山东省淄博市临淄区金山中学学年七年级五四学制上学期期中语文试题Word格式.docx
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B．《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的一部回忆性的散文集。
C．《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写。
其内容主要是记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D．泰戈尔，印度作家、诗人。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
6．填入下列文段中①②横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
小区内一条弯弯曲曲的石板路沿河而筑。
①。
花边上飘着垂柳，绿红相映，②。
A．①夜来香长满路边，结成两条粉红翠绿的花边②红的格外艳丽，绿的格外鲜嫩
B．①路边长满夜来香，结成两条粉红翠绿的花边②绿的格外鲜嫩，红的格外艳丽
C．①夜来香长满路边，结成两条花边，粉红翠绿②绿的格外鲜嫩，红的格外艳丽
D．①路边长满夜来香，结成两条花边，粉红翠绿②红的格外艳丽，绿的格外鲜嫩
7．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析，不正确的一项是（）
A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
D．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
二、句子默写
8．默写填空。
（1）夕阳西下，____________________。
（2）___________________，洪波涌起。
（3）___________________，江春入旧年。
（4）学而不思则罔，______________________。
（5）____________________，影入平羌江水流。
（6）正是江南好风景，________________。
（7）不知何处吹芦管，_________________。
三、课外阅读
9．阅读下面的文段，完成后面的题目。
陈太丘与友期行
[甲]陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无言；
对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
[乙]昔吴起①出，遇故人而止之食。
故人曰：
“诺，期返而食。
”起曰：
“待公而食。
”故人至暮不来，起不食待之。
明日早，令人求故人。
故人来，方与之食。
起之不食以俟②者，恐其自食其言也。
其为信若此，宜其能服三军欤③？
欲服三军，非信不可也！
[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。
②[俟]等待。
③[欤yú
]句末语气词。
（1）解释下面加点的词语。
①陈太丘与友期行②相委而去③方与之食
（2）将下列句子翻译成现代汉语。
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②昔吴起出，遇故人而止之食。
（3）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：
______________________。
但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是__________________的正面例子；
从表达方式看，甲文侧重____________，乙文侧重叙述。
（4）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？
（至少两条）
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
（选自《春》朱自清）
10．词语赏析
A“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”句中“酝酿”一词的本意是什么？
在这里是什么意思？
B“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
”加点的词“闹”，极具表现力，试赏析。
11．“野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？
12．本文描绘春风，作者娴熟地用了人的感觉器官来感受春风，把春风写得有感有情，试分析本文写春风，分别从哪些角度写的？
突出了春风的哪些特点？
母亲的刺绣时光
宫佳
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。
母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红”，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。
唐代罗隐有诗曰:
“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。
”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。
可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。
小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。
那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。
可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。
我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。
我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭,流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲?
享享清福多好?
母亲说，你不懂。
我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服?
商场什么样的衣服没有?
母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙话着，烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫,一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。
忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。
我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。
母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。
终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。
有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。
虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鮮活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。
我又何尝不是在刺绣自己的时光呢?
⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。
勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔。
风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。
（选自《中山日报》,有刪改）
[注释]①女红（gōng）:
旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。
也作女工。
13．围绕刺绣,“我”和母亲之间发生了哪些事情?
请结合文章②—⑦段的内容概括。
人生阶段
小时候
稍微大一点
结了婚
后来去谋生
主要事件
