教学常规管理制度修定稿Word下载.docx
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3.早读课、辅导课、补课一经排定，应和正课一样按时到岗。
4.教导会、家长会等教学相关活动是课堂教学的延伸，凡安排教师到会的必须按时参加。
5.老师到岗情况的检查由教务处负责，各年级组协助；
教师和教辅人员的考勤，由相关处室核定后上报校办。
二、备课
教师要全面掌握、正确理解国家课程计划和课程标准以及会考、高考说明，熟悉所用教材，认真分析学生实际，精心编写每节课的教案，教案要合理设计教学程序和教学情境，精确反应出课堂教学的全过程。
备课要备学生，做到备课力争考虑到各个类型的学生的接受能力和在本节课上可以学习多少知识，理解多少问题，培养什么能力等等。
同时还要备如何将这些知识、能力教会学生，使学生尽快掌握。
要坚持备课组集体备课制度，要对教学重点、难点、教学目标、教学进度进行统一研究。
1.教师应在每学期开学第一周内，经备课组讨论，制订具体可行的本学期教学计划，上报教研处，并向学生公布；
教学过程中必须认真落实计划。
2.教师最迟应在授课前三天完成教案，学校提倡超周备课。
3.教案应分课时写，教案详略视教师自身业务素质而定，但无论详略都应包含教学目标、教学重点和难点、教学过程、教具和媒体、练习等要素。
4.坚持教研组长每周审批教案制度，教案必须由教研组长检查签字后方可使用。
教研组长要对本组教师的教案认真进行检查，对教案不符合要求者给予指正，限期改正，无教案不许进入课堂。
教研处每学期至少要检查教案两次，主管教学的校长进行抽查。
5.各学科每周进行一次备课组活动，分析教材、学情、教学重点难点等问题。
6.学校倡导教案电子化，35周岁以下、三年教龄以上的教师应首先实现，其他教师也应积极准备，学校将分阶段、分年龄层推开。
7.学校提倡教师做课后小结，教龄在三年以内的教师，必须在教案上体现。
8.每位教师都应在学期末认真进行教学总结，并按时将书面总结交教研处。
三、上课
（一）课前准备
1、课前（一天或半天，至少半个小时前）要对撰写好的教案重新熟悉一次，而且尽可能进行补充、完善。
2、课前十分钟须将上课所需的用品（如粉笔、挂图、演示实验仪器、药品、录音机、磁带、课件、电脑、投影仪等教具及试卷、作业本等）准备完毕，课前安排值日生搬到教室，在讲台上有次序的放好。
3、严格执行两分种等课制。
预备铃响时（或上课铃响起前2分钟）教师应进入教室，在此期间的任务，一是要求学生做好上课前的一切准备，静坐在自己的座位上，准备好学习用品，回忆上节课的内容。
二是教师最后完成施教方案，包括开始的导言、表情、神态、内容细节、方式方法的运用等等。
4、进入课堂时，教师要着装整齐、不准佩戴首饰，不穿奇装异服。
（二）组织教学
1、上课铃响后，教师精神饱满，面带微笑，稳步走上讲台，端庄的站在讲台上，以信任的目光注视全班，示意“上课”。
2、值日生或班长喊“起立”，教师待全体学生起立后，还礼（同学们请坐）。
3、待学生注意力集中后，即情绪饱满地，富于吸引力地开始讲课（如课前有非正常表现，应在尽可能短的时间内进行教育或说明，不要视而不见，不闻不问，但也不可小题大做或借题发挥，耽误教学时间，这体现着教师的高度责任心）。
4、下课铃响后，教师应立该结束教学，不得拖堂。
教师示意“下课”，值日生或班长喊“起立”，教师待全体学生起立后，还礼（同学们休息）。
（三）精心施教
1、教学研究和实践证明，中学生每节课注意力能够高度集中的时间一般在20分钟左右。
因此，每节课教师的讲授时间，一般掌握在25—30分钟（累计）内，废止“满堂灌”。
