中学生三分钟即兴演讲题目Word格式文档下载.docx
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绿树红花，朗朗的读书声，暖人的话语，整洁的仪表，那是一幅美丽的画面。
所以当有
人离文明远去的时候，请你温馨地提醒他：
你掉了一样东西。
谢谢大家！
篇二：
20XX初一语文课前三分钟演讲稿篇三：
魅力语文,从课前三分钟开始
有关初中语文课前演讲策略的研究魅力语文，从课前三分钟开始——有关初中语文课前演讲策略的研究和实践（315100）浙江省宁波市高教园区兴宁中学项嵘初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
也就是说，
必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。
同时，语文又是实践性很强的课程，应注重
培养学生的语文实践能力。
而在这四种能力中,“说”则是一种最主要的语文实践能力，是人
们交流思想,传播信息的主要形式。
古人云：
“一人之辩，重于九鼎之宝；
三寸之舌，强于百
万之师。
”他们以精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。
然而现实生活中，我们不少
学生面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河，面对比较多的人或于大庭广众时，他
们就“噤若寒蝉”，“三缄其口”了。
如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。
而课前三分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的很好训练方式，它也是人类交流思想、阐
述观点、传播信息的重要手段之一。
但是，对于演讲，初中阶段的教材中少有涉及，只是在
九年级上第二单元的“写作、口语交际、综合性学习”中有一个演讲的主题。
也只是就演讲
提供了几个主题（微笑面对失败、善待他人、学会合作），对于写好演讲稿也只是短短两三百
字的介绍，至于具体怎么演讲，则是一字未提。
而在具体的课文设置上，很少有可供学生参
考和学习的演讲稿，以前闻一多先生的《最后一次演讲》也从初中教材中消失了。
这不能不
说是语文教学的一大遗憾。
不过幸运的是，新课标下的语文教学是要努力建设开放而有活力
的语文课程，这里所说的“课程”不一定是某篇既定的“课文”，也不一定是某本特定的“教
材”，它是教材、教师、学生、环境四因素的整合。
师生都是课程资源的创作者和开发者。
在
这种理论前提下，我们完全可以放开手脚，自己开发课程资源，进行语文教学活动。
为了在语文教学中提高学生的口语交际能力，达到“新课标”提出的八条阶段性目标，
我做了以下尝试：
一、具体做法
1、确定演讲内容。
课前三分钟演讲一般采取了即兴演讲和非即兴演讲相结合的形式。
即
兴演讲的内容由所有学生学期开始时讨论确定话题，然后形成话题库，演讲前由学生抽签决
定演讲话题。
非即兴演讲的内容则是在演讲前一个星期告之。
演讲内容根据学段的不同而不
同，如初一阶段推荐话题偏重于记叙性文体：
“童年拾趣”、“我生命中最值得感谢的人”、“最
令人感动的故事”、“推荐一本好书”等。
初二年级偏向议论型、鉴赏型，如“答记者问”、“经
典电影配音”、“原创作品品评”、“中外优秀诗会展播”、“心灵漫步”、“话题辩论”等。
初
三年级则会配合中考复习，如“诚信”、“成功与失败”、“挺起胸膛走路”、“讲究效率就
是延长生命”、“享受每一天”“换个角度看问题”等。
为了让学生关注时事，加强对世界的了
解，加深对事物的认识和理解还会安排一些专题性演讲。
如汶川大地震发生后，我们在第一
时间组织学生进行有关抗震救灾的专题演讲，取得了很好的效果。
2、做好时间安排。
想培养学生一种能力，没有一种天天坚持的持之以恒的精神，是不可
能达到预期效果的。
所以我把“课前三分钟演讲”纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。
在每个年级每个学期里，“课前演
讲”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。
初一至初二年级四个
学期每节课利用课前3分钟时间进行课前演讲，初三年级主要进行专题性课前演讲，使演讲
得到了充分保证。
3、搭建有效平台。
说的能力能影响写作能力，但演讲毕竟不是写作，要想把演讲能力直
接转化为写作能力，就必须给他们搭建一个有效转换的平台。
先让每位要参加演讲的学生把
演讲的内容事先写出来。
然后教师对演讲内容进行面批，对演讲技巧进行面授。
在经过教师
的文字指导和演讲指导后再进入课堂，这样，效果就更好了。
而每周的阅读摘记和随笔也为
