小学英语六年级上册Recycle1教案Word文件下载.docx
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4.平时听力课的活动设计不合理；
5.课外听力材料少；
6.缺乏技巧与方法。
本课时主要通过听音和看图检验学生对前三个单元重点知识的掌握情况。
在教学实践中我将小学英语教学中的“听”分为：
鼓励式“听”、浸入式“听”、整理式“听”、体味式“听”、扩展式“听”和辅助式“听”六种，使听力教学更加有效而具有实质的意义。
在实际教学中我们会发现淡化语法不等于不讲语法。
在平时语法教学中，遇到语法现象，我就要及时地说明，如名词、冠词、代词、数词、动词和介词等语法知识，要经常提醒、介绍;
对于比较深奥的就事论事，不作过高要求,然而，学生掌握一般。
在复习中，我会设计贴近学生生活实际的任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题,学会用英语做事情，达到学以致用。
总之，在小学英语教学中，不论是听力还是语法的教学，教无定法，贵在得法。
一、教学内容：
P32—33
二、教学目标：
（一）知识与技能
1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turnright，turnleft，gostraight等表达问路指路的短语、Theyaregoingonfoot/bybus.等表示出行方式的语句。
2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。
3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力。
（二）过程与方法
本课“任务型”教学贯穿整个课堂，设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务，由简到难，循序渐进，各个击破，使学生轻松习得知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
重点：
学生能听懂本课两篇对话内容，并完成相关习题，达到对前三单元知识的巩固。
（突破方法：
教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
）
难点：
能在交际活动中灵活地运用1—3单元的重点语言知识。
通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
）
4、教法、学法
引导法，点拨法，小组交流法，游戏法情境教学法。
五、教学准备：
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
六、教学过程
Step1.Warm-up＆Revision
1.Warmingup
（1）Singasong:
WhatAreYouGoingToDo?
（师生共同演唱第三单元WhatAreYouGoingToDo?
教师将歌词做如下改编。
Whatareyougoingtodothisweekend?
Hooray!
I’mgoingtoseeafilm!
Whenweekendcomes,I’lltakeatrip.Whenweekendcomes.I’llgotothemarket.Whatareyougoingtodo?
（2）Freetalk引出visitgrandparents.
活动设计意图：
歌曲导入，活跃课堂气氛。
本歌曲歌词内容不仅帮助学生复习巩固了“Unit3Myweekendplan”中所学内容，同时又非常自然地过渡出本课话题”VisitingGrandmaandGrandpa”.
Step2.Presentation
学生自主学习，小组合作探究。
1.T:
WuYifanisgoingtovisithisgrandparents.Guys,let’sgoandhavealook.
Ss:
OK!
（在教师创设的情境下学生非常自然地接受了学习任务。
（1）Lookandsay.教师引导学生观看Listenandcircle部分的地图，让学生仔细观察并用所学语言介绍每一个箭头的含义。
帮助学生回忆词组：
turnleft,turnright,gostrgaight,
（2）Listenandcircle.在初步识图的基础上播放录音。
让学生圈出正确的路标箭头。
再次播放录音，帮助学生核对答案。
（3）Lookatthesepicturesandfillintheblanks.让学生将箭头所代表的短语写在横线上。
First____________________.Then____________________.
Atthetrafficlights____________________.
（在学生们写出正确答案后，教师积极评价：
Youaresogreat!
Withyourhelp,WuYifancanfindhisgrandparents’newhouse.）
（4）Listenagainandanswer.再次播放录音，请学生仔细听并回答以下问题：
Aretheygoingbybusoronfoot?
Whenaretheygoing?
教师播放录音，核对答案。
然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
在学习本部分内容时教师创设了较真实情境进行任务驱动：
学生通过识别地图信息帮助吴一凡找到爷爷奶奶的新家，极大地激发了学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心并养成助人为乐的良好品质。
同时通过听、说、读、写活动，训练学生的综合语言运用能力。
2.T:
YifanandRobinseealittleboycryingonthestreet.Whatwouldtheydo?
Whatwouldtheysay?
Lookatthepicturesandguesswhattheyaresaying.
（教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。
然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。
教师让学生大声朗读Thesemayhelpyou.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。
可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。
可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。
Whyistheboycrying?
Wherewilltheygo?
Howcantheygetthere?
Map:
First,.....
Then,.....
Atthetrafficlights,....
教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音，判断正误：
（）Theboycan’tfindhisdog.