2、教师的讲授要少而精，富有启发性。
坚持教材上的内容学生懂了的或通过自学可以搞懂的教师不再过多讲解；
如果教师现在怎样讲学生都不能懂的，可以留到以后适当时间再讲，讲的内容必须是学生能够掌握，又迫切需要的内容，对这些内容，老师要下大工夫，恰到好处的讲解，不枝不蔓，不温不火，讲后能使学生茅塞顿开，豁然开朗，这才是教学的最佳境界。
3、教师在课堂上不包办代替，包揽一切，要体会“启发”，“引导”，“点拨”，“指点”的奇妙，要创造出一种情境，使学生真正成为学习的“主人”、“主体”，使学生的“灵性”、“悟性”在课堂上不断地流动起来，在学生面前不断地展现出丰富的知识，形成能力等方面的美妙奇异的新天地来，唤醒、强化他们自强的意志力，沉睡的求知欲和成功的自信心以及获得成功的欢乐幸福感。
4、提问应具有启发性，要学生经过思考能够回答出来，而不要为提问而提问，要学会巧提问题。
5、鼓励学生勇敢地回答问题，只要言之成理就应当肯定、鼓励。
对回答不正确或闹笑话的同学决不冷嘲热讽，而要保护他们的积极性，鼓励他们以后继续答问，并答得更好。
不给回答不出问题的学生以难堪。
6、提出问题要学生回答，必须严格要求，一般不允许看着书念，更不可事先布置由谁回答什么问题，弄虚作假，回答完后，可以由学生补充订正，也可以由教师补充完善，或者看书，一般应对课堂上提出的问题做出明确答复，不可不置可否或模棱两可。
如提问难度较大，可让全班一起讨论，不必追求表面形式上的课堂安静。
7、有关领导、教研组长每学期至少将每位教师的课随机听一次，青年教师的课要尽量多听，并做好记录，写出评价结果。
学校要通过学生座谈会、学生评教、家长会等途径了解每位教师的课堂教学情况。
8、课堂教学中教师要注意学科的方法指导，培养学生良好的学习方法。
四、习题的选择、布置和处理
1．布置作业的目的在于训练学生独立解决问题的能力和熟练掌握教材内容，巩固所学知识，锻炼动手能力。
因而，习题的布置要适量，题目宜精不宜滥，宜类不宜个、宜严不宜松，故作业可分必作题与选作题，可在书上做的不必要求作在练习本上。
要严格要求学生按时、保质完成作业。
各学科、各年级要根据学科和教材特点核订每节课后的各类练习总量，上报教研处统一协调后，必须照核定的练习量布置。
2.教材上的练习题不得任意删减，基础题每一题都必须让学生认真练习。
3.补充习题教师必须认真筛选，原则上不应整书、整套使用（毕业班进行综合训练使用的套题也应适量）；
学校提倡补充习题根据各班学生情况分层布置。
4.教辅资料除毕业班外一科只能订一种，必须报教研处审批后方可购买。
学校提倡教师独立或集体编写适合我校教学使用的资料。
5.作业必须及时认真地批改，对有错误的题目或步骤，必须注明指出，对普遍存在的问题要在后续的课堂上讲解。
教师应要求学生订正错误并对此检查。
6.教师选择习题的情况、布置作业的质量、数量及处理情况，各教研组每学期要认真检查、讨论一次，教研处每学期要抽查一次。
语文课大作文每学期不少于六次。
对习题的选择、布置和处理情况，由教研处负责，教务处和年级组协助，不定期地通过学生反馈检查落实。
作业检查、抽查的情况要按科目、班级做好记录备查。
五、课外辅导及活动
课堂教学任务的完成不是教学工作的终结，早读和自习课的进班辅导是每位老师应尽的职责和义务。
开展第二课堂活动也是每位老师必做的工作。
1.早读由语文组和外语组统一安排，报教导处备案。
早读应以培养学生的听、读能力为主，不得用早读时间讲课、讲练习、讲试卷等。
自习课由教务处和年级协商后统一安排，要求老师按规定进班进行个别辅导。
各科老师要有准备、有计划、有目的的组织早读和辅导，其检查除专人负责外，有关领导和年级组长每天必须下班检查。