课前三分钟演讲提供了大量的素材积累，往往同一个话题内容既读又写，并为说做了铺垫，
读、写又是说的落实、巩固和延伸。
这样的友情链接，既提高了说的能力，又培养了读的兴
趣，更提高了写的能力，也提升了学生认识问题的深度，扩展了分析问题的广度，真是一举
多得的好事。
4、使活动走向深化
学生说话能力有了提高的时候，一定要及时地把课前演讲向高层次拓展，以展示课前三
分钟演讲的成果，形成一种动力，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能。
首先，演讲的当天请演讲人将演讲稿展示到学习园地栏内，和师生一起分享成果，并将
优秀的演讲稿向相关的报刊、杂志投稿、发表，让学生尝到成功的喜悦。
初三年级第一学期
期末的时候还把每个学生的优秀演讲稿汇编成册，让他们再次回味那些精彩瞬间。
其次，每次演讲都会请至少一位学生进行精心点评，说说如何围绕话题选择材料，如何
运用表情和肢体语言，如何运用声音的抑扬顿挫来提高演讲的质量、增强演讲的魅力。
第三，为了调动全班演讲的积极性，每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、
月冠军，通过十进五、五进三最终评出学期总冠军。
并赠上好书一本以资鼓励！
适时地开展
全年级或全校的演讲比赛，让“课前演讲”中的姣姣者在更大的舞台中得以锻炼。
5、注重教师指导
二、几点体会
1、引导学生享受愉悦的阅读。
有的学生因为喜欢苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，就大量地读苏轼的诗文，以及有
关评价苏轼的文章；
有的同学因为喜欢杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休，”也大量地去翻阅杜甫的诗文以及评介杜甫的文章；
有三读《草房子》
的；
有四读《边城》的；
有多读《活着》的?
?
更有关注司马迁的、偏爱张爱玲的、不忘莎士
比亚的、敬畏鲁迅的?
我们不断地鼓励，不断地变换演讲的话题，切切实实地培养同学们对阅读的真正兴趣，
并从语文课外获得知识,叩开思维的门扉,就能实现课内外衔接。
2、引导学生有创意地表达。
没有创意就没有生命力，要想在众多的课前演讲中脱颖而出显然需要同学们多费一些苦
功，要把同样意思的话表达得好、表达得妙，首先就必须用心地琢磨：
选择材料，确定主题，
安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼，层层切磋，句句推敲，字字斟
酌，想方设法用最佳的方式达到最佳的效果，并赢得同学们的掌声、老师的首肯。
这就是实
实在在的写作训练。
通过演讲来提高全体学生的口头表达能力，进而提高学生的写作能力。
学生只有根据表达的需要进行思维连缀，情节补充，语言润色、内容改编，主题创新，艺术
加工等，为“课前三分钟演讲”做好充分准备、打下坚实基础。
有创意的表达是对每一个学生的基本要求，是语言的艺术。
话说的巧、说的到位，能让
人心悦诚服。
语言表达是讲究方式方法的，同样意思的话，这样说与那样说，效果有时会截
然不同。
当然，我们反对“满腹经纶不言语，胸无点墨却滔滔”，更反对“嘴尖皮厚腹中空，
胡言乱语弄是非”的说话方式。
3、引导学生总结说话的艺术学生课前演讲，在台上该采用什么样的语气，又用什么样的方式表达自己的态度，如何
揣摩听众心理，调动听众注意力，如果心理紧张，又该怎么办呢？
这些问题都是每一位演讲
者必须要面对的。
如果我们的学生学会了如何演讲，那日常生活中的说话、与人交涉还会有
畏难情绪吗？
演讲归根结底就是一门说话的艺术，学好了，学生们就可以登上公众演讲的大雅之堂，
一尝叱咤风云的滋味；
踏入社会，凭三寸不烂之舌找一份人人眼热的工作自非难事；
最不济，
学个下乘，在日常生活中你亦可如鱼得水，仅靠动动嘴皮子也能把不少琐屑麻烦消弥于无形，
真可谓功在课前,效在课内。
不过，一位演讲家曾说过：
“永远不能漠视这样一个事实，演讲最重要的一部分是思考。
”
教师可以教学生讲话的技巧、讲话的侧重点、讲话内容的选择，至于思考，便无能为力，只
能赠学生一个忠告：
修行如何，就得靠你自己了。
4、引导学生孕育美好的情感。
“感人心者，莫乎于情”。
我认为，依据语文学科的特点，语文教学过程应重于情感的诱
发，激励，善于创设情境，引发学生心灵的共鸣，引导学生“参与”教学活动，把学生的学
习语文的积极性，主动性，创造性充分调动起来，激励学生自主、创新地学习，并把一种美
好的情感内化于心，而课前演讲就是这么一种有益的方式。
通过课前演讲，使学生在投入表达和悉心聆听中，受到思想的净化和情操的陶冶。
“良
言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”使孩子们的话语变了；
