第56单元教案文档格式.docx

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4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

第二课时

一、复习

1、归类背韵文。

2、口头扩词

二、看图学词语

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

板书设计

识字5

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

教学心得

个别化教学

《识字6》

（1）学会本课生字和有这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识“户字头”。

（2）按一定顺序仔细观察图画，培养观察能力，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

（3）初步感受夏夜的情趣。

（4）积累描写夏夜的词语，从中受到美的熏陶。

（2）通过朗读词串，积累词汇，让学生感受夏夜之美。

（1）朗读词串，积累词汇。

（2）激发学生热爱大自然、探索宇宙的情感。

学会本课生字和由这些生字组成的词语。

识字认词是，要和画面上的事物图像联系起来，使学生借助图画了解词义。

自主探究记忆生字的方法，激发学生学习生字的兴趣。

初步了解夏夜的特征。

能用上识字里有关夏夜的词说几句通顺连贯的话。

引导学生诵读想象，由每行词语想到特写的画面，有特写的画面想到夏天的特征。

1．教师制作多媒体课件。

2．学生预习课文，收集有关的歌曲、古诗。

一、课前说

说说夏天的夜晚有什么特征。

二、课内悟：

1、导入：

2、新授：

1、图上画了什么？

你看到了什么？

2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

3、天上有些什么？

这是什么时候？

4、你们知道天上画的是什么星星吗？

你们听过牛郎织女的故事吗？

师可简单说一说。

（3）指导朗读。

5、还能从哪里看出这是夏天呢？

萤火虫是什么样子的？

你能向大家介绍介绍吗？

指导朗读。

6、齐读韵文

三、教学生字

1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

2、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4、反馈检查。

5、指导书写。

6、生描红、仿写，师巡视指导。

一、复习导入

复习生字词。

1.出示生字：

星 

爷 

奶 

扇 

织 

女 

斗

二、学写生字

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2、小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

