苏教版二年级下册备课Word格式文档下载.docx
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每单元的“课文”在内容上相对集中:
第一单元:
春光篇(1-4);
第二单元:
哲理篇(5-8);
第三单元:
亲情篇(9-12);
第四单元:
勤学篇(13-16);
第五单元:
爱国篇(17-20);
第六单元:
科技篇(21-24)。
以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料。
每单元一个综合练习,重视综合性和实践性,一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列。
主要用以巩固本单元所学的内容,并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
1、关于识字
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字387个,其中要求写的为282个,另外的105个生字只要求认识。
“只要求认识”的概念与前三册相同,即对这些生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求会默写而已,比以往的“二类字”要求高些。
全册生字仍分两个途径安排。
一是随课文分散识字,每课安排生字7~20个,其中要求写的6~10个。
二是集中在“识字”中安排,每课安排生字4~11个,其中要求写的为4~10个。
“识字”课有以下三种形式:
⑴ 词串识字。
“识字”1、2、5、6四课均属此种类型。
这种识字形式所安排的内容,分别看,是排列整齐的几组词语;
连起来读,则意义上有联系,又押韵上口,便于记诵。
这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴,不仅受到学生的喜爱,而且利于识字与认识事物相结合,利于向其他学科辐射,利于相机进行语言表达的训练。
⑵ 形近偏旁的比较。
“识字”3、4、7三课属于这种类型。
每课安排两组形近易混的偏旁。
每组分三栏,上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字,再到今文字(偏旁)的演变过程,使小学生初步认识它们所表示的不同意思;
中栏是两组词语,意在印证字的偏旁不同,所表示的意义范畴也就不同;
下栏是两组插图,与中栏的两组词语分别对应,意在帮助学生看图识字(词)。
⑶ 特殊偏旁的认识。
“识字”8属于此种类型。
本课安排了两组偏旁,前一组是不同偏旁表示同一个意思;
后一组是同一个偏旁表示不同的意思。
每组与第二种形式一样,安排了表格、词语和图画三栏内容,以帮助学生看图识字(词),同时认识几个特殊偏旁。
采用三种不同的类型让学生识字,目的都是引起儿童的学习兴趣,揭示汉字的造字规律,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
无论是随课文出现的生字,还是集中安排在“识字”课中的生字,凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出;
只要求认识的字则列在田字格的上面的两条绿线内。
课本最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固。
在要求会写的生字中,凡含有新出现的偏旁或容易写错的笔顺,都提示了书写笔顺。
每课后面田字格中的红字,供学生照样子按笔顺描红。
教材列出了常用的多音字13个,在其右上角加标记以示区别。
多音字不计人生字总量。
此外,随课文安排了6个偏旁部首。
在编排生字的过程中,继续发挥了电脑的优势,使本册课本的生字选定与安排比较科学合理。
2、关于课文
本册教材安排课文24篇,其中韵文8篇。
大体上按内容分为6个单元:
1~4课为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候有关;
5~8课为“哲理篇”,意在让学生从中领悟一些人生哲理;
9~12课为“亲情篇”,主要教育学生孝敬父母,关心他人;
13~16课为“勤学篇”,目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学习文化科学知识;
17~20课为“爱国篇”,主要教育学生热爱祖国,了解一些祖国风光和民族风情;
21~24课为“科技篇”,意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。
以上安排,为学生学习语言知识、练奸语文基本功,潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,新编选的课文占88.7%;
传统课文为《春晓》、《蚕姑娘》、《快乐的节日》、《狐假虎威》等4篇,而且有的课文也作了部分改动。
本册教材所编选的课文,仍然体现了内容丰富、充满情趣的特点:
既有表现历史人物,事件的课文,如《母亲的恩情》、《木兰从军》,又有反映现代社会风貌的课文,如旷闪光的金子”》、《晚上的“太阳”》;
既有描写自然景观和民族风:
隋的课文,如《台湾的蝴蝶谷》。
《欢乐的泼水节》,又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文,如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。
除了记叙文以外,还有诗歌、寓言、童话、神话故事。
以上特点,不但有助于使学生接受多方面的教育,而且也利于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题安排了三至四个方面的内容:
一是朗读,背诵、默读、复述,旨在让学生认真读书,继续增加学生规范化语言的积累。
二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功。
三是读抄常用词语,巩固复习所学生字,也为今后的正确运用打下基础。
四是词句练习或思维训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移;
或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵,使他们的思维能力和语文运用能力能够得到发展。
3、关于练习
全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。
练习注重综合性和实践性,一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列。
学用字词句,是继续将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容综合设练,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面,仍然采用了两种形式:
一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;
二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言,这些阅读材料包括古诗词、名言、地支生肖等。
写字方面,继续强调按规范严格练习。
写字内容仍按汉字偏旁和常见结构形式归类集中,加以生动活泼的提示、发问,帮助学生在练习中去体会,揣摩汉字的结构规律。
口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、说说写写的形式安排了“说话要注意姿势”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“可爱的动物”、“教你玩游戏”、说写“水果”。
“学会转述”、说写“未来的交通工具”等内容。
单元备课
一、单元名称:
第一单元
二、单元简析:
本单元四节识字课,前两篇采用看图读韵文识字的形式,使学生在识记生字、理解词语的基础上,初步了解一些我国的传统节日及常见的民间风俗,激发学生热爱祖国的思想感情。
后两篇采用形近偏旁比较的识字形式,大体了解形声字的形义关系,培养识字能力。
三、课时安排:
培养良好的学习习惯(4)
2课时
识字一
识字二
识字三
识字四
练习一
课题
课型
新授课
教材分析
这一册教材一共安排了两项内容:
第一是“勤查字典”;
第二是“主动识字”。
前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。
需要特别说明的是:
对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;
有的东西一时有用,但它却一辈子无用。
诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。
教学
目的
知识与技能:
使学生了解勤查字典的重要性,学会查字典。
过程与方法:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
情感、态度与价值观:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点难点
教具运用
多媒体课件,挂图
课前预习要求
预习课本,回顾良好的学习习惯
第
(1)课时
教学内容
教学重点
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
谈话导入
同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。
导入新课
激趣导入
指导看图
1.图1:
图中是谁?