2.集体辅导由主管教学的校长、教务处、教研处根据各年级教学任务和具体学情统筹安排，教师个人不得擅自组织任何形式的集体辅导课。
3.学校鼓励教师举办各种形式的专题讲座和各种类型的课外活动。
各科可根据学科特点和学校及学生的要求，积极开展课外活动，如科技小组、兴趣小组、特长小组、文艺、体育小组、美术小组、音乐小组及竞赛辅导等。
举办专题讲座和课外活动应先向教研处提交方案，待教研处审批后，时间、地点、学生由年级组、教研处、教务处协调安排。
开展课外活动，要认真组织，科学辅导，能出成绩。
4.教师不得随意占用自习课，使用自习课时间进行辅导、检测及其他活动由年级组长征得学校同意后统筹安排。
5.教师应充分利用学生自习时间下班或利用课余时间进行个别辅导；
个别辅导情况由年级组检查落实，并定期向教务处通报。
六、考试和成绩评价
考试是检验学生学习情况和教师教学效果的一条重要途径，也是激励学生奋发学习的一重要手段。
各处室，各教研组、年级组及全体教师必须抓紧、抓好这一环节。
考试分测验、考试、考核等。
要重视随堂提问、小测验和平时考核的作用。
重视作业、课堂笔记、日记、周记、背诵、实验等技能技巧的平时考察，要将笔试、口试、开卷、闭卷、实验操作等考试形式结合起来，要重视考试后的分析，讲评和改错环节，力求做到凡考过的内容，讲评后学生必须理解掌握。
单元章节结束必须进行考查，期中、期末考试由学校统一安排。
考试既要达到督促检查的目的，又要符合学生实际，起到激励学生进一步学习的作用，故试题要考查三基（基础知识，基本能力，基本方法），又要考查能力（应用能力），试题要以“易:
中:
难=7:
2:
1”为最好，不同层次的班级可分别命题，各班各次考试及格率要达到70%以上。
期中、期末考试必须做到考前动员，考后总结。
要严肃考试纪律，坚决消灭考试作弊的现象。
年级组、教研处每学期要对各科的考试次数、考试前后的动员、总结进行检查，教研处要对期中、期末的考试进行认真的质量分析。
高三每次校级以上的统一考试后，要组织由主管校长、教导处、教研处及全体班级任课老师参加的针对每个学生的学情分析会，并建立每个学生的学习档案。
同年级同学科教师要做到进度统一，考试基本统一。
1.教师应根据年级和学科特点，经备课组讨论，合理安排一学期的测验次数、测验方式（考查、考试）和测验时间，每学期开学初随学期教学计划报教研处，经教研处统一协调后，按计划进行。
2.平时测验应随堂进行，考查可以采用灵活多样的方式；
期中、期末考试由学校统一安排。
3.平时测验的命题由备课组安排，期中、期末考试的命题由教研处安排；
命题教师要对命题质量负责。
4.平时测验由任课教师自己监考，期中、期末考试必须遵循教务处确定的监考要求。
5.平时测验的评卷由备课组安排，同年级同学科要统一标准；
期中、期末考试的评卷必须在教研处安排的时间、地点统一流水评卷。
无论平时测验还是期中、期末考试，决不允许让学生参与评卷（包括核分和成绩录入）。
6.平时测验的成绩是供教师和学生诊断某一阶段教和学的情况的，不能据此对学生作整体优劣评价；
期中、期末考试后，教师应依据课程要求和教学大纲，通过对学生基本知识、基本技能和基本思维素养的评价，帮助学生养成好的学习习惯，提高学生的综合素养，不应作简单的排位式的评价。
7.教师要做好平时测验的记录，期中、期末考试后，要及时将成绩录入成绩管理系统，并将教学质量分析交教研组长，教研组长要及时将质量分析表收齐在规定的时间内交教研处；
期末考试结束后，班主任要及时汇总本班各科的成绩，并将成绩统计表和学籍卡及时填完交教务处备案。
七、听课
