新浙教版八年级科学上册教学计划及教案Word格式.docx
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2.4风和降水1
2.5天气预报1
2.6气候和影响气候的因素2
9
10月28日-11月3日
2.7我国的气候特征与主要气象灾害1
4-7节复习检测2
第二章复习、考查2
10
11月4日-11月10日
3.1植物生命活动的调节2
3.2人体的激素调节1
1-2节复习检测2
11
11月11日-11月17日
期中复习考试
12
11月18日-11月24日
3.3神经调节2
3.4动物的行为1
3.5体温的控制1
3-5节复习检测1
13
11月25日-12月1日
第三章复习、考查2
4.1电荷与电流2
14
12月2日-12月8日
4.2电流的测量1
1-2节复习检测2
4.3物质的导电性与电阻2
15
12月9日-12月15日
4.4变阻器1
4.5电压的测量1
3-5节复习检测2
机动课1
16
12月16日-12月22日
4.6电流与电压、电阻的关系2
4.7电路分析与应用2
6-7节复习检测1
17
12月23日-12月29日
第四章复习、考查2
机动课2
18
12月30日-1月5日
第一章总复习2
第二章总复习2
元旦放假一天
19
1月6日-1月12日
第三章总复习2
第四章总复习3
20
1月13日-1月19日
期末模拟考检测复
各个章节教案
第一章水和水的溶液
课题:
1.1地球上的水
教学目标:
1.知道地球上主要水体的名称和分布,并能描述水体之间联系的途径。
2.通过对一些自然现象的观察,认识水体运动的基本特点。
3.通过学习,认识水对人类生存和发展的重要性,使学生树立保护水源、节约用水的观念。
重点难点:
1.水的重要性,水循环的过程和特点
2.水循环过程和产生原因
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、地球上水的组成和分布(P2图)
地球是一颗“水”的行星,水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下,各种水体相互联系,相互转换,组成了地球上连续但不规则的水圈。
1.地球上的水主要以_液_态形式存在,也有少量的水以___态和___态形式存在。
2.海洋水是地球水的主体,约占地球总水量的___96.53%___。
它覆盖了地球大部分的表面。
其次是淡水,占2.53%;
最少是的陆地咸水,占0.94%。
3.淡水中最多的是冰川,可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
4.陆地淡水尽管只占总水量的_2.53%_,但水体的种类却非常多,与人类的关系也十分密切,为我们提供了几乎全部的生活和__用水。
5.地球上各种状态的水,在温度等条件的改变下会发生变化,因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?
二、水与生命
1.水是生物(生存)所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度,生命就会停止。
2.水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
以体中含水量占人体总重的____以上,一般动物含水量占体重的_______,其中水母占_____,草本植物中约占___________。
(2)水参与地球生物体的活动过程,即生物的____活动也离不开水。
例如种子萌发的
外界条件之一就是______。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体,为了适应当地水分供给特点,往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌,为了得到并保证充足的水分,茎、叶的形态都发生了变化,能有效防止水分的蒸发,而根却非常发达,可达几十米深。
(4)总之,水对生命活动可以说是至关重要的。
对人来说,水比食物更重要。
【讨论】生活在沙漠地区的骆驼,是不是不需要水?
第二课时
三、水的循环
1.阅读p5水的循环图。
2.水循环的涵义:
在(太阳光)的照射下,地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过____蒸发__和_____蒸腾__进人大气。
通过气流被输送到其他地方,在一定条件下,水汽遇冷凝结成云而降水,又回到地面。
在重力的作用下,降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。
在运动过程中,水又会重新经历______、______、________、_______和_______等变化。
3.水循环的领域。
(1)海陆间循环。
可以表示如下:
海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的,它能使陆地上的水资源得以再生和补充。
(2)内陆循环。
(3)海上内循环。
[典型例题解析]
【例1】地球上有丰富的水,为什么我们还要提倡节约用水?
