山中访友板书Word格式文档下载.docx

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　　教师要根据学生发言的具体情况，在适当的时候进行引导与质疑，以加深学生的理解。

　　学生如果找不准相关的语句，教师即可参考下面的例句引导学生分析理解。

附对句子的理解。

　　①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

　　撞了个满怀，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。

　　因为风中含着露水，所以特别滋润心脾；

也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。

　　这走出门后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了山中访友之行充满了好心情。

　　同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

　　②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　把老桥比喻为一位德高望重的老人，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

　　③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　鸟儿不是在啁啾，而是在呼唤我的名字；

露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我交换眼神。

　　一声呼唤，一个眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

　　④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。

　　树为人友，人为树友，人和树已融为一体。

　　这是多么奇妙的一种境界！

从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

　　⑤你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

„„这一组句子是写我跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

　　采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

　　⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　这句中，它们指的是落花和落叶，仪式指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。

　　时间虽然短暂，却有深意。

　　因为落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了捧起一块石头„„这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　从一朵落花一片落叶一块石头中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。

　　可见，作者是用心在感受。

　　三、分析作者的写作方法学习了这篇文章，我们不但欣赏了山中的美景，更深深地体会到了作家与朋友之间亲密的感情。

　　你知道作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗？

这个问题稍微有些难度，需要学生先进行小组交流，然后再解答。

　　不能要求学生回答得全面，只要他们能答出某一点相关的内容就可以了，教师应及时地进行肯定与鼓励，之后教师再进行总结。

在叙述方式上，本文独具匠心。

　　一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。

　　但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖„„是一些自然界的朋友。

　　通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。

　　作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

　　本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。

　　如，我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

　　作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体。

　　又如，你好，陡峭的悬崖！

深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

　　想象中，悬崖似乎成了一位智者。

　　由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。

　　同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中朋友的那份深厚感情。

　　读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。

　　真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。

　　四、拓展延伸在现实生活中，你是否也曾有过作家这样的体验呢？

学生自由交流，最后举手回答，但一定要畅所欲言，相信每个同学都会有与作者相类似的经历的，关键是要启发他们，鼓励他们大胆地发言。

　　而教师最好做一名忠实的听众与高明的组织者。

　　五、有感情地朗读课文，体会文章的美好意境与作家对山中朋友的深厚感情。

先让同学们自由读，然后再分别采用个别读，分组读与全班读的形式进行诵读。

　　最关键是要让学生深入到文章中去，读出感情。

　　可以边读边评（以学生为主，进行自我评价与互评，教师评价为为辅助与补充），边评边范读（以学生范读为主，教师范读为辅），争取使每一次朗读都要比上一次有进步。

　　六、作业布置1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、依照文章的写法写一篇《______访友》。

　　板书设计：

山中访友白皮书海之南教育集团实验学校人教版小学六年级语文上册知识点整合第一单元第1课《山中访友》备课人：

一、看拼音写词语。

　　fǔshēnní

ngwà

ngsuì

yuâ

yōuyōubōguāngmí

ngmiâ

（）（）（）（）pà

omî

jù

sà

nyīrá

nrú

jiù

jiāohuà

nqīngcuì

（）（）（）（）dǒuqià

oxuá

nyá

zhà

nlá

nní

ngjì

ngtá

oqì

jījīzhāzhā（）（）（）（）（）（）jīnjīnlâ

dà

oiǎnqǐxiù

ojīngzhì

wã

nlǐyù

nhá

n（）（）（）（）（）bà

ofāēnzã

quǎnfâ

ià

omì

（）（）（）（）二、给带点字选择正确的读音，并打上√。

　　唱和（hâ

hã

）树冠（guānguà

n）旋转（zhuǎnzhuà

n）．．．蕴含（yù

nwēn）湛蓝（zhà

nshâ

n）栀子（zhì

shī）．．．幽径（yōuyǒu）凝望（ní

ngyí

）汩汩（cã

nggǔ）．．．三、辨字组词。

　　瀑（）邀（）俯（）峭（）消（）暴（）激（）腑（）哨（）销（）爆（）遨（）府（）稍（）捎（）躯（）津（）蕴（）侠（）驱（）律（）温（）狭（）岖（）建（）愠（）峡（）四、写出下列词语的反义词。

　　陡峭---（）精致---（）挺拔---（）蕴含---（）幽静---（）藐视---（）唱和---（）端详---（）真挚---（）五、写出下列词语的近义词。

　　清爽---凉爽雄浑----雄壮恩泽---恩惠热切---恳切六、在词语中纠正错字。

　　青爽（）优径（）拜仿（）德高忘重（）宁望（）知已（）年伦（）波光名灭（）雄混（）陡俏（）文理（）津津乐到（）晕含（）奥密（）恩择（）岁月幽幽（）七、根据解释写出相应的词语。

　　1、隐蔽、僻静的小路。

　　（）2、道德高，名望重。

　　（）3、很感兴趣地谈论。

　　（）4、水波忽明忽暗。

　　（）5、目不转睛地看；

注目远望。

　　（）6、清洁凉爽。

　　（）7、形容水流到的声音。

　　（）8、深奥的尚未被认识的秘密。

　　（）9、有节奏有韵调地诵读。

　　（）10、称帝王或官吏给予臣民的恩惠。

　　（）八、常见的句型。

　　1、缩句⑴我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

　　⑵你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

　　⑶你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

　　⑷捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù

）到了大自然的芬芳清香。

　　⑸我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

　　⑹那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

　　⑺走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　⑻我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

