二年级数学 上册集体备课文档格式.docx

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《义务教育课程标准实验教材数学二年级上册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：

100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（一）计算教学内容

1．100以内的加、减法笔算。

以往安排在六年制义务教材第二册里（连加、连减、加减混合在第三册）。

2．表内乘法。

（1）表内除法没有结合表内乘法在本册出现，主要目的是分散难点。

（2）仍分成2～6、7～9两段编排，让学生有更多的练习时间。

（二）空间与图形

1．长度单位（更强调知识的形成过程）

内容和义教相同，但注意让学生经历统一的长度单位的过程。

2．角的初步认识

3．观察物体（从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称）

（三）统计 

（以1当2的条形统计图）

仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图。

（四）数学广角（排列组合、推理）

是新的教学内容，本套教材开始系统地、有步骤地介绍一些简单的数学思想，以学生可以理解的、浅显的方式呈现高等数学思想方法的内容。

这里主要是简单的组合思想和简单的逻辑推理。

（五）实践活动

实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样进行实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动——“我长高了”、“看一看，摆一摆”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

四、教学措施

看完人教版二年级上册数学这册教材,总体感觉是：

教材结构符合学生学习数学的认知特点和发展规律；

有利于学生智力开发和能力培养；

有利于学生情感发展，使学生在学习中体验到学习数学的乐趣。

教材内容的呈现注意体现学生己有经验和兴趣的特点；

并提供丰富的与学生生活背景有关的素材，让学生有观察、操作、实验及独立思考的机会；

内容的展开具有探索性和开放性，体现新的教学观念和教学方法。

我们使用教材有如下几点体会：

　　一、有效地萌发和培养学生的观察意识和能力

　　教材例题、习题以学生熟悉的情景图为依托，所选取的素材图文并茂、信息量大，具有开放性、可选择性。

学生要学会从插图中提出数学问题、获得解决问题的有效信息，从而学到有价值的数学，获得必需的数学知识。

因此培养学生的观察能力和观察意识是教学的重要任务之一。

　　二、辨证地理解算法多样化

　　算法多样化，是问题解决策略多样化的一种重要体现，是指群体中的解法多样化，而不是指每一个体的解法要多样化。

算法多样化，是鼓励学生独立思考、尝试创新的行为，是让学生尝试用自己的方法来算，让学生从多角度思考，掌握各自的方法，这样才是算法多样化的本质。

　　三、科学地把握教学要求

　　从使用这套教材开始至今，越往前走越感到教材为教师提供的空间之大。

怎样运用新的教学理念，用好教材的资源，驾驭好课堂；

怎样将旧教材原有的内容以新的观点、新的要求去实施；

怎样适度把握新、旧教学内容，这些都是重点思考的问题，也是我们的追求。

　　四、灵活地运用和整合教学资源

　　教科书的编排及内容设计很有弹性，关注了不同学生的数学学习需求，为全体学生都能得到相应的发展提供了空间,赋予学生自由思考的权力。

同时，还促使教师思考教材内容背后的课程价值所在、学生的接受程度等等，灵活运用教学资源。

学前分析：

提质措施：

楚雄市大地基乡中心小学2012年秋季学期二年级教学进度

周次

起止时间

数学

执行情况

备注

1

9/2至9/8

试卷分析；

2

9/9至9/15

第一单元;

长度单位

3

9/14至9/21

第二单元;