3、交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4、游戏扩词—生字开花。

1、指导写字。

2、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字6

夜晚繁星亮晶晶

爷爷奶奶小丁丁

竹椅蒲扇萤火虫

牵牛织女北斗星

《识字7》

（1）学习本课的生字，两条绿线内的字只识不写，认识两个偏旁“羊、戈”，理解有生字组成的词语。

（2）在小组学习中培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

（3）诵读中培养语感，初步理解看图会意识字。

让学生看一看拔河比赛，听歌曲，激发学生内心的情感。

（1）激发学生学习汉字的兴趣。

（2）能够有感情地朗读儿歌，理解两首儿歌的意思。

懂得人与人之间要团结，团结起来力量大的道理。

识字，正确美观的书写生字。

以识字为切入口，再以诵读儿歌来巩固、加深识字、识词的成果。

理解两句谚语的含义。

开展游戏，运用图画，小组探究，联系生活。

1．教师准备课文插图，歌曲《团结就是力量》，词语卡片。

2．学生手机关于合作的名言和谚语。

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》

讨论：

从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：

木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？

你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）

2、图上画了谁？

这位小朋友在干什么？

他走路的姿势像一个什么字？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：

刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？

想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

2、检查自学情况：

3、背儿歌

1、认读生字词

2、你是怎么记住这些字的？

3、指导书写，师重点指导以下字：

4、学生提出难写的字，师范写。

5、学生描红、仿写，师巡视指导。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

4、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？

说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

识字7

人木

挂图从林

众森

《识字8》

（1）学习本课的生字，两条绿线内的字只识不写，认识两个偏旁“竖心旁”、“目字旁”，理解有生字组成的词语。

（2）初步了解一些基本字加上不同的偏旁就可以组成新字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

（3）在诵读中培养语感，初步理解形声字形旁的意义。

（1）引导学生观察转盘，在诵读中培养语感，初步理解形声字形旁的意义。

（2）让学生动手自己转一转转盘，转出新字，激发学生学习汉字的兴趣。

（2）在诵读中培养语感，初步理解形声字形旁的意义。

学会本课的生字词，正确美观的书写生字。

观察转盘，通过演示，让学生知道，基本字“青”换上不同的偏旁，可以组成新字。

调动学生学习的积极性，让学生去析记字形，，培养学生识字、写字的能力和兴趣。

初步理解形声字形旁的意义。

在诵读中体验转转盘识字的乐趣，培养语感，进一步明白形声字“形旁”的意义。

生字转盘、生字卡片。

一、课前说：

1、用字盘玩游戏：

找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

1、出示一写“青”让学生认读。

2、激趣：

3、游戏：

找朋友。

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。

师出示生字词，认读。

8、游戏

9、指导书写：

三、总结

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？

师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：

读正确、流利。

2、指导读。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：

“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

识字8

天气晴，池水清。

转盘挂图小蜻蜓，大眼睛

飞来飞去捉蚊虫。

《练习5》

1、知识与技能

（1）复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

（2）进一步掌握转转盘识字的特点，提高学生识字的兴趣。

（3）通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思，帮助积累成语。

（4）让学生反复朗读、背诵儿歌，增加语言积累。

（5）通过描红、仿影，使学生在写字实践中认识先外后里的笔顺规则。

（6）通过训练，明白正确的书写方法。

在观察的基础上，充分想象，注重实践训练，在朗读中吸收。

课堂内外相沟通、拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的能力。

（1）采用多样的训练方式，鼓励学生努力学习语文，养成良好的学习习惯。

（2）通过描红、仿影，使学生把握汉字书写特点，激发学生写字的兴趣，提高书写水平。

（3）拓宽学生学习的空间，激发多渠道学习语言、积累词语材料的兴趣，增加学生语文实践的机会。

学用字词句

引导学生联系事物形象，调动已有的经验，形声字的构字规律，通过读一读，想一想，感受语言的优美。

口语交际

指导学生弄清自己的角色特点，观察插图，联系自己的实际学习情况，通过讨论等方式，表达自己的正确观点。

教学插图

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

一、审题

指名借助拼音读题目。

说说题目有什么要求。

二、指导

1、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

谁会读？

2、依次转动字盘

3、出示词语：

认读词语。

4、借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

5、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

6、教师小结：

丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、教学第三题

1、审题

2、指导。

（1）学习成语歌。

（2）借助拼音自由读，要求读正确。

检查正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

（4）指导朗读，读出韵味。

3、出示：

日积月累 

温故知新

教法同上

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）同学们遇到困难应该怎么做？

应带着什么样的心情读呢？

（3）练习朗读、背诵。

四、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

3、练习。

4、小结。

第三课时

教学内容：

口语交际。

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：

在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：

生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？

用一句话写下来。

练习5

丁丁电灯盯着钉子叮叮当

循序渐进由浅入深

日积月累温故知新

14.鲜花和星星

学习儿童诗，练习仿写。

（1）学会本课的生字及它们在文中组成的词语；

绿线内的字只识不写；

认识新部首。

（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

模仿课文第一小节，进行说话。

通过朗读、想象、说话练习、观察画面等方法来理解课文，体会诗歌的意思，感受花朵朵、星星多的美丽夏季。

通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

掌握生字，指导书写生字和朗读。

学生结合插图、借助拼音自读课文、生字和词语，多读、多想、多写，牢固掌握知识。

教给学生课前预习的方法和内容，养成主动预习的好习惯。

引导学生入情入境感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

为了能把学生带入到美丽的大自然中，让他们充分的体会和想象，寻找相应的课件，配备优美的乐曲，给同学制作小星星小花等等。

教学中主要引导学生感情朗读，、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心共鸣，从而感受自然美和语言美。

借助课件，学生还可以自主学习，轻松获取更丰富的知识。

另外指导学生模仿文中句式，创编儿歌，帮助学生运用语言，丰富语言，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。

1．生字卡片

2．教学课件，歌曲

一、导入

（出示一束小野花）

你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：

二、新授

1、哪个季节的喜欢最多？

2、鲜花多得怎么样？

3、引读：

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：

5、师：

星星多吗？

多得怎么样？

6、那么是花儿多，还是星星多？

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背

（对快背的同学表示高度评价）

四、布置作业

a）抄写生字词

b）背书

第二课时

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？

你平时最喜欢的是什么呢？

2、让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、现在大家再把课文读一读，你可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、面向全体学生：