她正在干什么?
(一位老师正在向同学们介绍字典)
2.图2,图3:
图上画的是什么地方?
有谁,她们正在干什么?
她们的态度怎样?
图2:
在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3:
一位老师指导学生查阅字(词)典。
3.你们还记得查字典的方法吗?
谁来说一说。
(两种查字典的方法都可以)
4.看图,图上的小朋友在什么地方干什么?
图4:
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。
图5、6:
在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。
指导学生看图,既练习了看图说话的能力,又引入本节课的学习主题,让学生认识到查字典在学习生活中占有重要的作用。
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯,养成主动识字的良好的习惯。
你读过哪些课外书?
你使用过字典吗?
在什么情况下用的?
同桌说一说,再指名说。
引入查字典在学习生字中的重要作用
通过课外阅读引入查字典在学习生字中的重要作用
查字典比赛
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字
读音
页码
组词
拜
墓
端
团
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯,养成主动识字的良好的习惯
通过游戏、奖励、评比、观赏等方式,培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情,具备写字的美感意识,感受汉字的形体美。
小结
字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
使学生认识到只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
板书设计
养成良好的学习习惯
勤查字典
第
(2)课时
通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
教师板书课题,齐读。
主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。
而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。
这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
使学生养成正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵和专心听讲、踊跃发言的习惯,还要抓好学生勤查字典、主动识字方面习惯的培养。
1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
2.交流讨论:
⑴图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。
)
⑵你认识卡片上面的字吗?
说说你是怎样认识的?
3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。
4.你自己游览过哪些地方?
通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。
5.教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
以小组合作的学习方式,让学生有合作交流,充分展示自己的机会,让他们活跃在整个教学过程之中。
以图入手训练学生看图说话的能力
练习设计
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。
比一比,谁认识的字最多。
让学生熟练掌握查字典的方法
识字1
本课属于看图读韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:
第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。
第三部分是练习。
借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
识字、写字
预习课本
学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
揭示课题
中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?
根据学生的阅读期待,让学生读题后导入新课。
根据学生的阅读期待,让学生读题后质疑。
看图读韵文
1.(出示挂图)你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
让学生充分预习,用简单的查字典、查资料或询问做好提前预习,孩子们对此很感兴趣。
指导看图,学习部分生字
你喜欢哪幅图上节日的活动?
(引导学生分别说一说图上的有关内容)
1.第一幅图
图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起干什么?
(相机出示词语:
饺子)
过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
(拜年)
2.第二幅图
图上画的是什么节日?
(清明节)
老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
以图入手训练学生看图说话的能力,诵读词串,既能丰富学生知识,了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
在识字教学中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通过语言的描述,音乐的渲染,图画的展示,诵读词串,既能丰富学生知识,了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
指导读生字词
韵文中第一、第二行词语。
出示:
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
学生自由读,指名读,齐读。
(引导学生读准字音,读顺词语)
诵读词串,既能丰富学生知识,了解民间风俗
在诵读的过程中结合课件展示,加深学生的印象
教师小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?
(饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
通过总结,让学生了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
指导学习生字
1.出示:
饺拜扫墓踏
学生自由读,指名读,重点指导:
“扫”是平舌音。
2.认识新偏旁“手字旁”。
3.说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5.学生在田字格中描写生字。
6.教师范写生字。
7.学生写字,教师巡视指导。
引导学生观察每个字的主要笔画,指导学生在田字格中美观的写字。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯
拓展练习
1.朗读韵文以及生字。
2.用一两句话描写春节图或扫墓图。
进行说话练习
结合插图练习口语表达能力
饺子、拜年、扫墓、踏青
春节清明
1.学会本课3个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
2.了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
复习检查
1.指名读生字卡片。
2.听写词语:
饺子拜年扫墓踏青
复习巩固
进一步巩固学过的生字及词语
教师出示第三第四幅图:
1.第三幅图
大家正在干什么?
端午、粽子)
教师简介:
端午又叫端阳、端五。
端,是开始的意思。
古代“午”与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗?
读一读:
五月五,是端阳。
门插艾,香满堂。
吃粽子,酒白糖。
龙穿下水喜洋洋。
龙舟:
装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船竞赛。
2.第四幅图
(中秋节)
全家人围坐在一起干什么?
看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?
(出示:
中秋、月饼)
中秋:
我国传统节日。
农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。
此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。
韵文中第三、第四行词语。
端午粽子龙舟
中秋团圆月饼
四、小结。
(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什么?
(粽子、龙舟)清明节呢?
端团饼
2.学生自由读,指名读,重点指导:
端、饼:
左右结构,左窄右宽。
1.把句子补充完整。
⑴春节,
⑵中秋节到了,
2.把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
3.你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?
查查资料或询问家长。
板书
中秋团圆月饼
识字2
《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。
其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;
其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。
对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更