两位数加两位数

4

9/21至9/27

第二单元：

两位数减两位数

5

9/29至10/4

连加、连减、加减混合

6

10/5至10/11

国庆节放假

7

10/12至10/18

第三单元：

角的初步认识

8

10/19至10/25

第四单元：

乘法的初步认识；

5的乘法口诀

9

10/26至10/30

2、3、4的乘法口诀

10

10/31至11/8

期中考试

11

11/9至11/15

6的乘法口诀；

整理和复习

12

11/15至11/22

第五单元：

观察物体

13

11/23至11/29

第六单元：

7的乘法口诀

14

11/30至12/6

8的乘法口诀

15

12/7至12/13

9的乘法口诀

16

12/14至12/20

第七单元：

统计第八单元：

数学广角

17

12/21至12/27

第九单元：

总复习

18

12/28至1/5

复习

19

1/6至1/11

20

1/12至1/18

21

1/19至1/25

期末考试

课题：

第一单元长度单位主备人：

郭发光

学习目标

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；

2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；

3．会用刻度尺测量物体的长度；

（限整厘米数）

4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

学习重点

掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

学习难点

建立1厘米的长度概念。

教具、学具准备

小黑板、生字卡片、教学挂图几对现实生活的观察

学习活动过程

活动及名称

关键问题

活动程序

活动要求

设计意图

补充修改

课题导入

出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？

1、用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

2、小组活动问题。

3、小组代表全班交流。

用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

小组活动问题。

激发学生的学习兴趣

小组讨论1

1.那么你知道1厘米是多长吗？

请你用直尺上表示出来。

2．感知1厘米的实际长度：

2、小组讨论问题。

小组全员参与，兼顾全部学生，分工明确，合作完成。

自主获取知识的意识

缓解学习疲劳，激发兴趣。

小组讨论2

1．学生小组动手测量纸条长度

2．统一测量的方法

组织学生自己试着认识。

巩固练习、总结提升

小组讨论3

这节课你学到了什么？

能与我们分享吗?

1、组织独立思考；

2、小组合作学习；

3、组织学生全班交流分享；

4、引导学生总结、梳理成果，形成集体成果。

板书设计

物品不同长度单位不同结果不一样

统一长度单位物品相同长度单位相同结果一样

作业设计

如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？

例如花生的长度和1角硬币的长度（拓展练习）

教后反思

两位数加两位数（不进位加法）主备人：

罗晓玲

１、通过交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

１、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数（不进位加法）的多种计算方法，体验算法的多样性。

理解并掌握计算的方法。

小黑板

学习活动一：

复习铺垫

哪两个班可以合乘一辆车？

1、认真看

2、大胆想

3、积极说

1、认真看题，独立计算；

2、思考算理；

3、举手交流。

热身练手

学习活动二：

自主探究，解决新问题

你是怎样计算的？

思考解决问题的方法并列式

组内交流班内分享成果

1、独立思考

2、小组合作学习，

3、发言人分享成果；

激发解决问题的兴趣

学习活动三：

自主解决问题

列竖式计算应注意什么？

思考

计算组内交流班内分享成果

1、思考计算方法；

2、独立思考列式并计算；

3、小组合作学习，

4、发言人分享成果；

深入理解、探究

学习活动四：

巩固练习

谈谈你这节课学会了什么？

独立计算

同桌交流

全班分享。

1、认真分析2、同桌交流

3、举手发言。

及时巩固所学知识，加深理解记忆。

两位数加两位数（不进位加法）

个位加个位

十位加十位

75+14=43+34=82+17=44+25=

11+74=36+22=77+22=65+30=

两位数加两位数（进位加法）主备人：

１、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数（进位加法）的多种计算方法，体验算法的多样性。

理解并掌握进位加法的方法。

二

（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车吗？

1、独立思考

2、发言

3、说算理

1、认真看题2、思考算理；

探究连续计算的算法

个位相加，满十应该怎么办？

列式计算思考算理组内交流班内分享成果

进位加法应注意什么？

1、认真分析，独立计算；

2、同桌交流，确定正确的计算结果；

两位数加两位数（进位加法）

个位加个位从个位加起

十位加十位个位满十，向十位进1

36+58=44+26=55+28=37+53=

16+78=69+22=38+53=75+19=

两位数减两位数（不退位减法）主备人：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

从什么地方可以看出北京赢了？

1、看图

2、思考

3、发言

1、认真看题2、思考问题；

北京比多伦多多多少票？

探究计算的算法

你是怎么计算的？

两位数减两位数（不退位减）

个位减个位

十位减十位

79-46=85-73=99-89=92-61=

38-27=65-45=88-64=34-23=

两位数减两位数（退位减法）主备人：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

能运用竖式计算两位数退位减法。

巴黎比北京少多少票？

说说你是怎样计算的？

个位上6减8不够加，怎么办？

笔算减法要注意什么？

从个位开始减，个位减个位十位减十位

个位不够减，向十位借1当10再减

82-58=66-39=42-25=55-29=

74-57=96-69=33-15=80-56=

求比一个数少几的数主备人：

1、学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

3、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

2、能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

培养综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

从图中你了解到了哪些信息？

1、认真观察

1、认真看题

二

（2）班比二

（1）班少多少面红旗？

怎么解决求比一个数少几的数的数学问题？

你还能根据题目信息提什么数学问题？

求比一个数少几的数

用减法

《练习册》中的对应内容。

连加、连减和加减混合主备人：

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养认真、细致的计算习惯

3、巩固100以内的加、减法。

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养认真、细致的计算习惯。

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

图中三个组一共摘了多少个西瓜？

1、独立计算

还剩多少个西瓜没有运走？

车上现在还有多少人？

说说本节课你有什么收获？

连加连减

例1例2

加减混和

从左往右依次计算

练习五1——3题

加减法估算主备人：

１、能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

2、培养估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。

能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。

情景导入，引入新课

我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。

妈妈带了100