“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”
（范文澜）使孩子们懂得了练笔的重要性；
“孝心就是美”使孩子们明白了孝敬父母是我们做
儿女的天职；
“只有毅力才会使我们成功--（:
中学生三分钟即兴演讲题目）而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成
功所需要的手段。
”（车尔尼雪夫斯基）使孩子们懂得了毅力于成功的重要；
“不要埋怨苍天”
使孩子们知晓了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，从来就没有救世主；
“当一个人体验到
真正的爱时，他就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。
”（保·
瓦西列夫）更使孩子们懂得了爱的伟大?
美好的情感是课前演讲的源泉，在演讲的土壤中孕育着一
道美丽的风景。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，
它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深
地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味
到了学语文的愉悦。
同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢
迎的人，让教育真正走向全人教育。
（此论文发表于20XX年第二期《语文教学与研究》综合天地）篇四：
20XX初中课前三
分钟演讲稿
20XX初中课前三分钟演讲稿第1篇：
课前三分钟演讲稿老师们、同学们：
早上好！
今天我要讲的题目是养文明习惯，做文明学生。
先让我为大家讲述两个事例：
第一个事例是：
新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是
用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如不准随地吐痰、禁止吸烟、不准进入草
坪等却用中文书写。
为什么呢？
人家回答：
因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。
为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：
不文明行为也是国耻。
第二个事例是：
据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，
显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方
米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的
反差。
以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离
我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。
尤其是对于
我们施桥中心小学的学生来说，你们中有不少学生是经过各种途径和努力后，才得以成为了
施桥中心小学的一员。
然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文
明行为。
例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤
其星期六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打
扫，扔了又何妨；
再例如可见在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也
不觉心疼；
再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，随意攀爬学校墙头、国旗围栏
和车棚围栏，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。
我们很多同学把文化知识的学习放
在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。
事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。
在学校没
有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。
相反，如果我
们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。
