一周有七天教案Word文档下载推荐.docx
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师追问：
为什么这样计算？
因为一个星期有七天，两个星期就是两个七相加，7+7
真棒！
这就是我们今天要学习的“一个星期有几天”（板书课题）
那3个星期有多少天呢？
21天，3*7=21
2．尝试填表。
（1）填表
那4个星期，5个星期?
?
一直到9个星期又分别有多少天呢？
你们独立填完下面这个表格吗？
课件出示：
打开数学书74页填一填第一题，请大家把2个星期到9个星期的天数填写完整。
（填好的同学自己小声的说说你是怎样计算的）学生尝试。
（2）汇报：
你们是怎样填的？
我请一位小朋友给老师说一说。
4个星期有多少天？
怎样算的？
有28天，四七二十八或者（21+7=28）即前面的3个7加上1个7
5个星期有多少天？
35
6个星期有多少天？
42
7个星期有多少天？
49天追问：
你是怎么知道的？
（七七四十九）或者42+7
也就是先用以前的6个7即使6*7=42再加上一个七，就是7个七，既是
7*7=6*7+7=49
8个星期有多少天？
生1:
56天
9个星期有多少天？
63天
同学们，她填的正确吗？
正确
（3）观察表格
好，现在就请同学们仔细观察表格，看看你能发现什么规律？
预设（下面一行是7个七个增加的，上面是一个一个增加的）
这位同学是横着看的，那除了横着看表格，我们还可以竖着看。
竖着看发现了什么？
生2：
每增加一个星期就增加7天。
（如果学生说不出来，老师说：
每增加一个星期就增加7天，因为一个星期是七天）
3．编写7的口诀。
好，根据刚才填表的过程，你能不能把下面的算式补充完整，并编写出相应的口诀（填写在书的p74）
生:
能。
好，那老师和你们一起来比赛，看谁编的又快又好。
订正同学们编写的乘法口诀。
请同学们对照自己编写的口诀，检查老师编的有没有错。
1*7=7一七得七?
老师都编正确了，现在请同学们认真观察黑板上的算式与口诀，你发现了什么规律？
师总结，每一句都有7，有一个乘数是7.另一个乘数依次增加1，乘数增加1，积就增加7，这就是我们今天学习的7的乘法口诀。
4．记忆口诀。
现在我们一起来把7的乘法口诀读一遍，会背的同学可以跟着背。
读
现在用你喜欢的方式自己记一记7的口诀。
在记的过程中，你感觉7的乘法口诀，哪几句比较容易记？
哪几句比较难记？
老师都好记。
那你是用什么方法记得，可以教教其它小朋友吗？
其它小朋友呢？
哪些好记，哪些难记。
.........好记（追问：
为什么好记？
生：
...老师总结.....），.........难记（如果说前
面学过的难记，老师说：
这句我们在几的口诀中,学过了，你几的口诀还不熟，下来
要多花点功夫了。
）
生3：
...........，7*7难记，哪位小朋友能帮他解决这个问题。
7+7+7+7+7+7+7
生2:
6*7+7=5*7+2*7=
生3:
7*8-79*7-2*7=
三、反馈练习（15）
1、刚才你们学的非常的好，下面老师要考考大家，完成课本75页
第1题
根据口诀写算式。
请同学到黑板上来做。
（口答）
订正
2、课本75页第2题
做了刚才的口算，你有没有要提醒大家注意的地方？
（如果学生不明白这句话的意思，师：
做了刚才的口算，你觉得那一道最容易算错？
6+7，容易算成乘法。
对，所以我们在计算的时候一定要看清楚运算符号再计算，不要把符号看错了。
3、解决问题。
你能很快解决以下问题吗？
请同学们独立完成下面的题。
出示p75第3题，列式计算。
（在讲之前，第一道，先让学生把图和文字变成一道完整的数学题目再讲。
4、生活中的7
生活中，有许多都与7有关，看下面的，这是什么？
七星瓢虫（什么瓢虫，哪里有7，7个黑点）
七巧板（哪里有7，由7部分组成）
7在我们生活中随处可见，我们一定要牢牢掌握7的乘法口诀。
5、生活实例
（1）课件出示古诗《山行》（唐：
杜牧）
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二用花。
这首诗一共有多少个字？
怎样数的？
用到哪句口诀？
说你的想法。
同学们能用所学的知识解决生活中问题真了不起，那你们知道吗水是我们身体每天必不可少的物质，医生建议我们每天要喝8杯水，请你帮自己算一算你每天大约要喝几杯水？
一个星期呢？
四、全课总结
这节课你有什么收获？
《一个星期有几天——7的乘法口诀》
教学反思
今天执教了《一个星期有几天——7的乘法口诀》这一课，我感受颇多，首先要感谢本年级组老师的辛勤指导与付出，其次也希望在座的所有老师能毫无保留地提出你的的意见和建议，以便下次的修正与改进。
1、本节课的教学设计与教学环节比较切合学生实际，教学方法选择恰当，因而学生反应出的学习效果较好；
2、课堂时间把握较好，较圆满地完成了预定的教学任务；
3、但在教学过程中，我的教学语言不够精练，提问也不够准确，有些问题让学生不知怎么回答，收不到老师想要的结果，因而导致很多地方教师主导过多，传授性学习过多，课堂呈现不够精彩；
