谁是最可爱的人Word格式.docx
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爱国主义
作者谈本文为什么成功：
我追求着最本质的东西：
对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。
事实告诉我：
用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。
这三个典型事例有什么内在联系？
──三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：
1、松骨峰战斗──对敌人的狠；
2、马玉祥火中救小孩──对朝鲜人民的爱；
3、防空洞中的谈话──以上二者的思想基础。
课文分哪几段？
──分3段或5段。
每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。
本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。
──1.第四自然段，作用是引出事例；
2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；
3.第13段第一句，引出事例。
全文的结构方式是：
总—分—总。
四阅读课文开头部分（前三自然段）。
朗读：
（注意重音）
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比“我被深深地感动着”、“我感动极了”好在哪里？
──这样比喻，使文章更形象、更生动，也更有感染力。
老师提示：
要写好文章，得善用比喻哟！
点题的句子是哪一句？
点题的句子是──第一段最后一句。
第一自然段运用什么表达方式？
──抒情。
第二自然段运用了什么修辞方法？
──设问。
第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？
──
（1）提示下文；
（2）总结上文。
第三自然段后面运用了什么修辞方法？
──排比。
第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，“品质”、“意志”针对前边的“平凡”而发；
“气质”、“胸怀”针对前边的“简单”而谈。
三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。
──“松骨峰战斗”照应“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；
“马玉祥火中救小孩”照应“它们的品质是那样的春节和高尚”；
“防空洞中的谈话”照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
大声朗读：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法？
运用排比有什么表达作用？
──语句整齐，语气酣畅，感情强烈。
总结段意：
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。
这么精彩的文段，看谁先背过！
五阅读“松骨峰战斗”一段。
指出本段所写事件的要素。
──时间：
二次战役时；
地点：
松骨峰（或书堂站）；
人物：
一支志愿军部队的先头连：
事件：
松骨峰战斗；
起因：
志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；
结果：
打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。
将本段分为三层，并说出这样分层的理由。
──1.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。
2.到“把占领阵地的敌人烧死”。
3.到段尾。
按战前、战中、战后；
最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是──壮烈。
本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，清找出来──摔 扑 抱 掐 摁 衔……
表情朗读最“壮烈”的一段：
一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。
指出下面这个句子的主干。
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。
──先头连占领小山冈。
“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”有什么表达作用？
──“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。
这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。
写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
──表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
表情朗读：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？
你不觉得我们的战士是可爱的吗？
你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
这一段，运用什么修辞方法？
运用什么表达方式？
起什么作用？
──反问；
议论性抒情。
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
六阅读“马玉祥火中救小孩”一段。
划出本段的过渡性语句。
指出本段所写事件的六要素。
在汉江南岸阻击敌人的日子里；
一个小村；
主要人物：
马玉祥；
马玉祥火中救小孩；
起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；
结果，救出小孩。
本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。
──踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……
删去“马上“一词好不好？
为什么？
──不好。
“马上”突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
为什么课文反复强调一个“摸“字？
──因为满屋子是黑洞洞的烟。
本段运用了哪几种描写？
──环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。
本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这种描写起什么作用。
──表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。
教师提示：
环境描写，一般都是为塑造人物服务。
为什么是“钻”进门“跳”出门？
──因为“屋门口的火苗呼呼的”。
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：
朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
七阅读“防空洞中的谈话“一段。
这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？
请填下表。
问什么
答什么
表现什么精神
1.你不觉得苦吗？
我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。
乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。
2.想不想祖国？
想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。
时刻把祖国人民的嘱托记在心上。
3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？
想要一块朝鲜解放纪念章。
贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。
魏巍谈这一段写作的成功：
“写战士怎样才写得生动？
我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。
”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。
”
“我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！
八阅读课文结尾部分
写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？
──将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。
指出下列句子的主干。
六个“当……时候”是什么成分？
──你意识到你是在幸福之中。
状语。
六个“当你……的时候“分别指什么人──1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。
结尾两段运用了什么表达方式？
──议论和抒情。
作用是：
总结三个事例，热情洋溢地赞扬战士的可爱，感染读者。
与开头部分的议论抒情呼应，使文章结构浑然一体。
最后一段运用什么修辞手法？
使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
点题和呼应开头的一句是：
结尾一句。
归纳段意：
联系祖国人们的幸福生活，说明志愿军战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。
读、背这一段。
归纳段意
第一部分（1—3段）：
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4—14段）：
选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。
1层：
写松骨峰战斗。
表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义。
2层：
写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。
3层：
写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。
第三部分（15段）：
联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。
能力迁移
仿写“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
”可先填空：
祖国的山河是那样的_______和_______，祖国的历史是那样的_______和_______，
祖国的人民是那样的_______和_______，祖国的未来是那样的_______和_______。
然后自由发挥：
在本文三个事例中任选一个，改写成“消息”。
注意消息结构的五部分，标题是什么？
导语怎么写？
主体部分能照抄课文吗？
作业：
背诵课文首尾五段
《谁是最可爱的人》作业练习
班级_______姓名_______分数_______
一给加点的字注音
坚韧 军隅里 迸裂 淳朴 豁亮 憋闷 掰断 掐住犁耙 塞苹果
二填空
《谁是最可爱的人》文体是_______，作者是_______。
1.“最可爱的人”指的是_______________。
2.课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：
事例
精神
1.