我们知道：
一个学校的学生具有
良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。
现在，我们正
处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心
理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，
如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于
人于己于社会又有何用呢，所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识
技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。
文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我
们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键，是品德高尚的情操。
代表民族未来
的我们，需要学习继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是，我们究竟要以什么样的精
神风貌，什么样的思想品质，什么样的道德水准，去接过人类文明的接力棒。
同学们，我们
播下一个动作，使收获一个习惯；
播下一个习惯，使收获一个品格；
文明已被人们放在心里
的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。
每个人的举
手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事
做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；
管住我们的手，不
乱扔垃圾；
管住我们我们的脚，不践踏花草。
我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。
谢谢
大家。
第2篇：
课前三分钟演讲稿亲爱的同学们：
我给大家讲一个关于希望的种子的故事。
在列宁格勒市中心，有一个科学研究所。
研究所里建有一个巨大的仓库，这里保存各种
粮食种子。
1942年，当德国人围住列宁格勒时，这个城市开始上演人间悲剧：
成千上万的人开始被
饿死，人们想方设法寻找食物。
有些市民不惜穿越德军的封锁线跑到郊外，寻找树皮和已被冰封的湖底的鱼虾。
但他们
常常有去无回，成为德国纳粹枪弹的牺牲品。
饥饿让人变得疯狂。
不少人看上了研究所中的那些粮食种子。
这可能是当时列宁格勒城
中唯一储备大量粮食的地方。
驻守的军队来了，可是科学家说，这是种子，是苏维埃将来的希望。
驻守部队撤退了。
前
线浴血奋战的将军也来过，他要求把粮食全部交给军队，但科学家说，这是种子，不能吃掉。
将军暴跳如雷，但科学家告诉他：
当我们打退了德国人，农民们可以用这些种子过上幸福的
生活。
将军听完，向科学家敬礼，然后带领士兵离开了。
几个月后，人们发现看守仓库的科学家饿死在粮堆旁。
列宁格勒的那座粮仓，成为世界
粮食史上的一个奇迹。
战争已经摧毁了一切，但列宁格勒却保住了珍贵的粮食品种。
现在我们不知道那位科学家叫什么名字，但他的那句希望的种子的名言，成为列宁格勒
这家研究所的代名词。
故事讲到这里，相信很多同学已经被深深地感动了，为饿死在粮堆旁的科学家，为保护
着希望、阐释着希望、留下希望的科学家。
是啊！
面对至死仍报希望的这样的人，我们除了感动，还能有什么？
战争能摧毁一切，
却绝对摧毁不了希望。
是的，拥有希望，一定会拥有未来。
谢谢大家。
第3篇：
课前三分钟演讲稿同学们：
大家好!
有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。
热心的人们看见她万分焦急的样子，以为
那是一张对她十分重要的纸，便纷纷加入追赶的队伍，可那张纸仿佛要存心捉弄大家，飞起
又落下，落下又飞起来，像附了魂一样。
越是这样，女孩追它的决心就越大。
终于，在众
人的努力下，那张纸乖乖地就范了。
那个追到纸的人，得意地将战利品递给女孩。
女孩优雅
地向大家道谢，然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前，将它塞了进去，回过身，
她微笑着对大家说：
故事讲到这里，也许你会诧异于
女孩的举动，也许你会怀疑于故事的真实。
好了，先放下这些都不说，同学们，让我们闭上
眼睛一同想象：
在我们的周围，在我们的身边，是否有垃圾从同学的手中滑落，成为路面上
醒目的感叹号?
是否有随手丢弃的塑料袋在风中翩翩起舞?
