1015津小五年现代化学校创建规划文档格式.docx

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多年来，学校领导和老师深刻认识到，随着学校之间生存竞争的加剧，只有把教育尤其是教学质量置于核心地位，始终坚持质量第一，坚持全面质量管理，学校才能立于不败之地。

因此，学校一直强化教职员工的质量意识，注重提升学校教育教学质量。

经过多年的坚持不懈，学校成绩显著，各项工作均走在了我县乃至全市小学的前列，因此，学校得到了社会各界特别是家长的广泛认可和信任，从而形成了我们于其他学校的竞争优势。

3．坚持科研兴校，抓实课题研究，形成较浓的学术氛围。

作为一所市级命名的名牌学校，学校始终把教育科研作为学校的“先导”，形成了优良的教育科研传统。

在“十五”、“十一”期间，学校参与了教育局牵头的“龙头”省级课题“区域性创新教育研究”和研训中心牵头的教育部“十五期间区域性教师专业发展研究课题”，同时学校还开展了“小学数学开放式教学模式”“小学数学的计算教学”“小学语文有效课堂评价”“英语任务型教学”等10余个省市课题的研究和草根课题的研究，从而整体推进了学校教育科研，取得了明显的效果。

4．建设阳光团队，发挥团队优势，逐步形成一支高素质的教师队伍。

学校以团队文化为凝聚力，注重骨干教师团体的建设和阳光团队的建设，形成了高素质的教师合作团队。

通过长期坚持丰富多彩、富有实效校本研修活动和“走出去”“请进来”培养方式，让教师整体素质得到提高，让教师群体素质整体得到发展。

学校现有的教师51人中，中学高级教师1人，小学高级43人，初级教师7人，参加国家级骨干教师培训1人，省级骨干教师3人，市级学科带头人2人，县级9人，镇级教师19人。

5．进行办学体制创新，深化内部改革，初步形成有效的学校管理机制。

学校大胆地进行办学体制改革的尝试，发挥了优质教育的资源作用，收到较好的效果，在服务区生源大幅下降的情况下确保了学校的办学规模。

学校注重规章制度的建设，不断完善各种管理制度和评价机制，以调动广大教师的积极性，从而把学生的全面发展落到实处。

从目前学校管理的现状看，学校风气好，教师积极性高，爱岗敬业；

学生乐学，探究意识强。

可以说，学校已经初步形成了有效的内部管理运行机制。

（二）问题反思

1．坚持现代化的教育理念，但对现代化的理念缺乏深层次的思考。

津小悠久的办学历史已经使得现代化的理念深入到每一位教师的心中，深入到每一个学生的心中。

但是，我们还应清醒的认识到，学校上下对理念的坚持与弘扬还没有达到较高层次，还缺乏对“如何在新时代进一步诠释现代学校”、“如何在新时代进一步发扬现代化教育理念”的深入思考，从而很难把学校纳入以现代化理念为内涵追求的有意识发展之中，很难在此基础上，打造学校的品牌，形成自己独有的竞争优势。

2．坚持质量核心，但缺乏对质量内涵的突破。

通过多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中——以质量求生存，以质量求发展。

但是，我们必须明确认识到，在关于质量内涵的理解上，部分教师还存有观念上的问题，即把教育质量仅仅理解为教学质量。

在一所学校发展的过程中，毫无疑问，教学质量的好坏决定着一所学校未来的发展，因为这是学校生源的重要保证，但是，对于一所走向追求卓越的学校而言，这种对质量内涵的理解与把握无疑会成为学校未来发展的桎梏。

因此，就津小而言，还需要引领全体教师对教育质量内涵的整体把握，引导部分教师对以往质量内涵理解。

3．重视了教育科研，但将科研作为学校发展的内在机制和动力还有些欠缺。

学校教育的发展，课程是核心，教师是关键，教育科研是突破点。

学校的各项工作，从课程的实施直到后勤服务保障工作，都可以作为教育科研的内容来进行研究，予以改进。

在这一过程中，既解决了学校各个方面工作的难题，从而也为教师成长为研究型教师创造了条件。

学校一直重视教育科研工作，已经形成了一整套严格而规范的学校教育科研管理制度。

但是，从科研的现状来看，教育科研形式化、功利化倾向比较明显，教育科研成为学校发展的内在机制和动力还还有些欠缺。

4．教师团队意识较强，但缺乏个体发展的活力。

学校教师具有较强的团队合作精神，大部分教师能够做到以校为家，爱生如子，相互关爱、相互帮助、团结协作。

但是从教师个体而言，部分教师还缺乏一种在专业发展方面的更高目标，仅限于做好本职工作，小富即安的思想占据了思想的主流、甚至还存在极少数教师在个人专业主动发展方面基本的目标意识都缺乏、本职工作被动接受都还出现问题，因此，学校在关注教师团队合作精神培养的同时，必须考虑如何采取有效措施激励教师自己主动发展，从而使每个教师的发展各具特色，充满活力。