1.主管教学的校长每学期听课不少于36节，教务处、教研处主任听课不少于32节，其他中层领导听课不少于18节，教研组长、兼职教研员听课不少于12节，高级教师听课不少于8节，一级教师听课不少于12节，初级教师听课不少于16节，教龄不满三年的教师听课不少于24节。
2.教师听课要认真做好听课记录。
3.教研处负责听课的督促检查，并在每学期末向全校通报听课汇总情况。
八、参加教研活动
1.教师应按要求积极参加备课组、教研组活动和学校教研活动。
2.教研组长、备课组长要根据学校工作计划，围绕教学工作实际，认真制定每学期的教研活动计划，在每学期初交教研处。
3.教研组长、备课组长要按计划组织好教研组和备课组活动，并作好记录。
4.教研处负责对教研组和备课组活动的组织情况和教师参加教研组、备课组活动情况的检查。
九、遵守教育法规，执行学校对教学工作的其他规定性要求
1.教师应严格遵守国家的教育法规，依法执教。
2.教师应严格执行学校对教学工作的规定性要求。
附件一：
关于“加强教学常规，改进课堂教学，努力提高教学质量”的实施要求
教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，根据我校教学工作的现状及存在的问题，在教学上我们必须从实际出发，转变观念，改进教法，加强教学管理，完善各项制度，突出我们的办学特色，继续稳步提高教学质量。
一、改进课堂教学，优化教学过程，提高教学质量
1、改革课堂教学，优化教学过程是实施素质教育的突破口。
目前，我校的教学质量已走上良性发展的快车道，要想进一步提高教学质量，有些问题必须解决。
我校课堂教学存在的主要问题是：
（一）以教师灌述为主，以教师的讲代替学生的学，以教师的思维代替学生思维的传统教学，没有体现学生的主体作用；
（二）教学的起点仍然偏高，重心偏上，针对性不强，基础重视不够，其结果是教师、学生耗费的劳动量大，收效低；
（三）教学的阶段性目标不强，不能根据学生的认知规律，循序渐近地施教，结果是广种薄收，事倍功半。
（四）学生缺乏学习的主动性。
而现在实施素质教育，改进课堂教学，所提倡的正是要充分发挥学生的主体作用，把它作为教学的出发点和归宿，把教学过程看成是师生共同进行创造性劳动的过程。
首先，要激发学生的思维活动，因学生参与教学过程首先是思维参与，教师要主动为学生创设思维的情景，教给思维的方法，为此教师所设置的问题要高于仅是对与错、是与非等思维价值不高的低层次思维，教师不用自己的思维代替学生的思维。
其次教师要为学生创设自主学习的氛围和方式，必须以学生独立的、自主的学习活动为主线，来设计课堂教学，充分体现以生为本，因生论教，为学生的终生发展奠基。
而教师的主导作用，主要体现在学生自主学习过程中的启发、诱导和点拨，使得课堂教学是教师步步在导，学生主动思考，一环扣一环，步步都有师生的双边活动，步步都能抓住学生，使他们时刻都在活动，使得课堂的每一步都有新的问题，都有新的知识吸引着学生，等待着学生去探索、去解决，也使得课堂形式多样、活泼、紧凑、热烈。
由于教师的导是按课文内容和学生情况设计的，故要导的合理、导的巧妙、问的恰当、问的及时，教师可选用有利于发挥学生主动性的教学方法和实验程序，恰当使用指导阅读、课堂议论、探索发现、集体评改等教学形式和方法，让学生参与到问题的研究、讨论、讲解当中，通过这些，形成信息交流的网式结构，给学生最大程度地表现自己的机会，教师的指导要具体，设计的问题要便于学生思考和进行口头表达，练习题要具有典型性，小结知识的问题要具体，使学生力所能及。
以上这些活动要有较强的针对性，在课堂教学中真正体现以学生为主体，教师为引导的原则，真正发挥教师的引导作用和学生的主动性。
