3三年级语文下册五六单元电子教案文档格式.docx
《3三年级语文下册五六单元电子教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3三年级语文下册五六单元电子教案文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
背诵课文最后一个自然段。
3、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教具准备
课件
课时备课
21、太阳
授课时间
课型
授新
第几课时
第一课时
主备人
刘景芬
教学三维目标
1、知识与技能：
认读生字，理解相关的字词。
正确书写生字，要求规范。
初步感知文章的大意，概括文章的主要内容。
2、过程与方法：
通过自学、互学、交流学掌握生字和组词。
根据提示概括文章主要内容。
3、情感、态度与价值观：
整体把握的能力和自学能力。
有探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
识字、写字、概括主要内容。
教学难点
概括主要内容。
体会主要表达的意思。
相关的课件
学具准备
反映太阳特点的课件。
生字词的课件。
收集与太阳、月亮有关的图文资料。
教学过程
探究问题
你对太阳有哪些了解？
一、揭题、审题。
同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?
今天我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。
（板书课题）
根据课题，你想知道什么?
（让学生提出问题，教师作板书，）
二、交换资料，相互学习（互学）
师：
出示生字卡片重点讲解。
生学习生字自学
三、自读课文，了解大意（自学）
课文写了什么？
能用自己的话说说吗？
有些困难，抓住文章的每一段开头一句话来概括。
先写出每一段的段意。
读书后，说说课文的大意。
四、规范、书写
1、认字：
指导“兽”“存”“蔬”“辽”并组词语。
2、比一比：
曾-兽；
存-在；
蔬-疏。
3、书写指导：
“抵”下面有一点；
“殖”里是三横。
4、组词语
5、学生书写，教师巡视
6、生练习书写生字，展评生字。
板书设计
认读生字
会写生字
概括主要内容
2018年4月21日
第二课时
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
通过体会，抓句子感悟太阳的神奇，再体会作者的说明方法。
相关课件
笔、尺子等
文章介绍了太阳的哪些特点？
是怎么介绍的？
一、课题导入（前导）
板书：
太阳生齐读课题
二、了解文章主要内容：
1、这篇文章主要向我们介绍了什么？
证实审题推测。
理出课文思路。
根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。
板书：
远
（1）
特点 大
（2）
热（3）
太阳 动植物（4）
关系 天气变化（5-6）
（4-8） 防治疾病（7）
总结全段（8）
三、默读思考：
（自学、互学）
这段介绍了太阳的哪些特点？
（太阳的远、大、热）
（一）讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么？
（板书：
远）你是从哪看出来的？
3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
换词就是“实际”。
大、热
默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：
作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
（后导）
（二）学习课文的4-8段，体会太阳雨人类关系密切。
提问：
1、文章的第一句话在这里起什么作用？
（总起句）2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？
有太阳就有动植物；
没太阳就没有动植物；
煤炭形成与太阳有间接的关系；
煤炭形成的原因。
植物动物人3、煤炭的形成和太阳有什么关系？
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
（前导）
1、齐读。
“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”
2、指名读第一、二两句话。
思考这两句话与以上小段的关系？
（总结的作用）
3、第二大段是什么样的段式呢？
总分总的句式。
4、文章的最后一句话起什么作用？
分析说明方法：
列数字、作比较、类比……
特点：
远、大、热
关系：
动植物、气候、杀菌
列数字、作比较、打比方、举例子
教学反思
22.月球之谜
2018年4月24日
1．会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2．理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
22、月球之谜
2018年4月24日
初步了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
了解月球是个什么样子？
有几种迷？
初步掌握有几种未解之谜。
相关笔、尺子、字卡
说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
一、创设情景，导入新课
师：
“我也给大家说一个谜语。
‘有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
什么？
“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！
“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！
（屏显并配乐：
一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？
（学生汇报）
“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。
营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主学习生字词（自学、互学）
自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
自由轻声读课文，解决字词障碍。
卡片出示带生字的词语，学生在小组内认读。
生认读生字和词语。
鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
）
重点指导：
“悬”上是2横。
“奥”里是个“米”。
“藻”是上下结构；
“菌”读一声
游戏：
猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
谈一谈自己的理解。
一人描述，其他同学猜一猜。
三、整体感知，展示朗读（互学）
1、说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
学生自由朗读课文，并回答问题。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
选择内容读给同桌天听。
小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
读课文过程中，相机指导理解词语。
读中理解词语。
观察后练习书写。
遐想——探秘月球——继续探索
理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
积累一些与月亮有关的诗句。
通过自学、互学、掌握文章介绍了几种未解之谜。
在集体分析说明方法。
交流资料、故事积累等感受月亮的神奇。
相关笔、尺子等
我们最感兴趣的月球之谜；
找到相关的段落读一读。
一、创设情境，激趣导入
1.每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
它到底藏着多少秘密啊？
古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之迷》
2.揭示课题，板书：
现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，去探索。
（由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。
二、小组合作，探究感悟（互学）
小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
我们要找到相关的段落读一读；
让我们合作划出重点词句；
你所选择的月球之谜是否已解开？
各小组交流学习。
各小组汇报学习成果学生朗读相关段落。
（一）学习第一段，体会月球的遐想。
有几问？
（二）学习第二段，学习美国宇航员在月球上看到了什么？
（三）3、4自然段写尘土之谜
（四）第5段写岩石之谜。
地球与月球做比较说明。
（五）体会“……”的作用。
三、发散思维，拓展练习
１、假如２０年后你登上了月球，你准备去做什么？
（学生说）
（为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的。
２、师生共同交流描写月亮的古诗句
四、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语。
抄写课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