　　⑼深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

　　2、扩句⑴我打招呼。

　　⑵古桥是我的朋友。

　　⑶根须扎进泥土和岩层。

　　⑷嗅到了大自然的芬芳。

　　⑸我看到了奥秘。

　　⑹我加入仪式。

　　⑺树叶落在水面上。

　　⑻树叶飘落下来。

　　3、修改病句⑴老桥，你如一位心怀不轨的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

⑵我一旦认识到错误，就坚定地改正。

　　⑶我们要明确学习态度，端正学习目的。

　　⑷当老师的都是有文化的知识分子。

　　⑸我们要养成上课认真听讲、预习、复习的好习惯。

　　4、照样子仿写句子。

　　⑴啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　⑵忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

　　⑶走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　⑷你好，清凉的山泉！

⑸我爱三峡的雄伟壮观；

我爱三峡的幽深秀丽；

我爱三峡的激流险滩。

　　⑹这山中的一切哪个不是我的朋友？

5、反问句改陈述句⑴这山中的一切，哪个不是我的朋友？

⑵谁能说这不是天地给我的恩泽？

6、给下列句子选择正确的词语并填在括号内。

　　安静宁静幽静

（1）、仰望晴空，偶见繁星点点，一轮明月在云雾的衬托下，显得格外耀眼，一切都那么（），一切又都是那么令人惬意。

（2）、不知从什么时候开始，教室里变得格外（），每个人都屏住呼吸，等待着老师把捐款的数目公布出来。

　　唱和附和应和（3）、自古以来，文人专喜欢找禅师谈禅论道，彼此往来酬答（），留下不少脍炙人口流传千古的故事。

　　（4）、你不要人云亦云，要拿出一点主见，别一直（）他人。

　　十、课内阅读。

　　《山中访友》阅读一这山中的一切，哪个不是我的朋友？

我热切地跟他们打招呼：

你好，（）的山泉！

你好，（）的溪流！

你好，（）的瀑布！

你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

　　你好，（）的悬崖！

　　你好，（）的白云！

你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

　　喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（1）、按原文载括号里填入恰当的形容词。

（2）、文中采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者的感情。

　　（3）、文中画线的句子是句，改为陈述句（4）、文段中的人称有什么变化？

这样的变化有什么好处？

（5）、请给画的部分加上恰当的标点。

　　《山中访友》阅读二走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　这个句子运用了的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。

　　《山中访友》阅读三啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　这个句子运用了的修辞手法，把老桥比作不但写出了桥的古老，而且也突出它的品质，充分表达了作者对桥的。

　　《山中访友》阅读四我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

　　这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。

　　从中，我们真切地感受到。

　　书中访友1书中访友兴平市槐巷小学五年级

（2）班贾欣雨指导老师：

鲁婷每当闲暇时，我便打开书，一页，两页„„痴迷地徜徉在书的世界中，并逐个去拜访我的朋友。

　　我兴致勃勃地来到了童话大王——郑渊洁的作品中，所拜访的第一个朋友是皮皮鲁。

　　啊！

他又在帮助老人过马路！

我连忙跑过去帮助他安全地将老人扶过马路。

　　我们决定好好聊一聊。

　　我问：

皮皮鲁，你经常做好事，在学校里却还一直背负着‘坏学生’、‘捣蛋鬼’的臭名。

　　你觉得委屈吗？

皮皮鲁：

哼哼！

任何人都会有那么一点私心的。

　　道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　我们应该不求回报地做好事，那才是真正道德高尚的人。

　　谢谢你今天给我上了一节道德课，让我懂得了很多。

　　我还要拜访其他‘朋友’，再见！

告别了皮皮鲁，我又神游到了中国古典四大名著之一的《西游记》中，拜访我的偶像——孙悟空。

　　我一见到孙悟空就兴奋地说：

大圣，你可真厉害呀！

大闹天宫时，你任性、敢作敢为。

　　后来又在保护唐僧西天取经途中，对师傅忠心耿耿，与同伴团结友爱，历尽了千辛万苦。

　　唐僧在大圣您的保护下，才顺利到达西天，完成了取经任务。

　　孙悟空谦虚地说：

虽然我功不可没，但是如果没有八戒和沙师弟的协助，没有如来佛祖、观音菩萨和众神的帮助也不能取得真经，修成正果的。

　　因此，团结协助是我们成功的秘诀。

　　我说：

是的，我也有这样的感触。

　　有一次，我们在小区里进行篮球比赛，红蓝双方各有5名队员。

　　蓝队全是男生，而且队长还是校队的主力队员。

　　而我们红队只有两名男生，大家都没有参加过篮球培训。

　　但是我们红队所有队员团结一心，配合默契，最终以10:

8战胜了蓝队。

　　孙悟空说：

所以我们要学会团结协作。

　　一个人的力量是有限的，但一个团队的力量是无限的。

　　还记得《团结就是力量》这首歌吗？

于是我和孙悟空一起唱起了歌：

团结就是力量„„铿锵有力的歌声在耳畔回荡着，我的访友之旅还没有结束。

　　一路走来，我结识了良师益友，收获了真挚友情，经历了成长变化，感悟着人生哲理。

　　指导老师点评：

小作者以独特的视角，带领读者走进书的世界；

以奇妙的构思展现书中访友的过程;

以别具一格的表达方式,自然含蓄地阐述了自己的读书感悟，及领悟到的做人做事的道理。

　　文章蕴含着深刻的寓意，耐人寻味。

　　特别是小作者丰富的想象力和娴熟的写作技巧，值得称赞。

　　若能在语言方面多加锤炼，文章更会给人耳目一新、与众不同的感受。