任课教师一定要设法调动学生的学习积极性，利用学科知识和有关史料的各种教育因素，利用各种方式和媒体，把学习的认知过程和行为过程有机地结合起来，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，形成良好的学习动机，增强学生学习知识的内驱力。
二、建立必要的制度和措施，加强教学研究
1、学校教研活动间周一次，每学期不得少于八次，凡属市上组织的全市或片区教研活动，有关教师必须按通知要求准时参加，教研活动要严格组织，严格考勤，确有特殊情况不能参加者必须写出书面假条由教研处主任批准，教研活动要做到活动落实、地点落实、时间落实、人员落实、内容落实，每次教研活动，组长要在《教研组活动记录》本上认真记录。
教研活动的主要内容可从以下几点考虑：
①探讨加强基础、培养能力、发展智力、改进教法、提高效率，全面提高教学质量的基本途径和基本规律。
②组织学习“课程计划”、“课程标准”、“会考标准”、“高考说明”，力求找准教学的基点。
③根据高中学生的现状讨论本学科，如何去抓，如何落实教学常规。
④各地教改的先进经验。
⑤组织好公开课的准备、实施、评议。
《教研组长活动记录本》，《备课组织活动记录本》等，教研处每月检查一次，期末交教研处检查存档。
2、教研组要组织教师制定教改或教研计划，要求每位教师每学期要结合自己的教改或科研课题写出专题总结或论文，每学期要组织本组教师交流一次。
3、建立听课制度，要求每学期高级教师听课不得少于8节，一级教师听课不得少于12节，二级教师听课不得少于16节，教龄不满三年的青年教师听课每学期不得少于24节，每位教师每年要上好一节公开课，教导主任、教研主任每学期听课不得少于32节（有课除外），其他中层领导每学期听课不得少于18节，教研组长每学期听课不得少于12节。
听课要做详细记录，领导听课要写出评价结果。
每学期期中教研处要检查听课记录，期末公布每个教师听课情况。
4、建立、建全学科活动小组，数、理、化、生、信息技术五科的学科竞赛辅导要坚持常年抓，指定专人负责。
三、加强对教学工作的领导，强化管理
1、定期召开年级组长、教研组长、备课组长会议，专题研究教学工作，解决教学中的实际问题。
2、主管教学的校长、教务主任、教研主任等领导负责各年级的教育教学工作，定期召开年级教导会，分析年级现状，定措施、想办法。
教务处、教研处、年级组长要制定出年级工作计划，要认真布置、落实、检查，要安排好每天从早读到最后一节自习课的工作，教研处负责教研组的工作，要组织好教研组活动，帮助教研组落实学校对教学工作的要求，并有目的地深入各个备课组参与、指导备课，一起研究每次测验的命题及结果的分析。
3、要求主管教学的校长每学期听课不少于36节，尽量多参加教研活动，定期召开年级教导会和学生座谈会，第学期组织一次学生评教活动，定期召开年级家长会。
4、主管教学的校领导及教务处、教研处要采取必要措施，随时掌握学生对教学工作的意见，并及时反馈给有关教研组长和教师，学校将把每学年市级以上统考、会考、高考的成绩通报给全体教师，增加教学质量的透明度，增加学科及教师之间的竞争意识。
附件二：
乌鲁木齐市六十九中学监考人员职责
一、监考人员必须具有高度的责任心，认真负责地做好考场的监督、检查工作，维护考场纪律，保证考试工作顺利进行。
二、监考人员在开考前15分钟到教务处指定地点领取试卷，并核对试卷科目和张数。
如有差错及时到教务处调换。
三、2分钟预备铃响后，监考老师分发试卷，等考试正式铃响起，学生方可答题。
迟到15分钟的考生不得入场。
四、开考后5分钟，逐个检查考生是否已在试卷规定位置上填好班级、学号、姓名。
开考后30分钟方可允许考生交卷出场。