（）Theyaregoingtothepolicestation.
（）Theyshouldturnrightatthecrossing.
教师核对答案，学生复述小故事。
小组合作完成学习活动，通过真实是交际情境，让语言学习回归生活，让学生灵活运用所学语言进行交流。
学生在活动中情绪高涨，将课堂气氛推向高潮。
同时，学生需要开动脑筋，大胆运用英语回答，在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神，培养英语素养。
Step3.Consolidation
1.教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
2.Let’ssurvey.
学生小组内互相调查”Howdoyougotoschool?
”与“Whatareyougoingtodothisweekend?
”两个问题，并记录调查结果。
Name
Howdoyougotoschool?
通过调查活动，用真实的语言交际帮助学生复习第二和第三单元的主要语言知识。
Step4.Homework:
1.课堂检测中的相关习题。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并表演出来。
Step5.Boarddesign
Recycle1第一课时
HowcanIgetto...?
Turnleft/right.Gostraight.
Howdoyougoto...?
Igoto...onfoot/bybike...
Iamgoingtoseeafilm.
课堂检测（Test）
一、选择搭配
1.tobuyapet（）
2.toseeadoctor（）
3.togoaplace,ifyouarehungry（）
4.togoaplace,ifyouwanttoreadbooks（）
5.aplacetotakeabus（）
A.busstopB.restaurantC.petshopD.hospitalE.bookstore
二、英汉互译。
1.去公园2.科学博物馆3.在……前面
4.交通灯5.今天下午6.ontheleft
7.nextto8.visitmygrandparents
9.afterlunch10.haveto
三、选择填空
1.（A.When/B.Where）isthelibrary?
2.It’s（A.far/B.good）fromhere.
3.Gostraight（A.for/B.to）fiveminutes.
4.（A.Turn/B.Take）left（A.on/B.at）thecinema.
Thehospitalis（A.on/B.at）theright.
5.Theyshouldturnrightatthe（A.cross/B.crossing）
四、句型转换
1.Wegototheparkbybike．（对划线部分提问）
_______________________________
2.going,together,we,are,ice-skate,to.（连词成句）__________________________________
课堂小结（Summary）
这节课我学会了_________________________________________
教学反思：
第2课时【课型】复习训练课【授课对象】：
《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：
“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文。
”
英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。
本课故事首先通过一首脍炙人口的摇篮曲复现了第三单元begoingto的核心句型和一般将来时。
故事内容讲述的是Robin通过上个来安抚在警局等妈妈的小男孩，最后妈妈与警察联系上，并且与小男孩团圆的故事。
培养学生乐于助人的高尚情操。
在小学英语高年级阅读教学中，部分小学生的词汇少、知识面窄、语法欠缺、课外阅读材料的限制和主观意识上的不重视，阅读教学开展受限。
本课主要是让学生通过听音和配图能听懂、读懂简单的小故事或小短文。
在教学中我适时地指导学生观察插图，利用插图提供的线索，让学生结合自身知识和生活经验对文本内容进行预测。
我在平时阅读教学时一般采用“五步阅读教学法”，能有效地激发学生的阅读兴趣。
“五步阅读教学法”即初读自悟，获取大意——再读故事，质疑解疑——合书静听，再会其意——跟读正音，准备表演——小组合作，上台展示。
在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。
只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。
兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。
P34—35
1.能够自主独立完成课本上的练习。
2.能听懂、会唱歌曲Hush,littleboy.
3.能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listenandreadaloud部分练习。
4.能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5.能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的知识系。
本课是以任务贯穿听、说、读、写的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力，掌握阅读技巧和形成有效的学习策略。
1.培养学生养成良好的阅读习惯并指导学生掌握一定的英语阅读学习策略。
2.培养学生助人为乐的优秀品质。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
学生能够熟练掌握getthere,postoffice,gostraight,turnleft/right,onfoot,bybus,nextto,begoingto等词组及“Papaisgoingtobuyyoualittlebird.HowcanIgetthere?
Youcancomeonfoot.”等句子并能在真实情境中灵活运用。
师生共同回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
能够灵活使用本课语言。
罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。
四、教法、学法
引导法，点拨法，小组合作法，情境教学法。
多媒体课件、音频MP3。
1.Singasong
师生共同演唱第二单元的歌曲How
do
you
get
there
？
渲染课堂气氛。
2.Dailytalk如：
T:
Whereareyougoingthisafternoon?