【解析】本题的解答要从三个方面考虑:
(1)地球上水体总量确实不少,但有96.53%是海洋水,淡水只占2.53%,且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川,可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3%;
(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀,世界上各个地方水资源不同;
同一地方,在不同季节相差也很大;
(3)人类活动对水资源的污染十分严重,所以我们要提倡节约用水。
【例2】分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图,完成下列各题。
(1)填写框图中A、B、C、D、E所表达的水循环中的各种环节名称。
(2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?
请举例具体说明。
【解析】海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式,要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称,必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程:
广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽,水汽上升到空中随着气流运行,被输送到大陆上空,其中一部分水汽在适当的条件下凝结,形成陆地上的降水。
降落到地面的水,一部分沿着地面流动,形成地表径流;
一部分渗入地下,形成地下径流。
两者经过江河汇集,最后又回到海洋,完成海洋与陆地之间的水循环。
回忆了海陆间水循环的具体运动过程,题中第一小题的答案便迎刃而解。
要回答第二小题的问题,首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施,诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等,然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节,问题便可得到解决。
目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响,而对地表径流输送,在局部地区却可以施加某些影响。
[课堂练习]
1.地球上储量最大的水体是()
A.海洋水B.陆地水C.冰川水D.湖泊水
2.陆地水是人们生产、生活用水的主要来源,而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3%,它主要包括()
A.河水、湖泊水、地下水B.陆地水、冰川、江河水
C.江河水、淡水湖泊水、冰川D.江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
3.下列生物体中含水量最多的是()
A.青蛙B.水母C.人体D.植物种子
4.地球上的水呈____态、____态和____态,分布于____、____和____中,形成____水、____水和大气水,大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。
5.分布在地球各处的水通过____、________、____水、下渗,沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起,并在进行着持续不断的循环。
6.____是生物生存所需的最基本的物质之一,因为水不仅是___________的重要组成部分,而且生物的____也离不开水,所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。
1.2水的组成
1.了解水的物理性质
2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的,它的化学式是H2O
教学重点:
根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系,进一步理解化学变化的实质。
1课时
一、物理性质
文字表示:
纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体
文字体现:
101Kpa,冰(固态)-------水(液态)--------水蒸气(气态)
凝固点0℃沸点100℃
思考:
冰山浮于水面,说明了什么?
答:
冰的密度比水小
说明:
4℃是时密度最大,为1g/cm3
二.化学性质
1.水的电解
①实验过程:
见书P7
②实验现象:
A.两个电极上出现了(气体),两支玻璃管内液面(下降)
B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴,慢慢打开活塞,观察到(产生淡蓝色火焰);
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴,慢慢打开活塞,观察到(木条又重新燃烧—复燃)
③V正:
V负≈1:
④重点强调气体的检测:
正极气体:
放时带火星的木条,木条复燃,证明是氧气—氧气的检验方法;
负极气体:
用燃着的木条点燃,气体燃烧,发出淡蓝色火焰,证明是氢气---氢气的检验方法
⑤结论:
水在直流电的作用下,分解成氢气和氧气
文字表达式:
水通直流电→氢气+氧气
水的电解实验中,当直流电通过液态水时,水变成两种不同的气体:
氢气和氧气,它们的体积比是2:
1。
实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。
这种比分子更小的微观粒子就是原子。
早在1803年,英国科学家道尔顿就提出了原子概念。
扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象。
水电解时,水分子分裂成氢原子和氧原子。
原子能重新组合生成另一些分子,因此原子是化学变化中的最小微粒。
那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢?
附加:
根据电解水实验现象得知:
V(H2):
V(O2)=2:
1,试推导水的化学式
(已知ρ氢气=0.09g/l,ρ氧气=1.43g/l)
提示:
ρ氢气=0.09g/lH2质量:
O2质量=?
:
?
ρ氧气=1.43g/l
氢元素质量:
氧元素质量=?
氢原子个数:
氧原子个数=?