五、监考人员在考试期间，不得擅离职守，要严格执行考场规则，不做与监考无关的事情（如看书、看报、阅卷、吸烟等）。
如发现学生有违反规则的苗头，应提出警告；
有作弊行为且证据确凿的，等考试结束，把该生和证据带至德育处，由德育处妥善处理，并在考场情况记录单中写明具体情节。
六、考试结束前15分钟，监考人员可以提醒考生注意把握考试时间。
考试结束铃声一响，应立即向考生宣布停止答卷，并依次收齐试卷，进行清点。
试卷清点无误后，考生方可离开考场。
如发现试卷缺少，应立即追寻，并报告教导处，采取必要措施。
七、考试结束，监考人员应向教研室报告本考场缺考考生的人数和姓名。
八、监考人员要模范地遵守考场规则，如有违反上述各项监考要求者，视情节轻重，由学校领导做出处理。
附件三：
违犯《教师教学工作常规执行细则》的处理办法
教学常规是保证学校教学工作正常开展的基础，遵循教学常规也是教师工作职责的最基本的体现。
为规范和加强学校教学管理工作，认真落实《教学工作常规执行细则》，特制订本办法。
违犯《教学工作常规执行细则》的行为，视其程度轻重，将分别认定为：
失职，
严重失职，
事故，
严重事故。
一切违犯《教学工作常规执行细则》的行为，一经查实，将记入当事人业务档案，并作相应处理。
对失职行为，由相关职能部门向当事人提出告诫；
有严重失职行为者，取消其当年度参加各类评优晋级的资格；
对事故、严重事故责任人，依照学校有关规定扣除结构工资或降级聘用直至解聘。
序号
项目
违规类别
1
上课迟到、早退、中途离开教室、拖堂严重影响下节课开展的。
2
上课迟到，未按要求履行请假手续造成误课，擅自换课造成空堂的。
3
教学相关活动要求到场而无故迟到、早退的。
4
教学相关活动要求到场而无故不到的，无故不参加教学活动的
5
没有按要求完成和上交教学计划、工作总结的。
6
教案没有经组长检查签字就使用的，教案不符合基本规范的。
7
无教案上课的。
8
无故不参加备课组活动的。
9
不认真筛选把有错的题目布置给学生的。
10
书面作业不批改、不讲解或不帮助学生订正的。
11
未经审批擅自组织订购教辅资料的。
12
随意订购教辅资料产生恶劣后果的。
13
擅自组织学生在学校进行有偿辅导的。
16
不遵守学校和上级有关部门的监考纪律引起学生作弊的。
17
要求流水评卷而不按要求进行。
18
让学生参与改卷的。
19
不及时汇总上报各类考试统计资料的。
20
不恰当使用考试成绩对学生造成明显伤害的。
21
听课没有达到学校要求的。
22
不遵守教育法规，给学生造成明显伤害，带来恶劣影响的。
23
不执行学校决议，不认真完成各处室安排的工作任务，影响学校整体工作开展的。
违规处理办法
一．所有违规行为均记入教师个人业务档案。
二．有一类违规行为的，由主管领导在组内通报批评；
有三项或五次一类违规行为的，本年度考核不能评为优。
三．有二类违规行为的，在全校教职工内通报批评；
有两项或四次二类违规行为的，本年度考核不能评为优。
四．有三类违规行为的，在全校教职工内通报批评，本年度考核不能评为优；
有两项或三次三类违规行为的，考核不能评为称职。
五．有四类违规行为的，在全校通报批评，本年度考核为不称职；
程度特别严重的报上级行政部门或司法机构处理。
六．对有二、三、四类违规行为的，依照学校有关规定或经校行政会研究扣除相应的结构工资和奖金。
附件四：
乌鲁木齐市六十九中学学生课堂学习常规
一、预备铃响后（或上课铃响前2分钟），学生应立即进入教室，将本节课所用的书本和文具放在桌子的左上角，坐在自己的座位
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