有几谜？
23.我家跨上了“信息高速路”
2018年4月25日
1.会认本课4个生字，会写14个生字和新词。
掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2.理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
用勾画批注的方式熟读课文，初步感受网络的神奇。
23、我家跨上了“信息高速路”
2018年4月25日
通过题目质疑，抓住重点，通过自学互学掌握认字和写字。
初步概括文章的主要内容。
感受网络的神奇。
会认本课4个生字，会写14个生字和新词。
概括文章主要内容。
文具
让学生边读边想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？
一、谈话，导入新课。
1、同学们，你们上过网吗？
上网都做些什么？
（让学生适度谈一谈）
是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。
在网络的世界里，人们的生活，学习，工作，娱乐都发生了翻天覆地的变化，大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示课题，和老师一起来写写课题，齐读课题。
引导质疑：
说说读了课题，你有什么想知道的？
板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么……）
让我们带着这些疑问走进课文
二、初读课文，整体感知。
１．自由读课文，读准字音，读通句子。
２．默读课文，说说课文讲了哪些内容？
３．检查自读情况。
三、细读课文，了解内容。
（互学）
1、同桌合作读：
和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
2、让学生边读边想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？
引导：
先写了什么，接着又写了什么？
（家里可以上网了，情不自禁的欢呼，迫不及待的上网，去认识网络的神奇。
四、再读读文，重点探究。
1、刚刚大家提了很多的问题，那就请带着这些疑问再认真地读读课文，相信大家一定能够把这些问题给解决了。
一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢？
第二自然段中就告诉我们了，谁能来说说？
2、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，……咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、请大家在认真读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？
（学生谈好了自己懂得的内容后，引出）
是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
爸爸把电脑网络比作了什么？
（他把电脑网络比作了蜘蛛网。
为什么电脑网络像蜘蛛网？
你读读这句话，用上因为……所以……来说说？
（2个同学）
4、出示多媒体：
大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，因为这样纵横交错，把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告诉我：
引读出（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把……）
引读：
也正因为如此，世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说（进入网络，就好象跨上了信息高速路）
5、在网络的世界里遨游，我们（引读出）
可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
可以迅速找到所需要的各种信息，（特别标注出）：
有了网络，可以迅速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？
学生说
你能用下面的形式来说一说吗？
有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络，（）；
有了网络，（）。
5、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？
6、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：
（进入网络，就好象跨上了信息高速公路。
可以……）
网络的触角伸到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了方便，难怪爸爸要说：
（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
7、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了密切的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流，就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：
（有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
）（后导）
8、网络真神奇呀，让我们再来读读第二自然段，来感受一下网络的神奇。
（请学生拿起书来齐读第二段）
五、指导写字。
1、今天，我们学习了一二自然段，了解了网络的神奇，知道了网络有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢？
我们下节课再来学习。
下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞、唐、警、览、寄、秒、恋
这些字都有什么特点？
出示：
鼠这个字的笔顺很难，先看老师来写一遍！
学生再仿写。
3、师书写，生仿写。
4、教师巡视指导。
5、展评。
六、布置作业：
１．熟读课文。
２．我访问了（ ）网站，有什么收获请写一写。
课课时备课
理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
理解大比方的句子的作用
通过题目质疑，抓住重点，概括文章的主要内容。
理解打比方的句子的作用
正确认识网络的作用。
请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句
一、复习导入（前导）
1、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
2、小结，过渡。
指名分自然段读课文。
“我”是怎样跨入信息高速路的呢？
二、带领学生跨上信息高速路。
１．利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。
２．看后谈感受。
三、回读课文。
感悟内化回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
四、谈收获。
１．学了这篇课文，你有何收获？
还有什么不懂的问题？
２．把你知道的网络用途一条条写下来。
五、课后延伸，形成能力
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
23我家跨上了“信息高速路”
网络：
旅游、购物、新闻、军事、科学…….
电子邮件
24*、果园机器人
2018年4月26日
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
了解果园机器人的有趣设计。
课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣？
一、展示资料，设疑导入（前导）
1.展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
你是怎么知道的？
（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。
2.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：
果园机器人）齐读课题。
果园机器人有什么神奇的地方？
二、初读课文，整体认知
1.生读阅读提示，明确阅读要求。
⑴ 借助拼音，读通课文。
⑵ 查字典或联系上下文理解词意。
⑶ 想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？
自己认为哪些特点最有趣？
⑷ 还有那些地方读不明白，用“？
”做标记。
2.初读课文，读准读通。
3.想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
设计意图：
给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力
三、学习阅读提示（自学、互学）
1.学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2.交流归纳阅读要求。
划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
四、交流机器人的本领（互学）
1.那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉
升级会员 