水分子的化学式为:
根据精确的实验测定,水的化学式为H2O
启示:
一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。
{微观分析}:
微观状态下水分子的分解过程(水分子分解时,生成了氢原子和氧原子,1个水分子分解成了两个氢原子和1个氧原子,2个氢原子结合成1个氢分子,很多氢分子聚集成氢气;
2个氧原子结合成一个氧分子,很多氧分子聚集成氧气。
)
文字说明:
在化学反应中,分子可以分成原子,而原子却不能再分,而是重新组合成新分子。
二、小结
1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。
2、每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
3、通过电解水实验证明在化学反应中,分子可以分成原子,而原子却不能再分,而是重新组合成新分子。
课堂练习
1.冬天,带水的自来水管容易冻裂,主要原因是 :
A.铁管热胀冷缩 B.铁管热缩冷胀
C.液态水比冰密度大 D.冰比液态水密度大
2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气,说明 :
A.水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢元素和氧元素组成的
C.水里有氢气和氧气 D.将氢气和氧气充分混合,就能得到水
3.用符号或文字表示:
(1)两个氧原子
(2)两个氢分子(3)两个水分子(4)一个氧分子
(5)H2(6)2H(7)2O2(8)nH2O
4.一个水分子的构成是 :
A.一个氢分子和一个氧原子 B.两体积氢和一体积氧
C.氢原子和氧原子 D.两个氢原子和一个氧原子
1.3水的浮力
1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用,确认空气也有浮力。
2、能通过实验方法,探究浮力大小跟哪些因素有关,并概括出阿基米德原理。
3、能用测力计测量浮力,能用阿基米德原理计算浮力。
4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件,并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
1、物理知识得出的公式比较多,一多学生就感觉摸不到头脑,所以,在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调,先中文再字母的方式。
在得出阿基米德定理的时候,按照科学探究的步骤进行渗透。
2、对物体在水中的状态,漂浮,悬浮,下沉等字的规范表达要强调。
实验比较多,引导学生进行实验思考非常重要,如实验的目的,为什么要这样做等等。
3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来,这样对前面的知识也是种巩固。
3课时
一、浮力的存在和测量
1、液体的浮力。
船能浮在水面上,但有时候确会沉入大海呢?
有些人游泳会淹死,而有些人确可以在死海上看书呢?
(除了游泳的技巧)
答:
有浮力的作用,死海的浮力更大。
【实验】P19,水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。
得出:
※在水中会上浮的物体受到水的浮力。
【实验】p20,图1-43,先用手托一下悬挂在空气中的物块,使测力计的读数变小。
(物块受到手对它向上的托力);
将物块浸没在水下,测力计的读数也变小。
(水对物块有一个向上托的力)
这个向上托的力就是浮力,得出:
※在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
F浮=F-F‘。
(条件:
物体在水中会下沉)
推广:
所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。
2、气体的浮力。
气体对进入其内的物体是否也有浮力呢?
有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢?
(热气球、烟上升等等)
【实验】P21图1-44,问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。
(现在状态下,打气针还没有完全插入篮球的气孔,排球不会漏气)
把打气针插入,气会从排球跑到气球里面,可以得出什么?
(杠杆左边的质量不变,但由于排球里的气体压强大,传到了气球里面,这样排开大气的体积增加了,浮力也增加了,所以杠杆失去了平衡。
※气体也会产生向上的浮力。
二、阿基米德原理。
【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力,但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢?
当人躺在浴缸的水中时,人会有什么感觉?
水发生了什么变化?
(人会有一种变轻了的感觉。
浴缸的水面会上升。
人为什么会变轻?
水面为什么会上升?
(人变轻是因为人受到水的浮力。
水面上升是因为人浸入水中后,排开了一部分水。
【建立假设】那么,你认为浮力的大小可能跟什么因素有关?
(物体所排开水的多少)
【实验】P21图1-45,将物体逐渐浸入水中时,物块排开水的体积逐渐增多,测力计的读数逐渐变小,浮力逐渐增大。
结论:
物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关,排开的水越多,浮力越大。
那么,如何定量的证实这个结论呢?