S:
I’mgoingtothebookstore.
Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuyacomicbook.
Whenareyougoing?
NextSunday.
3.Roleplay
教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：
S1:
Excuseme.Whereisthepostoffice,please?
S2:
Gostraight.Turnrightatthehospital.It’snexttothebookstore.
Thankyou.
歌曲热身，使学生较快英语学习氛围中，同时复习了第二单元主要功能句型。
在Dailytalk和Roleplay中学生合作学习，通过贴近生活的话题，在真实的语言交际中综合运用1-3单元的主要语言知识，提高学生的综合语言运用能力。
Step2.Presentation
学生自主学习，小组合作探究
Lastclass,weknowthatWuYifanisgoingtovisithisgrandparentsandonhiswaytotheirnewhouse,hemeetsalittleboywhoiscryingonthestreet.NowRobinissingingasongtotheboy,
let’senjoythesongandseewhatRobinissinging.
（1）先请学生自读歌词并画出不懂的地方，教师答疑，指导学生学习：
hush,word,if,ring,,lookingglass,falldown,sweetest等生词，然后带读，学生跟读，使学生能正确掌握读音。
（2）教师播放歌曲Hush,littleboy.学生先静听感受旋律，采取整体感知、逐句跟唱的方式指导学生学习演唱此歌曲，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。
可配上动作，边唱边跳。
（3）Readandanswer学生独立完成练习：
Inthesong,whatisPapagoingtodo?
教师核对答案.
（4）Readandcircle.要求学生再次读歌词，选出下列问题的正确答案。
①Whoisthesongfor?
A.Forasadkid.B.Forahappykid.
②Whatisthemeaningof“hush”?
A.Benice.B.Bequiet.
本环节主要学习一首歌曲，学生通过听、跟唱等方式能较好的演唱此歌曲。
此外，在本环节中还将歌曲的歌词作为一篇阅读材料，训练学生获取信息、处理信息的能力，提高他们的英语阅读技能。
2.Thelittleboy’smotherisonthephone.
（1）T:
YifanandRobintaketheboytothepolicemanstation.Nowtheboy’smotheristalkingwiththepolicemanonthephone.Let’sseewhattheyaresaying.
（2）Lookatthemapandfillintheblanks.（学生独立完成填空练习）.
（3）Read,answeranddo.指导学生小组合作，完成以下内容。
①Howcantheboy’smothergotothepolicestation?
②Circlethewordsfortransportation（交通方式）.Whatotherkindsdoyouknow?
Writethemdown.
3.教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listenandreadaloud部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。
学生之间搭档练习对话。
本部分内容为小男孩妈妈与警察之间的对话，学生通过看图补全对话，回顾前三单元：
HowcanIgetthere?
Turnright/left.Gostraight.bybus/onfoot等重点语言知识，同时训练学生识图、读图的能力。
此外第二个任务要求学生回顾所有有关交通方式的词组，提高他们对知识的归纳总结能力。
Step3.Practice
1.教师整体梳理Recycle1部分的故事：
由WuYifan去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：
turnleft,turnright,gostraight,然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。
2.指导学生将吴一凡去拜访爷爷奶奶路上所发生的事用英语复述一遍。
3.教师出示1—3单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读句子。
活动设计意图：
通过故事复述的形式可以培养学生的理解能力，并且经过思考，
组织语言，产出语言的过程又是学生思维和语言生成的过程。
Step4Homework
1.完成课堂检测中的相关练习。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并表演出来。
Step4.Boarddesign
Recycle1第二课时
Words:
onfoot,bybus,bysubway,byship,bycar,bytrain,bybike,
byplane,turnright/left,gostraight。
Sentences:
Papa’sgoingtobuyyoualittlebird.HowcanIgetthere?
Youcancomeonfoot.
一、我会写
1.警察局2.步行3.向右转
4.现在你在哪？
5.我可以坐公共汽车吗？
2、选择
（）1.Youcanhomefoot.
A.go,byB.go,onC.go,in
（）2.Youcangotothecinemaafilm.
A.toseeB.seeC.seeing
（）3.Ifyouarehungry,youcangotothe.
A.PostofficeB.bankC.restaurant
（）4.Cometothepolicestation,please.
A.inB.atC.to
（）5.Thankyouformeastory.
A.tellB.tellingC.totell
3、连词成句
1.left,at,turn,the,hospital（.）
2.tomorrow,you,where,going（?
4、按要求做题
1.Igotothe
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