是否会在厕所洁白的墙壁上看到几
篇二：
团委学生会即兴演讲题目
即兴演讲题目
1、
2、
3、
4、说出你认为学生干部最应该具备的3个素质，并说明理由。
你如何看待“舍得”二字，谈一谈这一（两）年来学生工作中你有哪些“舍得。
”你怎样看待工作与学习的关系？
你又是如何处理这两者关系的？
“不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；
不论你在什么
时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
”请结合团委（学生会）工作说说你对这句话理解。
5、你想邀请某位老师担当一个比赛的评委，这时拨给这位老师的电话已经接
通，你怎样邀请这位老师呢？
6、有人说,现在的年轻人喊苦喊累是因为竞争激烈的原因,你如何看待这一问
题？
7、“只要路是对的，就不怕路远”，请结合团委（学生会）工作谈谈你对这句
话的感悟。
8、如果你竞选成功，你奶奶知道了，但她不知道什么是团委（学生会），不
知道你为什么要去，你怎么解释给你的奶奶听？
9、谈谈你的优缺点，用两个词概括一下自己，并说明为什么要来参加竞选。
10、为什么有的部门能“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，而有的部门则是“三个和
尚没水喝”。
对待后一种情况，如果你去上任，该怎样处理？
11、以前组织参加过哪一项活动令你印象最为深刻，请说明理由。
12、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，但现代社会又强调表现自我，你怎么看
看待这一问题？
13、请你规划一下对未来部门具体展望。
14、在你长期从事比较琐碎的工作会产生烦躁厌恶感，结合自己的性格谈谈如
何克服这种感觉。
15、你如何看待“细节决定成败”这句话？
你认为这将对今后的工作产生哪些
影响？
16、如果你当上成功竞选后，助理对你有意见并向指导老师反映，你将如何处
理这个问题？
17、团委（学生会）内部有一部分学生干部积极性不高，办事拖拉，工作效率
低，如果你竞选成功，怎样解决这个问题。
篇三：
即兴演讲参考题目
1、一位德国博士这样说过：
中国的教师是世界上最能讲的，中国的学生是世界上最能考的。
你听后作何感想？
2、我的教育梦想。
3、你觉得自己的专业弱点是什么？
打算如何发展？
4、怎样做个身心健康的老师？
5、有人说，教师是红烛，是春蚕、是人梯、是园丁……你认为教师是什么？
6、马上就有一个外地学校参观团来我校考察，请你在接待时简要发言，介绍我们的学校（以台州学院为例）。
7、请你点评一位你心目的优秀教师（自己选定一位）。
8、你认为提高教育质量应从哪里抓起？
9、当老师最重要的是什么？
10、对我影响最大的一本书。
11、有人认为教育的幸福是“聚天下英才而教之”，你说呢？
12、当学生对我说“不”时……
13、我的班主任就职演说。
14、激励和批评都是一种教育手段，你倾向用哪些一种？
15、个性是一种高尚的独立人格，我们如何培养学生的个性？
16、静静的课堂来了不速之客，一只小鸟撞进教室，飞来飞去找不到出路，没有学生听你讲课了，怎么办？
17、你理想中老师与学生之间的关系是怎样的？
18、与学生相处的艺术。
19、有人说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。
有人说，要给学生一杯水，教师要有一溪水。
你是怎样理解的？
20、谈谈你对“为师先为人”这句话的理解。
21、老师的工作很辛苦，你觉得当老师压力大吗？
对于减压有什么好方法？
22、作为教师，我们的教育该以今天的成绩为重，还是为学生的一生奠基？
你觉得两者之间存在矛盾吗？
23、请以师德（学高为师，身正为范）为题发表一篇3分钟的演讲。
24、中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，请谈谈你的理解。
25、你怎样看待给差生佩戴绿领巾。
26、请你谈谈教师应具备的教学能力。
27、请谈谈你对“以学生为本”的理解。
28、谈谈你眼中的应试教育和素质教育。
29、你是如何理解教师的“幸福指数”的。
30、为什么要选择教师这个职业。
31、你教的学生很任性、急躁、不爱学习，你该如何办。
32、请谈谈你对“教师是立校之本。
师德是教育之魂”这句话的理解。
33、马卡连柯说过：
“爱不等于教育，但没有爱肯定没有真正的教育。
”这句话说明了什么。
34、踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，请问为此你是怎样准备的。
35、请说出你班上学的最好的三位同学的姓名，并分析其学得好的原因？
36、你赞成上课板书吗？
请谈谈你对板书的看法。
37、如果你是班主任，你如何安排学生座位，并说明这样做的理由。
38、课前如何让喧闹的教室安静下来？
39、如果你上课的班级课堂上遇到睡觉的同学，你如何处理？
40、请用批判或建设性的眼光，谈谈你对所使用教材的看法。
41、举例谈谈你
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