5．重视建章立制，但缺乏必要的制度创新。

规章制度建设是立校之本，也是学校获得可持续发展的基本前提与保障。

学校重视建章立制，健全各种规章制度，从而使学校走上依法治校、以规范治校之路。

但是，我们必须明确，制度也需要创新，不能一成不变，制度是用来约束人的，但也是要通过人来建设的，如果缺乏制度创新意识，那就会陷入因循守旧的泥潭，制度也会沦落为学校发展的桎梏。

从这个意义而言，学校在制度创新方面还做得不够到位，因此，如何充分挖掘学校各种资源，有效决策，进行制度创新，也是津小必须面对的问题之一。

6.开始试行了办学的新体制，但缺乏完善的运行机制。

2010年秋，学校与潘家塘小学、晒谷坪小学合并，并由过去的走读制学校转轨为“寄宿制”学校，由于津小校区还处在建设之中，学校试行“三校合并，一校两区、走读寄读相结合”的办学体制，一年来的运行，相对是和谐的，但在真正“如何办好寄宿制学校”的经验积累和制度建设方面还非常欠缺，在寄宿制管理方面，基本沿用的潘小过去的方法，对于“十二五”期间，寄宿制学校规模快速增长后的管理策略和模式，我们几乎为“零”，寻求新的管理模式、建设完善的管理制度我们是亟待解决的问题。

二、今后五年学校改革发展的指导思想、总体思路与发展目标

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大精神，以我省教育“十二五”发展规划为统领，树立和落实科学发展观，实现均衡和谐教育；

坚持以信息化带动教育现代化，实现学校的转型式发展；

努力构建学校教育现代化的创新体系，即理念创新、体制创新、制度创新、课程创新、教育技术创新和人才创新。

从而实现学生的个性全面健康发展、教师专业发展、学校特色发展，使学校全面步入现代社会发展要求的现代学校轨道。

（二）总体思路

坚持“稳定、和谐、发展”的工作方针，明确“同心同德促和谐，一心一意谋发展”的工作要求，以“办人民满意学校、育全面发展人才”为宗旨。

构建“理解、宽容、沟通、自主”的校园人际氛围，培育“正气、文气、和气、大气”的津小人气质。

积极实施“内涵提升与外延拓展，从严求实谋质量，开拓创新求发展，不断进取图超越”的办学战略，走“依法治校、以德立校、质量强校、师资兴校、科研促校、特色亮校”的可持续发展之路，争取把津小建设成为“县内龙头、市内一流、全省有名”的现代化标准学校，再创津小人的辉煌。

（三）学校发展目标：

1.总体目标：

“办人民满意的教育”，打造“现代学校”品牌为全体教师的共同追求，为使教育质量整体提升，教育现代化水平提高，要扩大优质教育资源总量，满足人民群众接受高质量教育的需求。

大力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质，使学校教育教学水平和综合实力位于我省前列，真正成为“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的高起点、高品位、高水平的现代化学校。

建设高起点——学校在现有成绩的基础上再发展。

办学高品位——通过科学精细的管理，更加彰显出“厚德和谐”的人文精神和“现代学校奠基幸福人生”的办学特色。

质量高水平——师资更上一层楼，培养一批在市县级有一定影响的拔尖人才为骨干教师，建设一支高素质的教师群体，形成合理的金字塔型教师队伍。

教学质量稳步上升，综合素质在本地区保持前列。

以科学、规范、深化、实践、实效为重点，初步形成现代学校的教育生态文化。

2.具体目标：

高质量，多亮点，有特色，现代化。

（1）高质量：

①教师发展方面的高质量目标：

——生命价值得到体现：

教师在育人的同时育己，做到教学相长，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。

——教师师德高尚清纯：

爱心、公正、尊重、责任感是教师德性的核心，具体表现为教师能为人师表，对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对工作的尽心，对社会的善心。