“我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活。
14．结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。
结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
15．联系全文，分析“刺绣时光”的含义。
16．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（）（）
A．第②段中，引用唐代罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺秀技艺的灵动高超。
B．第⑦段中，“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。
C．第⑧段中，母亲的绣品在“我”心中生了根表明作者开始拿起银针，静坐一角，绣出画卷。
D．随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母家的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。
五、名著阅读
17．《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
（1）请选择《朝花夕拾》中的一篇或几篇，对你喜欢的人物及其写法做一个简单的赏析。
（可以采用思维导图的形式）
（2）事迹点评。
“中国青年网微信公众号”平台发布了丁安琪同学的读书事迹，请你阅读并发表一句话点评。
山东大学文学院现当代文学专业的丁安琪同学因为热爱读书，读书量惊人，走红校园，被老师和同学们称为“图书馆女孩”。
“我很享受一本厚厚的书越看越薄的那种过程”，丁安琪说。
她平均每天读书8小时，目前正在研究著名作家巴金和萧红的作品。
通过不断阅读、不断学习，到大三下学期结束，丁安琪的学习成绩上升到了班级第二名。
由于成绩优异，2018年，她被保送攻读硕士研究生。
六、作文
18．请以“我感受到了”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）将题目补充完整。
（2）除诗歌外，文体不限。
不少于600字。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．B
【解析】
【详解】
B.“匿笑”的“匿”应该读nì
。
故选B。
2．D
A.花团锦簇形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
也形容文章辞藻华丽。
使用正确；
B.美不胜收形容美好的东西很多，一时看不过来。
C.人迹罕至指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
D.咄咄逼人形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
也指形势发展迅速，给人压力。
这个词用来人的气势，含贬义，不能用来形容作业内容的好坏；
故选D。
3．A
试题分析：
A.正确；
B.“七、八分”表示概数，应该去掉顿号；
C.有误，可去掉句子中的冒号；
D.有误，“读书沙龙”“民谣季”“艺术空间”都是栏目，而不是书籍，所以把书名号改成双引号。
故答案为A。
4．D
A.本句否定失当。
应该是“防止青少年违法犯法”；
B.缺少主语，去掉“在……中”或者“使”；
C.搭配不当，两面对一面。
可以改为“关键在于勤的程度”；
5．A
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。
故选A。
6．B
“小区内一条弯弯曲曲的石板路沿河而筑”的主语是“石板路”，所以下一句为保持主语一致，应该衔接“路边长满夜来香，结成两条花边，粉红翠绿”；
“花边上飘着垂柳，绿红相映”，先“绿”后“红”，所以下句与此顺序对应，应该是“绿的格外鲜嫩，红的格外艳丽”。
7．B
B中应是“首句写景兼点时令，突出了杨花的凋落和子规啼叫的哀伤，使人伤感。
8．断肠人在天涯秋风萧瑟海日生残夜思而不学则殆峨眉山月半轮秋落花时节又逢君一夜征人尽望乡
这几个默写没有生僻字，注意几个易错的字：
（1）“断肠人在天涯”的“涯”；
（2）“秋风萧瑟”的“萧瑟”；
（4）“思而不学则殆”的“殆”；
（５）“峨眉山月半轮秋”的“峨眉”。
9．
（1）①约定②舍弃③才
（2）①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那个朋友才来。
②有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。
（3）做人要讲信用；
吴起守信描写（或：
对话描写；
语言描写）
（4）答案示例：
①要有礼貌；
②要勇于改正错误；
③要容许别人改正错误；
④做人要言行一致。
（１）课内外迁移：
此题实虚词
实虚词解释
课内外链接／分析
期
约定
今夜半，方期我决斗某所（《大铁锤转》）
委
舍弃、丢弃
委而去之（《得道多助失道寡助》）
（２）本题考查句子翻译。
①句翻译时特别注意“去”是古今异义词“离开”，“乃”意思是“才”；
②句翻译的难点在“止之食”，此句中“止”是使动用法，“使……停止”，灵活翻译为“挽留、留”，“食”是动词“吃饭”。
（３）本题考查对文段主要内容和写作手法的分析能力。
《陈太丘与友期行》讲述的是陈太丘和朋友预先约定好一起出行，朋友没有遵守承诺按时到达，后来到陈太丘家反而当着陈太丘儿子的面指责陈太丘独自离开是不守信用，遭到陈太丘儿子陈元方的批驳。
该文主要通过陈太丘朋友与陈元方的对话描写刻画人物形象。
乙文叙述了吴起遵守约定等候朋友一起吃饭的故事。
通过对经过的概括叙述，从正面展现吴起言出必行、遵守诺言的品质，说明他带兵令人信服的原因。
据此内容概括即可。
（４）本题考查分析能力。
抓住故事中人物言行作分析。
如陈太丘的朋友没有遵守承诺按时到达，反而发怒、责怪陈太丘“不是人啊”，不寻找自己的个原因，反而没有礼貌当着朋友儿子的面指责朋友；
还有可以从吴起信守诺言，受人尊敬，所以使军队信服，说明人只有言行一致才能更好地立足社会等等。
参考译文：
陈太丘与友期行
【甲】 陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。
当他离去以后，他的朋友才来到。
陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。
违约的客人问他：
“你的父亲在家不在？
”陈元方回答说：
“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。
”客人便发怒说道：
“不是人啊！
和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。
”陈元方说：
“您与我父亲约定在中午时份见面，中午了您却没有到，这就是没有信用；
对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。
”
客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。
元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。
【乙】从前吴起外出遇到了老友，就留他吃饭。
老友说：
“好啊。
”吴起说：
“（我在家里）等待您一起进餐。
”老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。
第二天早晨，（吴起）派人去找老友，老友来了，才同他一起进餐。
吴起不吃饭而等候老友的原因是怕自己说了话不算数啊。
他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！
要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
10．A.“酝酿”一词的本意是造酒，这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
B.“闹”一词将蜜蜂人格化，突出了蜜蜂的多，既表现了蜜蜂采蜜时的热闹气氛，又侧面描写花，衬托出花的繁多香甜；
同时赋予静态的春花以动态的美，使春花图更有诗情画意。
流露出作者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。
11．两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。
这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中。
