质结构。
28
化学反应原理拼凑(影响化学平衡的因素、盖斯定律、燃料电池原理、铝及其化合物的性质(工业上铝土矿制备三氧化二铝)、盖斯定律的有关计算、能量密度的计算)
化学反应原理拼凑(盖斯定律、影响化学平衡的因素、化学平衡图像判断及平衡常数的有关计算)
化学反应原理拼凑(化学平衡常数计算;
化学平衡知识的综合运用)
36技术
技术(化学方程式书写、产物分析、纯度计算)
技术(化学方程式书写、多步反应计算、物质推断、尾气成分分析、流程评价)
技术(对工业流程的分析,物质制备原理的分析判断,质量分数的计算)
37结构
结构(原子结构、单质硅的空间结构、键参数、分子杂化、晶胞的有关计算)
结构(电子排布式、杂化类型、氢键、晶胞基础知识。
、晶胞的有关计算)
结构(物质结构与性质的应用,化学键类型的判断,晶胞的计算)
38有机
有机(烯、醇、酚的性质、反应类型、同分异构体的判断及书写、核碰共振氢谱)
有机(烯、卤代烃、醛的性质、反应类型、反应条件、同分异构体的判断及书写、核碰共振氢谱)
有机(有机物分子结构;
有机化学基本反应类型;
简单有机合成路线设计)
2.从教材版本进行分析
必考:
必修一、必修二、选修四
选考:
选修二、选修三、选修五任选一题
下面5幅图分别是每本书各章节内容占比,以期帮助同学们有重点的进行复习:
有机化学、物质结构与元素周期律、化学与生活、实验综合、化学反应中的能量变化仍然是占分最多的5个部分(包括选做题在内)。
三、2015高考化学试卷点评
(一)选择题
2015新课标Ⅰ卷选择题共7道,简单3道,中等4道。
考查的知识点分别为:
硝酸的性质、阿伏伽德罗常数、有机物的合成、实验操作及分析、原电池原理、元素周期表及周期律、溶液的酸碱性。
(二)非选择题
2015年高考题七大特点:
1、注重优秀文化传统的考查;
2、注重化学主干,突出双基,保持稳定性;
3、突出思维品质,立足能力,注重知识迁移;
4、考查学习潜能、创新精神和化学科学素养;
5、命题背景新颖:
贴近社会、贴近时代、贴近生活;
6、科学命题,创新思维;
7、图表题,独立思考。
四、复习建议及备考策略
一轮复习——“全面”
二轮复习——“提高”
三轮复习——“综合”
四轮复习——“巩固”
1、研读高考大纲和真题
2、创新复习模式,提高效率
2.1知识点—知识主线—知识体系;
2.2将物质性质的学习与生产生活相联系;
2.3将氧化还原反应、实验与物质的性质结合;
2.4结合概念原理,提升对无机物知识的应用。
3、注重基础、主干知识
高考备考应注意整合中华优秀传统的素材
4、审视,挑剔,谨慎,批判
5、训练各种经典题的解法
一、全国II卷近三年高考考点对比
年份
题序
2015年II卷
2014年II卷
2013年II卷
化学与生活
(食品干燥剂的性质和组成)
(元素化合物知识)
有机物的性质
(油脂)
有机反应(羧酸酯C18H26O5水解反应的产物)
同分异构体
(四联苯的一氯代物)
有机反应
元素周期律和元素周期表(原子序数依次增大的元素a、b、c、d,它们的最外层电子数分别为1、6、7、1)
元素化合物(化学反应)
NA题
阿伏加德罗常数的计算
(理解核反应)
实验装置
离子方程式
分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)
电解质溶液(离子浓度关系)
原电池(ZEBRA蓄电池)
元素及其化合物的转化(海水开发利用)
原电池
盖斯定律
实验操作、实验现象、结论(因果关系)离子反应的先后顺序,硝酸的强氧化性、氢氧化铝的两性、草酸的还原性
电解质溶液
(KSP、PH)
反应原理和无机实验混合型:
原电池、废电池(酸性锌锰干电池)中有用成分的回收、物质的分离、提纯等操作;
Ksp的计算
反应原理(速率计算、平衡常数计算、平衡移动分析)
化学实验(正丁醛的制备:
仪器名称及使用、基本操作、计算)
化学反应原理拼凑(影响化学平衡的因素、平衡转化率的有关判断、盖斯定律的有关计算、化学反应速率的计算、能量的计算)
无机综合(铅的化合物:
周期表位置、化学反应、电解、化学计算)
化工流程(离子反应、元素化合物的性质、计算)
物质的制备、性质、测定实验(实验流程、除杂、滴定实验)--二氧化氯的制备、检测等
化学实验(物质的制备、滴定原理:
仪器的选择、装置作用分析、测定氨水的实验分析、计算)
反应原理(化学平衡:
移动分析、转化率及平衡常数计算)
技术(工业上可用异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮)
技术(海水的淡化和海水提镁,化学方程式书写、产物分析、产量计算、电解原理)
技术(化学方程式书写、氧化还原反应原理、电解原理)
结构(原子结构、电电负性、键参数、分子杂化、分子结构、晶体类型、晶胞的有关计算)再次提到了晶胞参数这个概念