4、各个环节都有，但落实不够深入，基本上都是跑马观花地走过了事，没能深入挖掘出知识的内涵，学生的创新思维展示不够。
5、另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
2012年
【篇二：
一周七天计划表】
注：
1、计划表中明确规定的内容用到电脑时，可以联网,但不可以登陆qq和人人；
2、计划的时间精确，不可以拖延或者又懒惰心理,要克服；
3、计划表中没有大吃大喝的时间请你控制自己的欲望，为了心脏和身材保持良好的饮食习
惯；
2010年4月3日星期六
爽歪歪宣
周一周二周三周四周五周六周日
第01场08:
00-09:
50
第02场10:
20-12:
10考试日期：
2010-07-19考试日期：
2010-07-20
考试时间：
10:
10考试时间：
10
待定待定
课程名称:
微观经济学课程名称:
经济法
考试日期：
2010-07-12
待定
大学英语二级
第03场14:
30-16:
20考试日期：
2010-07-14考试日期：
2010-07-15
14:
20考试时间：
20
课程名称:
高等数学Ⅱ课程名称:
中国近现代史纲要考试日期：
2010-07-21
政治经济学Ⅱ
【篇三：
unit4therearesevendaysinaweek教案】
教学目标与要求
3．通过本单元的学习，培养学生热爱生活，喜欢学习的良好心理状态，让每个学生都感悟到应使生活过得天天有意义。
（新版）四年级英语下册教案unit4lesson19教案
一、教学目标
1．justspeak
3．letssing
二、课前准备
单词卡片、教学挂图、录音带。
三、教学过程
2．新课导入（presentation）
4）用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回答等多种形式，反复练习对话：
5）接下来学习一周7天的具体说法，这是本单元生词的主要内容，教师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序，不一定完全按课本单词的出现顺序学。
一周7天的英语说法发音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认读应该不是问题；
因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性，不要集中在一起。
本课要求学生能听懂一周7天的具体说法就可以。
6）教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可以多重复几遍。
7）教师带领学生尝试一起说出一周7天的英语单词。
8）找接受较快的学生单独说出一周7天的英语单词。
9）把学生分成8个人一组，分角色演练对话内容。
11）教师示范板书本课的四会单词（可以具实际情况选择），要求学生观察模仿，并在练习本上练习。
12）以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。
4．课堂评价（assessment）
完成学生活动手册的有关内容
教学后记：
（新版）四年级英语下册教案unit4lesson20教案
本课继续第19课的话题，以歌谣的形式呈现学习内容。
听说认读单词：
today,monday和tuesday,书写today和monday两个四会单词。
3．letsplayandsay
通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。
教学重点：
听说认读单词：
教学难点：
通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。
1．一个图文并茂的日历。
2．学生每人准备一个小转盘。
三、教学过程
2）教师用一周7天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。
4）教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、学习本课justspeak部分的内容。
这部分语言内容是压韵的，可以让学生在多次重复的基础上，尝试背诵。
5）引导学生根据实际日期，仿照justspeak的形式说句子。
6）教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。
7）作游戏letsplayandsay,让学生自己动手做一个一周时间转盘，然后几个人一组拨动指针说日期。
学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成letsplayandsay。
完成学生活动手册的有关内容。
（新版）四年级英语下册教案unit4lesson21教案
新旧知识结合，加深对本课内容的理解。
二、课前准备：
单词卡片。
1）集体背诵第20课justspeak部分的内容。
2）一起说出一周7天的英文说法。
1）单词教学：
运用生词卡片学习本课安排的生词。
t:
doyoulikepe?
...