因为有阳光，所以野花才像眼睛，星星一样亮；
因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛，像星星一样“眨呀眨的”。
两个比喻又互补：
眼睛和星星都有“眨呀眨的”共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者结合，就把野花写活了。
12．从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。
从触觉写春风的轻柔温暖；
从嗅觉写春风的芳香浓郁，从听觉写春风的悦耳动听。
10．（１）本题考查词的本义和引申义。
本义好理解，引申义结合语境进行分析。
“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”，“在微微润湿的空气里酝酿”，所以“酝酿”应该指空气里充满了泥土、各种花草的味道、芳香，越来越浓郁。
（２）本题考查词语的表现力。
分析词的表现力，可以从词义、修辞、词性等角度入手。
“闹”指人不安静，戏耍、耍笑或者环境喧哗，这里用来形容蜜蜂属于拟人修辞的运用。
既衬托出春天百花盛开，芳香四溢，又是静态（百花）与动态（“成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹”）的和谐统一。
11．本题考查分析理解能力。
为什么野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，只要能够结合语境进行合理联想想象即可。
联想想象要抓住重点“野花遍地是”“散在草丛里”，以及文中春风“风轻悄悄的”的特点，进行分析。
野花数量很多，星星点点躲在绿叶中，有微风的时候会迎风摇摆，就好像眨眼时隐时现，又好像星星闪烁，表现了作者内心对大自然的喜爱之情。
12．本题考查分析能力。
“像母亲的手抚摸着你”，是从触觉角度写春风的温柔；
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度来描写风充满芳香之气；
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”从听觉写风的悦耳动听。
13．
（1）母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强
（2）年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解（3）母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。
14．“捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。
这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。
15．“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中;
“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。
“刺绣时光”是两代人精神的相融。
勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界;
人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。
16．AC
13．本题考查概括能力。
抓住③④段母亲让“我”学绣花，“我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭”，“母亲也不勉强我”；
第⑤结婚后，“母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶”，“我常常对母亲发牢骚”“我就有点恼火”；
第⑥⑦段去外地谋生，母亲寄来鞋垫，上面绣着“一路平安”“万事如意”，“我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。
母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴”等内容概括。
14．本题考查词语的表达效果。
分析词的表达效果不能脱离语境。
刺绣是精细的活，“我”结婚时，母亲也老了，绣花需要戴上老花镜才行，但是她依然坚持绣花，“捏着”绣花针，是对刺绣动作的描写，也是对母亲小心翼翼刺绣状态的刻画；
“执着”描绘出年老的母亲不顾眼花、不顾子女反对继续刺绣时的耐心与坚持，结合后文的“牢骚”与“恼火”也看得出子女反对母亲刺绣是出于对母亲的心疼，不愿意让母亲劳累。
15．本题考查标题的含义。
文章题为“刺绣时光”，按照时间顺序围绕刺绣写“我”和母亲之间的故事。
先是以母亲刺绣为主体，叙述了母亲擅长刺绣、让“我”学刺绣、结婚后反对母亲刺绣到理解母亲为什么刺绣等内容，然后第⑧段开始写“我”，“母亲的绣品却在我心中生了根。
终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字”“我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。
我又何尝不是在刺绣自己的时光呢”。
第⑨段议论揭示标题的内涵，“刺绣时光，是两代人精神的相融。
风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花”。
16．本题考查分析能力。
第②段中，引用唐代罗隐的诗句，不只是为了突出母亲刺秀技艺的灵动高超，还说明刺绣自古以来就是需要掌握的一项技能，同时也为文章增添文学韵味，所以A不对；
第⑧段中，“母亲的绣品在‘我’心中生了根”不是说作者开始拿起银针，静坐一角，绣出画卷，而是“我”开始“以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷”，开始文学创作，所以C也不对。
故选AC。
17．
（1）阿长：
没有文化、粗俗、事儿，有愚昧迷信的一面，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。
鲁迅主要是通过具体事件的细节描写，采用欲扬先抑的手法塑造阿长的形象；
藤野先生：
治学严谨、平等待人、和蔼可亲。
通过描写和叙述刻画人物形象。
《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾方正、质朴、博学、严而不厉、关爱学生。
通过语言及外貌描写塑造人物形象；
（2）阅读让生命更充盈；
高品质的阅读能够改变一个人。
（1）本题考查对作品的分析评价能力。
《朝花夕拾》是散文集，写了许多关于少年儿童的事，读起来兴趣盎然，这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·
猫·
鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成，其中选入初中课本的有《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等。
学生答题时可以抓住学习过的、熟悉的作品进行分析。
回答时要从人物形象和塑造方法两个方面回答。
文章题目及人物
人物形象
塑造手法
《阿长与山海经》的长妈妈
长妈妈”的性格特征是:
长妈妈是一个愚昧无知，迷信的底层劳动妇女。
但她身上保存着善良朴质的爱，和对儿童有最无私真实的关爱。
长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。
表现其乐于助人；
长妈妈讲长毛的故事，说明其—愚昧无知；
教导"
我”：
饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。
表现其劳动人民的质朴；
睡相不好，摆成“大”字。
表现其—不拘小节；
让“我”道恭喜，吃福橘。
表现其真诚、善良。
阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女。
鲁迅用先抑后扬的手法来写阿长的。
鲁迅通过儿童天真的角度与心理，赞扬了她身上的美好品质。
《藤野先生》的藤野先生
藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子。
藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“有时竟会忘记带领结；
冬天是一件旧外套，寒颤
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