——教育教学技艺娴熟：

教师按照教育规律和学生的身心规律，智慧地、艺术地、无痕地教育学生，灵活地、巧妙地、游刃有余高效地驾驭课堂教学。

——课程开发能力较强：

教师不仅是课程的忠实执行者，而且是课程的智慧开发者。

——科研能力不断提高：

教师的科研意识较强，不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个不断学习者、思考者、思想者、研究者。

——信息技术有效运用：

教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。

——形成良师团队的相关指标：

★培养新共产党员积极份子5-10名。

★继续加大培养各级骨干教师、学科带头人等名师的力度和投入，在保证现有认定的对象继续连续认定的基础上，新培养县及以上骨干教师学科带头人5-10人，力争50％-60％的教师达到校及以上骨干教师标准，其中30％-40％进入县级以上的骨干教师、学科带头人等名师行列。

★90％以上的教师有综合学科的教学能力。

★100％的教师具有基本的教科研能力和课程开发能力，40％以上的教师成为教科研和课程开发的领头雁。

★100％的教师能够应用现代信息技术，90%以上的教师能熟练应用现代信息技术。

★100％的教师普通话达标到基本标准，并能较流利地运用普通话进行教学和日常交流。

★100％的教师在县级以上有教科研成果发表或交流获奖。

★“读名著，品精品”成为习惯，除读教育杂志专著外应广读杂文杂书，其中每位教师每月读一本自己喜欢的书籍，每学年读教育专著不少于2-3部。

★认真开展学校、年级、学科三结合的校本研修，校长每学年主持专题校本研修不少于2次，年级办公组研修学习每学年不少于4次，学科研修小组每学年不少于24次研修活动，骨干教师每学期承担至少一次的校本研修专题讲座；

专任教师提供研究课不少于4节/学年，人平听课不少于40节/学年，每学年至少组织一次校级优质课竞赛一次，参与率为100％；

人平完成质量较高的案例、反思和教科研论文不少于6篇/学年，充分发挥校本研训“示范学校”的示范作用，无愧于“校本研修学校先进学校”的荣誉。

★90％的教师能胜任班主任，80％的教师能当好班主任，50％-60％的教师能成为优秀班或者骨干班主任，被提拔的教师至少有三年以上的班主任经历。

100％的班主任参加各种层次的班主任培训。

★教师继续教育落实，积极主动参加管理干部、骨干教师培训、新课程、班主任等培训，每个教师平均每学年完成集中培训和非集中培训不少于8学分。

★加强后勤人员的管理，100%的宿管人员、保育人员、食堂管理员熟练掌握本管理范畴的规范操作程序，100%管理水平达到合格，其中优秀水平不低于50%。

②学生发展方面的高质量目标：

培养面向未来的现代中国人。

扎实文化基础，培养健全人格。

在过去培养学生“三学会（学会做人、学会学习、学会生存活）”的基础上，进一步培养学生的“五会”即学会做人知感恩、学会生活能生存、学会学习勇实践、学会健身懂审美、学会合作善沟通，从而培养学生的团队意识、个性追求、合作能力、养成良好的行为习惯，在学生扎实基础文化的基础上，会乐器、会运动、会书画、会英语、会舞蹈、会唱歌、会微机、会动手、等特色成长目标，表现出津小生特有的气质形象,培养面向世界的现代中国人。

做到基础牢、习惯好、会实践、能创造。

——基础牢：

培养学生学会正确的学习方法，积累学习底蕴、学习潜能得到开发，多方面主动获取知识，掌握网络技术，获得优良的学业成绩。

有良好的心态、健强的体魄，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

——习惯好：

培养学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观、明辨是非观，在生活上养成良好的做人习惯，养成良好的道德修养和行为习惯。

校内外行为习惯考核合格率达到100%

会实践：

培养学生全面发展与个性特长协调统一的意识，以各种社团、协会、小组活动为载体,主动参与社会实践、生活实践，熟练掌握相应的技能与本领。

——能创造：

学生对丰富多彩的世界充满好奇，有创新精神，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。

使津小学生的精神世界底色亮丽、求知好奇欲望强烈、积极追求个性发展、学习潜能得到开发、学生形象特征鲜明，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌、幸福快乐，表现出现代小学学生特有的形象特征。