结构(最外层电子数、电子排布式及分子的结构和性质、杂化类型、共价键类型、晶体的晶胞结构分析、)
结构(原子结构、第一电离能、电负性、键参数、配位数、晶胞的有关计算)
有机推断(合成聚戊二酸丙二醇酯),设计问题:
烃的组成和性质、卤代烃及醛的性质、酯化反应、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱)特别:
有机物的仪器分析,聚合度
有机推断(烯、醇、卤代烃、硝基苯的性质、卤代烃的水解反应、、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱)
有机(烯、卤代烃、醇、醛、酚的性质、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱(液晶材料))
有信息提示
1、选择题的高频考点
阿伏伽德罗常数、STS(科学技术社会),同分异构体,元素周期表与元素周期律。
2、近五年选择题答案占比统计
A:
20%;
B:
22.8%;
C:
31.4%;
D:
25.7%。
二、2015年试题特点
2015年全国Ⅱ卷化学试卷的整体特点是:
重点知识重点考,覆盖广泛回归教材,试题难度梯度比较明显,命题形式稳中有变、试题创新性较强,全方位考查应用能力。
。
1.重点知识重点考。
2015年试题中重点考查了下列考点:
常见物质的物理和化学性质、有机物的水解反应、元素周期表和元素周期律、阿伏伽德罗常数、同分异构体、海水的综合利用、原电池、物质的分离提纯、pH、Ksp、盖斯定律、化学平衡常数、二氧化氯的制备和性质实验、滴定实验操作。
从上述分析中可以看出必修1、必修2和选修4各个模块知识所占分值比例与去年持平。
2.知识点覆盖广泛,回归教材。
第Ⅰ卷选择题部分立足双基、全面设点。
在试题设计上,每道题目都围绕一个明确的主题来创设问题情境,第7题考查食品干燥剂,第8题考查酯的水解(原子守恒),第9题考查物质结构、周期律,第10题以NA为载体考查化学键、溶液中的物料守恒、电子转移、核反应等知识,第11题考查有机物同分异构体种类判断,第12题考查海水资源开发利用,第13题考查化学实验知识。
这些试题大部分能够在书本上找到原型。
第38题有机选考试题最好一问考查表征仪器的选择题,要求学生了解所给4个选项的仪器(质谱仪、红外光谱仪、元素分析仪、核磁共振仪)用途,也充分体现了考试回归教材的特点。
3.试题难度梯度循序渐进。
怎么理解呢?
2015年试题在充分体现选拔功能的基础上,注重难度把控,整卷试题难度搭配合理。
试题的难度主要体现在:
1.文字阅读量,2.是否要进行简单计算,3.是否有图、表,多个化学方程式,4.计算的难度。
第7题是属于纯文字表述,文字阅读量很小,不涉及计算等,属于容易题。
第8题需要对碳原子数目和氧原子数目简单计算,属于容易题。
第9题文字量大,要进行推理、计算,属于中等题,但是难度明显大于第8题。
第10题考查的知识点覆盖较广,设计推理、计算,属于中等题。
第11题同分异构题属于中等题,第12题加入了化工流程图,属于中等题。
第13题,既有实验装置图、还有表格,侧重考查学生的实验操作和实验现象分析能力,属于中等题。
第Ⅱ卷必做部分的三道大题侧重于对考生分析问题、解决问题能力以及实验探究能力等能力领域的考查,属于难题。
4.命题形式稳中有变、试题创新性较强。
例如:
选择题第9题,给出的条件之一是“最外层电子数分别为1、6、7、1”,这个设计很有创意。
“a-的电子层结构与氦相同”这个条件其实质就是考查氢负离子。
非选择题的考点相对比较稳定。
第10题的D项“235g核互
U发生裂变反应:
U+
n
Sr+
U+10
n净产生的中子(
n)数为10NA”很有创意,让人眼前一亮。
由于选择题中没有考查原电池,故第26题以锌锰干电池考查电极反应、总反应方程式的书写,原电池电子转移,化学实验基本操作及原理等;
此题亮点:
第26题的第
(2)问要求运用物理知识计算电量Q=It,设计巧妙。
第27题考查了运用盖斯定律计算反应热、化学平衡常数、图像分析等。
第28题则是以ClO2消毒剂进行考查氧化还原反应知识、电解原理、滴定法测定物质含量的有关知识等。
其中使用了一个以前命题中没有出现过的“玻璃液封管”的装置。
5.全方位考查应用能力
考纲明确规定了高考对考生的三种能力要求:
接受、吸收、整合化学信息的能力;
分析和解决化学问题的能力;
化学实验与探究能力。
在全国Ⅱ卷中,对这三种能力的考查主要体现在以下几个方面:
(1)图表分析能力
图表即能很好的考查观察能力又能很好的考查学生分析问题的能力。
所以图表分析能力的考查是高考的重点、热点,图表在全国卷中每年都会出现在选择题和非选择题中,如:
(2015年Ⅱ卷12题)
选项
①中物质
②中物质
预测②中的现象
A.