【设计实验】要测量浮力的大小,还要测量物体排开水的多少(体积)。
如何测?
利用图1-45的实验器材,讨论:
如何利用这些器材进行实验?
怎么样安排实验的步骤?
应当设计怎样的实验数据记录表?
(然后交流讨论,给出实验步骤。
【实验步骤,收集证据】
(1)在溢杯中盛满水,将小烧杯放在溢杯的出水口下;
(2)将物块悬挂在测力计上,用测力计测出物块的重G;
(3)将物块浸没在溢杯的水中,读出测力计的读数F;
(4)将溢杯溢出的水注入量筒内,测出它的体积V排水;
(5)将上述数据填入下面的实验数据登记表内。
物块的重
G
物块浸入水中后测力计的读数F
物块排开水的体积
V排水
物块受到水的浮力
F浮=G-F
物块排开的水受到的重力
【得出结论】F浮=G排水【推广】F浮=G排液
阿基米德定理:
浸在液体里的物体,受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,即F浮=G排液。
同样,阿基米德定理可以推广到气体上面。
三.阿基米德原理的理解和运用
1、对阿基米德定理这个公式F浮=G排水=ρ液gV排的理解应注意:
(1)公式中ρ液是液体的密度,而不是浸入液体的物体的密度。
(2)公式中V排是浸入液体时,排开液体的体积。
物体完全浸入;
物体部分浸入。
(3)浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关,而与其他因素无直接关系。
※与物体浸入液体的深度无关:
把物体压入水中,感觉浮力变大,这时候是从水面压入水下,当完全浸入后,就不会感觉到更吃力了,用物块挂在测力计下的实验来说明;
※与物体的形状无关:
用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。
2、用阿基米德原理进行计算。
(注意计算过程中单位要统一)
课堂练习:
1.关于浸在液体里的物体所受的浮力,下列说法中不正确的是()
A.浮力的方向竖直向上B.浮力的施力物一定是水
C.浮力的大小与排开液体的质量成正比D.实心的铁球也能浮在液面上。
2.用手将一个木球放入水中某一深度后,松开手,木球上浮,在木球未露出水面的时候,下列说法中正确的是……………………A.木球所受的重力、浮力都不变;
B.木球所受的重力不变,浮力变大;
C.木球所受的重力、浮力都变小;
D.木球所受的重力不变、浮力逐渐变小.
3.酒精的密度是0.8×
103千克/米3,把体积为500厘米3的铁块浸没在酒精中,它受到的浮力是______牛.
4、一个体积为1000厘米3的物体浮在液面上,受到的浮力大小为4.9牛,画出这个物体的受力示意图,并求出这个物体的密度,这个物体是什么材料做的?
四、物体沉浮条件。
【实验】观察P22图1-48得出,一只上浮出水面,一只下沉到水底,一只悬浮在水中
问:
既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力,为什么有的物体在液体中会上浮,有的物体在液体中会下沉,有的能够静止在液体内部呢?
原因:
三只球所受到的重力不同,如果全部浸入受到水的浮力相同。
根据力和运动关系:
F浮<
G下沉
F浮>
G上浮
F浮=G悬浮或漂浮
注意:
上浮和下沉都是不稳定状态,上浮的物体最终会浮出液面,而处于漂浮状态;
下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。
漂浮和悬浮时,物体都是受到两个力而处于平衡状态。
(沉到水底:
F浮+F支持力=G)
问:
知道了物体沉浮的条件,那你平时常见到哪些物体在水中会上浮?
下沉?
(木头上浮,石块在水中下沉)
你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系,猜测物体在液体中的沉浮跟物质密度之间的关系呢?
(密度比液体小的上浮,密度比液体大的下沉)
举例生活中大量的例子并相互作出解释:
如:
煮汤圆和泄漏的石油
五、物体浮沉条件的应用。
1、密度计
把模拟密度计分别放入水中和盐水中,问:
为什么将吸管放入不同的液体中,液面所对的位置会不同?