——素质标准

★有亮丽的精神世界底色——学生感受生活的美好，人性的美好，感受生活里充满阳光，培养诚信，懂得责任，知道感恩，学会回报，由此形成成长的动力。

（关注生命—培养诚信－懂得责任－知道感恩－学会回报）

★有强烈的好奇心和求知欲——学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，促进自主的问题生成和解决问题的意识。

（激励自主－敢于创新－主动发展）

★有明确的自我发展意识——学生积极主动，懂得自我发展的主动性，能够在教师的引导下自觉地反响自己，且不断培养自己的发展能力，主动地成长。

（树立愿景－主动反思－积极发展）

★有积极的个性发展追求——学生认真对待自身的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

（夯实知识-张扬个性－自由发展）

★有坚实的持续发展潜力——学生不仅满足知识与技能的学习，还要注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观。

（重视知识与技能——注重过程与方法－强调情感、态度和价值观）

★有鲜明的儿童形象特征——学生在津小特有的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，表现出我校特有的形象特征。

（健康向上－富有特色－素质良好）

——综合素质培养的相关指标

★学生综合素质评价严格按比例实行等级制,A等学生达到50%以上，D等学生控制在2％以下，统测科目合格率达到92％以上，优秀率达到70%以上,非统测科目合格率达到98％以上。

★学生参加各种竞赛获奖率达50％以上，10％左右的学生公开发表各种作品。

★学生健康素质98％以上的学生达到国家标准，优秀率达50％。

★学生人人至少会一种乐器、一手好画、一笔好字、下一种棋、一项特色运动项目。

★六年学习结束是，除完成国家规定的课程外，一是每人掌握古诗不少于70首；

二是每人诵读不少于120本优秀课外读物；

三是会用40句日常英语对话。

★体卫艺目标：

按规模配齐体育教师和卫生人员；

学生体育达标率争取实现90%的目标，在镇县运动会中取得好成绩；

卫生习惯合格率达100%，体检年均一次，身体素质和体能主要指标超过镇内同年龄组平均值；

近视率控制在10%以下；

六年学习结束时会唱按照省推荐100首儿童歌曲；

人人在会跳巴山舞、国家推荐的校园集体舞的基础上，另外要掌握学校编排的校园集体舞，每学年100%的学生都有在各种节庆活动中参与展示的机会。

★班级建设目标：

继续围绕“学会做人知感恩、学会生活能生存、学会学习勇实践、学会健身懂审美、学会合作善沟通”“五会”目标加强班级建设，继续实行文明班一年4次的申报考核评价制，100％班级达到文明班基本要求，40％以上进入示范文明班。

（2）多亮点：

开展以推进教育教学质量、全面提高学生综合素质为目标多元多维活动，并让众多活动能在各种展示平台上成为社会认可的亮点。

（3）有特色：

以信息化带动教育现代化的学校特色。

进行校园环境改造，拓展师生活动空间，提升校园文化内涵，建设以“正气、文气、底气、和气、大气”为津小人气质的教育主题校园文化，实现硬件及校园建设发展目标：

①校园建设。

严格按照《湖北省中小学“绿色生态校园”创建标准》规划和建设园林式、人性化的校园，使校园内的绿化效果呈现出品种的多样性、外观的层次性，力争体现出园林式、人性化的校园环境。