2.
3.
事例精神1.2.3.
3.把课文分为3段或5段，然后写出段落大意。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
4.本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。
（1）第____自然段，作用是________________；
引出事例；
（2）第____自然段，作用是________________；
承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；
（3）第____段第一句，作用是____________引出事例。
5.全文的结构方式是：
总—分—总。
6.课文的体裁是通讯。
四阅读课文开头部分（前三自然段）
1.第一自然段运用_________的表达方式？
2.点题的句子是_________第一段最后一句。
3.第二自然段运用了_________修辞方法？
4.第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？
（1）_________提示下文；
（2）_________总结上文。
5.第三自然段后面运用了的_________修辞方法？
6.三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。
“松骨峰战斗”照应__________________“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；
“马玉祥火中救小孩”照应__________________“它们的品质是那样的春节和高尚”；
“防空洞中的谈话”照应__________________“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
7.总结段意：
_________从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。
1.指出本段所写事件的要素。
时间：
_________二次战役时；
_________松骨峰（或书堂站）；
_________一支志愿军部队的先头连：
_________松骨峰战斗；
___________________________志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；
___________________________打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。
2.本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，清找出来：
__________________
3.结尾一段，运用_________修辞方法？
运用_________表达方式。
议论。
4.指出下面这个句子的主干。
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。
____________________________________先头连占领小山冈。
5.“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”有什么表达作用？
_____________________________________________________________________________________
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
6.“32架飞机”、“十多辆坦克”说明什么？
______________________________________________________________________________________
说明战斗在人数上敌众我寡，装备上敌强我弱，预示战斗江十分激烈、艰苦，也烘托战士们的英勇主义精神。
7.最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是：
_________壮烈。
六阅读“马玉祥火中救小孩”一段
1.指出本段所写事件的六要素。
_________在汉江南岸阻击敌人的日子里；
_________一个小村；
_________马玉祥；
_________马玉祥火中救小孩；
_________从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；
_________救出小孩。
2.本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来：
_______________________________________________________________
3.为什么课文反复强调一个“摸“字？
因为满屋子是黑洞洞的烟。
4.删去“马上“一词好不好？
_______________________________________________________________
不好。
5.本段运用了___________________________等几种描写。
6.本段反复写了烟和火起什么作用？
_____________________________________________
后身和对朝鲜人民的爱。
7.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：
__________________
_____________________________________________
问什么答什么表现什么精神1.你不觉得苦吗？
我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
1.结尾两段运用了_______和_______的表达方式？
2.写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？
________________________________________________________
3.指出下列句子的主干。
4.六个“当……时候”是_______成分？
5.最后一段运用了_______的修辞手法？
6.六个“当你……的时候“分别指什么人？
1._______2._______3._______
4._______5._______6._______
──1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。
7.点题和呼应开头的一句是：
_______结尾一句。
8.归纳段意：
____________________________________________________________________________________
九背诵课文首尾五段，然后默写：
他们的_______是那样的_______和_______，他们的_______是那样的_______和_______，他们的_______是那样的_______和_______，他们的_______是那样的_______和________
十能力迁移
仿写“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
可先填空：
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
《谁是最可爱的人》作业练习答案
一rè
nyú
bè
ngchú
nhuò
biēbāiqiāpá
sāi
二填空 通讯 魏巍
1.志愿军战士
2.
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义，体现战士意志的坚韧刚强。
写战士马玉祥救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现战士品质的纯洁、高尚。
写作者和一位战士的谈话（三问三答），表现志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。
联系我们的幸福生活，号召我们热爱志愿军战士，──他们确实是我们最可爱的人。
4.
（1）第4自然段，作用是引出事例；
（2）第9自然段，作用是承上，点明对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；
（3）第13段第一句，作用是引出事例。
6.课文的体裁是通讯。
1.抒情。
2.第一段最后一句。
3.设问。
4.
（1）提示下文；
5.排比。
6.“松骨峰战斗”照应“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；
“防空洞中的谈话”照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
7.从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。
1.时间：
人物：
起因：
结果：
2.摔 扑 抱 掐 摁 衔 扣
3.反问；
4.先头连占领小山冈。
5.“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
6.说明战斗在人数上敌众我寡，装备上敌强我弱，预示战斗江十分激烈、艰苦，也烘托战士们的英勇主义精神。
7.壮烈。
主要人物：
从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；
救出小孩。
2.踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳
3.因为满屋子是黑洞洞的烟。
4.不好。
5.环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。
6.表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。
7.朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
八阅读课文结尾部分。
1.议论和抒情。
2.将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。
3.你意识到你是在幸福之中。
4.状语。
6.1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。
7.结尾一句。
8.联系祖国人们的幸福生活，说明志愿军战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。
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