(因为不同的液体密度不同,受到的浮力也不同)
注意:
密度计的下端装有铅丸或水银;
密度计上所标的数值是纯数,这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。
(下大上小,刻度不均匀)
2、关于轮船
捏成一团的橡皮泥会沉入水底,而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮在水面?
做成空心的目的是调节浮力和重力的关系,即把橡皮泥做成空心,它受到的重力没有改变,而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体,获得更大的浮力,从而使橡皮泥漂在液面。
轮船也是如此,Titanic的沉没,进水。
(p27阅读)
有多条载重线(吃水线),因为浮力的大小不仅与船只排开水的体积有关,而且和水的密度有关。
3、关于潜水艇
【实验】注意观察:
当注射器将气体压入玻璃球时,或将球内的气体吸出时,玻璃球内的水量和玻璃球沉浮的状态。
当注射器将气体压入玻璃球时,球内的水量减少,球(和球内的水)受到的重力变小,一旦重力小于浮力,球将上浮;
反之,当注射器将球内的气体吸出时,球内的水量增多,球(和球内的水)受到的重力变大,一旦重力大于浮力,球将下沉。
潜水艇的结构和沉浮原理。
P25
1.4物质在水中的分散状况
1、掌握溶液的概念,能区别溶液、悬浊液、乳浊液。
2、了解溶液的组成,学会分析溶液中的溶剂和溶质。
3、了解及其他常见的溶剂。
1、物质的溶解性
2、溶解的概念
一、溶液
生活中,将蔗糖放入水中,发现蔗糖消失了,水变成了甜甜的糖水,说明,蔗糖在水中被溶解了。
通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质中。
【实验】
1、将深紫色的高锰酸钾(或硫酸铜)晶体放如水中,有什么现象?
现象――可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体,紫红色慢慢扩大,隔了一段时间,杯中的液体变为均一透明的紫红色。
2、将固体碘(黑紫色)加入酒精中,又有什么现象?
现象――可以看到加入的碘很快溶解,液体变成橙色(或棕色)。
【结论】:
高锰酸钾固体能溶解在水中,碘能溶解在酒精中。
1.溶质、溶剂和溶液。
(1)被溶解的物质称为溶质;
(溶质可以是固体、液体、气体)
(2)能溶解其他物质的物质称为溶剂;
(如水、酒精等)
(3)溶质在溶剂中溶解后得到的物质。
(是一种混合物)(碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水等)
【思考】以上溶质是固体,那么溶质可否是液体或气体呢?
――可以。
举例:
医用酒精中的水是溶剂,酒精是溶质;
汽水中溶有二氧化碳,溶质是二氧化碳气体,溶剂是水;
泉水中溶有矿物质外,还溶有氧气、二氧化碳等。
【思考】:
1、果汁能溶于水中,果汁是溶质吗?
―不是,果汁中已经溶有许多物质,本身就是溶液
2、河水能用来养鱼,说明河水中溶解了哪些物质?
―河水中溶有矿物质,还溶有氧气等,冷开水中的氧气、矿物质很少,不能提供鱼生活所必需得物质。
在我们的现实生活中,处处离不开溶液:
①把两种能够起反应的固体物质混合在一起,反应进行得很慢,但如果把这两种物质分别配成溶液,然后把两种溶液混合,反应进行得快。
②人和动物、植物摄取养料,必须溶液才能吸收。
③生活中的酒、醋、酱油以及众多的饮料都是溶液。
2.溶液的特征。
溶液是一种均一、稳定的混合物。
(1)均一是指溶液内部各处性质相同;
(2)稳定是指外界条件不变,溶质和溶剂不会分离;
(3)溶液由溶质和溶剂组成,故是混合物。
3.溶液中溶质和溶剂的判定。
(1)固体、气体溶于液体时,溶质是固体、气体,溶剂是液体;
(2)两种液体互溶时,一般情