增加校园内雕塑、建筑小品、假山水池、图书交换驿站、阅读长廊、文化长廊等作品，增强动感、富有灵性、凸显文气、体现关怀。

增强学校师生员工对校园绿化植物的了解，对引进的植物品种及时悬挂标识牌，标明品名、分布地域、种植方法及生活习性，并充分利用校园网进行宣传和介绍。

校园操场塑化，运动器械设备配套，人行道硬化。

②校舍建设。

完成综合楼、学生食堂、宿舍建设并投入使用。

★是完成操场塑胶跑道的铺设以及附属陪同附属设施。

★新建校门及门房值班室。

★完成校园道路硬化。

★进行老教学楼外墙面颜色的重新设计、进行老教学楼地面，外墙、楼梯走廊栏杆、室内墙壁、门窗等全面维修，整修教师办公室。

★加强校园美化绿化建设，体现园林风格。

★将办学目标、教风、学风、办学宗旨等全部装饰上墙上栏，让办学理念成为师生共同追求，化为师生的自觉行为。

利用警句名言、理想信念用语和学生自己的书画作品布置校园环境，班级融艺术性、教育性为一体，努力构建积极向上的文化氛围。

③设施设备建设。

★实现班班通，完成低音指挥系统的增容。

★进一步完善各项卫生设施，使其符合现代学校教学辅助设施的基本要求。

★每年拨出和向外争取一定经费更新添置图书，不断扩大师生阅读的规模，提高阅览信息化程度，建设省级示范图书馆。

★加强校园网络建设，建好学校局域网。

★改善教师办公环境和办公设备，更换教师办公桌、电脑、空调等，设立专门的教师午休室、洗漱更衣间等。

★建设专门的党员活动室、少先队活动室、校本研修活动室以及工会活动之家。

★对校园死角及重点区域实行全覆盖网络电子眼监控和监管，不断加强校园综合治理，制订防范措施，落实上级、学校《校园安全管理条例》，建立应急机制，排除隐患，确保校园安全，创建安全文明校园。

★新建好配电房和抽水房，安装方便夜间出行的路灯、逐步更换照明日光灯为节能灯。

★按照《寄宿制学校十有八配套标准》完成住宿制学生住宿、就餐的配套设施设备。

★完善办学体制。

实施适度发展规模策略，达到24个班级规模，每班生数控制在45人左右，全校生数控制在1100人左右。

教师数量保证在标准配比，教师学历在保证100%合格学历的前提下保证高学历人数达到80%左右，教师岗位设置保证专业化。

（4）现代化

①现代化的管理。

实现学校决策的科学化、民主化。

积极探讨学校管理制度创新，建立现代学校管理制度，创办学习化学校组织，将学校管理转型的核心确定为从行政事务型转向发展策划型，以促进师生的共同发展为目标探索高效的管理策略，并在转型过程中不断完善学校制度建设，突显办学特色。

②现代化的德育观。

学校的道德教育应直面生命，回归学生的生活世界，传统的道德教育被看作是一种主体对客体的对象化活动，学生被看作接受教育的客体。

未来五年我们将致力于主体道德教育实践研究，打破师生间教育与被教育、控制与被控制的关系，建立真正的民主平等关系，在道德教育中充分发挥教师的主体性，注重教师的引导作用，充分尊重学生的生命主体地位，注重他们的自由建构。

在丰富多彩的教育活动中探索使师生共同获得发展的德育途径。

③现代化的课堂教学观。

再度认识课堂教学中教与学的关系，将关注点从聚焦“教”与“学”两个不同的层面，转化为关注“教学”如何“互动生成”“平等合作”。

整体认识教书与育人的关系，将教书看成育人的组成部分及资源与手段。

避免割裂地看待教书与育人的关系，把为学生的多方面主动发展服务看作课堂教学最基本的立足点。

把形成学生主动健康发展的意识作为课堂教学追求的核心价值。

引导教师发现、挖掘各学科的独特育人价值，使学生在不同学科的教学中获得多方面的滋养，在不同学科的学习中体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。

逐步引导教师在这种课堂教学价值观的指导下，建立新型的师生关系，探索新的课堂教学方式、真正实现高效课堂“高效”。

④现代化的课程设置观。

新一轮基础教育课程改革中课程开放度大大提高，赋予学校相应的自主选择和编制课程的权力，因此未来五年学校将致力于在国家课程标准指导下，结合学校实际情况创新、完善有特色的、符合学生需求的校本课程。

（礼仪、公民、器乐、童谣…..）

⑤现代化的教师专业发展观。

教师是教育事业的直接实践者，教师队伍建设问题直接关系到学校的发展走向，未来五年学校将致力于进一步引导教师正确认识自身职业的价值，认识到自身工作不是一种为了学生成长而作出的纯粹的单向的付出。

完成教学工作的过程也是教师建立自己的生命与精神家园、实现自己的生命价值、完成自身发展的过程。

引导教师在职业生涯中不断地体验职业所特有的内在尊严与欢乐，鼓励教师创造性地开展教育教学工作，成为好学习、善研究、能合作、会创造、求发展的反思型教师，并努力探索促进教师专业发展的有效途径。

此外，现代化的学校还包括现代化的文化观，现代化的环境、现代化的教学手段等。

三、“十二五”学校教育发展的主要任务与措施

（一）实施价值领导，建立和完善现代学校的办学育人理念

发扬“以德立校、和谐育人”传统，为师人德为本、育人品为先。

在党总支领导下，围绕学校办学思想理念广泛深入开展价值教育活动。

学校领导将尚德的行为