稀盐酸
碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液
立即产生气泡
B.
浓硝酸
用砂纸打磨过的铝条
产生红棕色气体
C.
氯化铝溶液
浓氢氧化钠溶液
产生大量白色沉淀
D.
草酸溶液
高锰酸钾酸性溶液
溶液逐渐褪色
(2015年Ⅱ卷13题)
温度/℃
化合物
20
40
60
80
100
NH4Cl
29.3
37.2
45.8
55.3
65.6
77.3
ZnCl2
343
395
452
488
541
614
Zn(OH)2
Fe(OH)2
Fe(OH)3
Ksp近似值
10-17
10-39
(2015年Ⅱ卷26题)
(2)化学计算能力
新课标高考特别重视对计算能力的考查,每年对计算考查所占的分值大约在10分左右,下表为近四年高考题中对计算能力的考查部分:
2015年(Ⅱ卷)
2014年(Ⅱ卷)
2013年(Ⅱ卷)
26
(2)维持电流强度为0.5A,电池工作五分钟,理论消耗Zng。
(已经F=96500C/mol)。
(4)用废电池的锌皮制作七水合硫酸锌,需去除少量杂质铁,其方法是:
加入新硫酸和双氧水,溶解,铁变为加碱调节PH为,铁刚好完全沉淀(离子浓度小于1×
10-5mol/L时,即可认为该离子沉淀完全)。
继续加碱调节PH为,锌开始沉淀(假定Zn2+浓度为0.1mol/L)。
27(4)a点固体组成可表示为PbOx或mPbO2.nPbO,列式计算x值和m:
n值
28(5)。
若溶液中c(Ag+)=2.0x10-5mol.L-1,c(CrO42-)为
[已知Ksp(Ag2CrO4)=1.12x10-12]
26(7)本实验中,正丁醛的产率为---
27(4)反应④中产物的成分可能是ZnCO3.xZn(OH)2。
取干燥后的滤饼11.2g,煅烧后可得到产品8.1g,则x等于-------
(3)实验分析能力
全国Ⅱ卷的实验题相对比较传统,没有多少探究性、设计评价性内容,无论是无机实验还是有机实验,无论是制备实验还是测定实验,在实验中都会考查仪器的使用、基本操作以及实验分析。
2015年
仪器使用(或选择)
28(3)②玻璃液封装置的作用是
28
(2)用NaOH标准溶液滴定过剩的HCl时,应使用
滴定管
26(3)B仪器的名称是
D仪器的名称是
(4)分液漏斗使用前必须进行的操作是
基本操作
28(3)③V中加入的指示剂通常是,滴定至终点的现象是。
28
(1)装置中安全管的作用原理是
26
(2)若加热后发现未加入沸石,采取的正确方法是
实验分析
28(3)④测得混合气体中ClO2的质量为
。
28(4)测定氨前应对装置进行气密性检查,若气密性不好,测定结构将
(5)测定氯的过程中,使用棕色滴定管的原因是
26
(1)能否将Na2Cr2O7溶液加到浓硫酸中,说明理由
(6)反应温度应保持在90-95,其原因是
(4)信息读取能力
对陌生的信息,通过有效提取、思维加工,与知识原型的对比、迁移,最终达到理解应用。
这种方式可以有效的考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,在全国卷中屡见不鲜,如2015年28题
(2)中给出了
要求:
①电解时发生反应的化学方程式为。
2016年命题趋势分析
一、进一步降低难度
高考改革在即,大多数省份已经表态将参考先行先试省份(浙江省)跟进实施新高考。
化学作为学业水平考试的科目出现在高考的舞台上,了解化学学科特点,培养化学学科思想,掌握化学基础知识、基本原理是新高考对考生的要求,新高考不可能一步到位。
需要逐步调整、适应、过渡,所以为了适应未来高考的需要,使用新课标全国Ⅱ卷的省份是教育欠发达的地方,教育水平相对落后,所以试题难度应该不会有大的波动,预计难度略降。
16届高考试题难度与15届基本持平。
二、源于教材高于教材
高考试题与教材知识的关系有两类:
一类是教材知识的原形考查,一类是教材知识的变形考查,对了解类的知识采用原形考查的方式,对理解类知识采用变形考查的方式。
从2015年的高考试题中随处可见教材知识的影子。
(1)原形综合考查
所谓原形综合考查就是将教材知识通过组合直接考查
如:
全国Ⅱ卷第7题、8题、12题。