听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

6、学生自由背诵课文，练习表演。

指名表演背诵。

7、一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？

三、练习背诵

14鲜花和星星

满地的满天的

多

美

15.放小鸟

学习课文，培养学生现代意识。

（1）学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，读准字音，把握字形，正确书写。

理解由生字组成的词语，理解课文内容。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读课文中通过合作研究，自主学习讨论交流，充分感悟文本内涵。

激发学生爱鸟的情感，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

认识生字并能正确书写，有感情地朗读课文，感受人物美好心灵。

为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极、自主地获取知识，把握汉字的结构特点，感受人物的美好心灵。

在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

抓住小作者和小鸟的心理活动和语言去推测，去思索，促进对课文的进一步理解。

1．教学课件，挂图

2．生字卡片

一、引入

二、师引读课文

三、分析课文第一自然段

姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

四、分析后两个自然段

1、第二自然段有几句话？

1、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？

用“～～～”画出我想到什么？

1、我最后怎样做？

2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？

为什么？

五、教学生字

1、出示生字新词，老师领读

2、书空、描红

3、一笔一画地指导写生字。

一、复习检查

1、听写生字

2、朗读课文

二、以读代讲，引导感悟。

1、出示填词练习：

（）的小鸟

2、齐读（第一段的二、三两句）

3、师：

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！

什么是焦急你们知道吗？

（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？

请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

a、学生自由读书。

b、学生想象发挥。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！

齐读第三自然段。

4、故事的结果是什么呢？

谁知道？

你怎么知道的？

齐读最后一个自然段。

自由背、同桌互背

三、试复述课文

1、你放走的小鸟是什么样子的？

2、你喜欢那只小鸟吗？

为什么要把它放了？

3、那你以后准备怎样保护小鸟？

四、练习背诵

五、总结全文

15放小鸟

非常好看

爱鸟护鸟

16.这儿真好

学习故事，识字写字，明白保护环境的重要性。

（1）学习本课的生字，读准字音，把握字形，正确书写。

理解有生字组成的词语，理解课文内容。

通过学生积极主动学习，读演结合，借助资料，感受小岛的变化，了解绿色森林带来的快乐。

培养学生改善环境的意识，懂得爱护环境的重要性。

朗读感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

挖掘语言因素，品词悟句，培养学生语感，提高审美情趣，通过自己读书，抓住课文关键词语，充分想象，品味“好”在哪里。

对于一年级的学生来讲，没有植过树，更不了解找朋友和种树之间的联系，学起来难度较大，故列为教学难点，使学生学后有所收益。

通过多媒体资料，初步了解森林的重要性，在合作表演中感受动物的快乐，激发学生对绿色的热爱。

1．动物头饰，生字卡片

2．教学课件

一、激趣导入

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍。

2、检查生字

三、精读课文，指导感情朗读

1、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？

（简笔画：

荒岛）

书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？

2、学习第二自然段

小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？

3、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！

那云儿是怎么说的呢？

（2）师演示：

把白云变成一棵树

那云儿这是什么意思啊？

那么种了这么多小树，小岛怎么样了？

（4）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

5、学习第4、5自然段

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

　在说什么呢？

还有谁也来了？

它们怎么来的？

小象说什么？

　“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读

6、　小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！

小朋友想想，还会有哪些小动物来？

它们会说些什么？

四、回归整体

1、按课文内容填空

2、说说“这儿”好在哪里？

出示生字：

座玩空呀年象极

二、学习生字

1、自主学习，说说用什么方法来记字形

2、结合学生发言，教者小结：

3、指导写字：

4、按笔顺描红。

16这儿真好

荒岛

种树

真好

17.世界多美呀

学习童话故事，感受大自然之美。

（1）学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。

理解由生字组成词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

充分调动学生的积极主动性，以读为主，图文结合，引导想象，理解课文；

抓住关键词语品读，体会作者的思想感情。

通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学好语文、用好语文的兴趣。

理解“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意