3）教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知语言。
然后再放录音，要求学生跟读、模仿。
4）分组演练本课justspeak的内容，然后分角色在班内展示，师生共同评价，表扬、奖励优秀组。
5）教师示范板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。
1）听录音跟读会话。
2）把录像中的声音消除，各小组派代表到班级前面给录像配音，对表现出色的学生予以奖励。
（新版）四年级英语下册教案unit4lesson22教案
在情境训练中认读单词：
sports和friday,书写thursday和friday两个四会单词。
3．letsmakeandplay
通过动手制作，相互问答，巩固所学内容。
1．教学挂图。
2．单词卡片、录音带。
3．剪刀、硬纸、彩笔。
2）教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
ss:
todayismonday．
thenextdayistuesday．
1）教师拿着本课的生词卡片教学生词sports，让学生理解sports是各种体育运动的总称。
然后可以根据情况适当扩充一些体育运动词汇，如football和basketball等。
2）教师提问单个学生一个问题:
doyoulikesports,a?
多问几个学生。
然后展示本课的教学挂图，指着图说：
yes,thisisyangming．
教师应根据学生的接受能力适当使用汉语，以保证学生能理解所听到的英语内容。
最后教师问学生：
吴先生根杨明在说些什么呢？
我们来听录音。
3）播放录音，让学生仔细听。
然后教师让学生回答问题：
杨明跟体育明星说了些什么？
4）根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，教师做适当的讲解直到多数学生明白会话的基本内容。
5）要求学生两人一组，分别扮演杨明和吴先生进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。
6）教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。
7）指导学生完成本课的小制作：
先在一张硬纸板上画一个七边形，然后剪下来涂上不同的颜色，再写上一周7天的英文，最后用铅笔或小木棒插在纸板中间玩游戏，一个人转动纸板，纸板停下时，另一个人要用英文说出朝下的一天的英文单词，并能正确拼出单词。
1）学生两人一组，分角色表演对话。
（新版）四年级英语下册教案unit4lesson23教案
3．letsplay
在做游戏的过程中，加深对本课内容的理解。
学生准备好个人的单词卡片，教师为每组提供一张大纸，在纸内划出若干空格，学生在小组内轮流问答句子，看谁回答问题后放到纸上空格内的单词卡片最多，组长将每人成绩做好统计，将成绩报告教师，教师对优胜者给予奖励。
二、课前准备
1．本课所需图片、每组一张纸（课前做好设计）。
2．学生单词卡片。
3．教学挂图、录音机、磁带。
2）根据实际情况做问答练习：
5）播放本课录音，要求学生一边看图，一边听录音，理解会话内容。
6）再次播放录音，让学生跟读模仿每一句话。
7）把学生分为6人一组，演练本课会话，并向全班同学展示，评出优秀组给予表扬鼓励。
8）教师板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。
9）指导学生完成本课的letsplay游戏。
让学生准备一些周末活动的照片或自己画图片，分组进行问答练习。
1）以行为单位，依据教师所指的图，运用所学句型顺序说出图意。
对反应敏捷且正确率高的学生给予奖励。
2）以小组为单位完成letsplay中的内容。
（新版）四年级英语下册教案unit4lesson24教案
这一课为本单元的复习课，幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识，并通过表演对话，达到用英语交流的目的。
按照认真看图、仔细听音、回答问题的步骤，完成听力测试。
3．letsmake
指导学生按照图画要求进行手工制作，并将个人作品用英语进行介绍。
教师可让学生课前做好部分准备，保证课上完成整个作品。
按照认真看图、仔细听音、回答问题的步骤，完成听力测试。
这一课为本单元的复习课，幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识，并通过表演对话，达到用英语交流的目的。
学生准备：
卡片、彩笔、剪刀。
1）把学生分成7人一组，按组排好队。
然后每队中的第一个学生代表星期一，第二个学生代表星期二，依次类推。
分好角色后教师说口令，被说到的学生迅速站到队外。
2）让每一个队的学生依次说出一周7天的英文单词（从星期一到星期日），然后再安反方向说（从星期日到星期一），比一比哪个队在规定的时间内（如：
一分钟）说的遍数多。
1）教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
2）教师出示funstory的教学挂图，让学生观察。
然后让学生分组讨论，预测故事内容，并
向全班说明（可以用汉语）。
3）教师放录音，让学生听后判断自己的预测是否准确。
然后简要讲解故事内容。
再播放录像，让学生跟读、模仿。
6）指导学生做好本课的小制作。
找7张硬纸片，在一侧分别写上一周7天的英文单词，另一侧画上这一天所从事的活动，也可以剪图片来贴上。
然后作成一本小册子，可以用它来向同学们介绍自己一周的活动内容。
这个练习目的是复习一周7天的英语单词，并巩固书写。
同时发展学生动手能力，绘画能力；
培养学生合作学习的习惯。
小组内分角色表演对话，然后各组选派代表，戴上头饰到前面表演对话，教师奖励表演出色的组。
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