7.食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。
下列说法错误的是
A.硅胶可用作食品干燥剂
B.P2O5不可用作食品干燥剂
C.六水合氯化钙可用作食品干燥剂
D.加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂
其中,硅胶可用作食品干燥剂源于课本。
某羧酸酯的分子式为C18H26O5,1mol该酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇,该羧酸的分子式为
A.C14H18O5B.C14H16O4C.C14H22O5D.C14H10O5
该水解反应可以参考乙酸乙酯的水解反应来理解。
(2)变形考查
所谓变形考查是指在教材知识的基础上,通过改变试题情境或命题角度去考查,解题思想或原理与教材知识相同。
分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含量立体异构)
A.3种B.4种C.5种D.6种
(3)主干不变,形式轮换
高考无论怎么变,但对主干知识的考查是不会变的,全国II卷化学考点比较集中的考查氧化还原化学反应方程式的书写、离子共存、NA、元素推断、仪器使用及基本操作、盖斯定律、电化学、平衡、电解质溶液、同分异构体等知识,有些知识点会固定在选择题中考查,如同分异构体判断,有些知识点会固定在非选择题中出现,如化学平衡。
部分知识点既可以在选择题中出现也可以在非选择题中出现,如盖斯定律、电化学、电解质溶液、实验操作及基本仪器等。
离子共存、离子方程式正误判断、NA、元素推断等知识点会作为轮考点出现在高考试题中。
在非选择题的题型上,原理题目前比较固定的考查反应热、平衡;
无机综合题既可以以元素化合物为情境,也可能是简单的工艺流程为情境;
实验题主要是物质的制备和性质实验。
2016年高效备考策略
鉴于高考试题的特点及命题趋势的分析,在教学备考中我们应该做好以下几点:
1.注重原型提高实验
试题难度的降低,高考与教材的结合度越来越高,所以在一轮复习备考中应紧扣课本,熟悉教材的基本原理,实验原型。
操千曲而后晓声,观千剑而后识器,把握基础才能高屋建瓴。
实验是高考的重点知识,每年所占的分值都在20分左右,高考实验题无论以何种形式出现,都能在教材中找到其原型,要提高实验题的得分能力,教材中所有的实验原型要做好整理,熟悉基本实验步骤、实验原理、实验分析,做到融会贯通,举一反三,当面对高考实验题时就能得心应手,游刃有余。
2.题型借鉴拓展训练
高考试题的命题形式经常会发生变化,其实这种变化也不是“莫名其妙”的变化,是全国各地高考试题相互借鉴的结果。
在平时的题型训练中,我们不能只盯着今年的全国卷高考题型,要学会横向比较,参考其他自主命题省份的命题形式,如在实验题的训练中,我们可以借鉴浙江、江苏的解决生产、生活问题的实验进行训练,拓展学生视野。
3.弱项突破能力专训
全国Ⅱ卷的高考特别重视图表分析能力、计算能力、信息读取能力、实验分析能力等考查,所以在备考中应对这些能力做专项训练,总结解题方法技巧,对高考做到有的放矢,提高高考得分能力。
4.收集素材新题训练
新颖的素材是能力考查的基础,试题的新颖性是高考命题的基本要求。
在平时的训练中教师应学会收集素材,命制新颖试题对学生进行适应性训练,素材可以来源于网络、来源于杂志、来源于大学教材。
如2015年全国Ⅱ卷28题中实验室用氯化铵、盐酸、亚氯酸钠为原料制备二氧化氯的流程源于网络试题改编,所以教师应该具备借助参考资料寻找素材,借助素材合理命题的能力。
5.重视纠错
学生要准备一本错题本,把平时练习中的错题收集起来,通过错题归纳总结,“知其然,知其所以然”。
做练习时要由点及面,训练发散思维,善于利用基础知识和基本理论解决问题,以达到巩固基础知识的目的。
总之,全国Ⅱ卷的高考中规中矩,符合考纲的知识、能力要求。
老师在教学中不要刻意去猜测命题的形式,而应把握高考本意,同时整合各种命题形式,让学生抓住试题的“共性”,也就是抓“重点”、抓好“基础”,练好“内功”,2015年的试题的“特点”就是一个命题方向,也就是以稳定为主,不偏不怪,力求做到适用性广,照顾到大多数省份的需求。
这样才会在高考中取得理想的成绩。