教学计划语文教学计划文档格式.docx

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（1）准确认读476个生字。

（2）掌握课本安排的76个常用偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字246个。

（4）理解课文内容。

（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。

　　（6）背诵指定的课文。

2.学会写字。

“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。

3.学会口语交际。

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

3.学会写话。

（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

4.加强背诵。

（1）完成10句名言的背诵任务。

（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

　　（3）完成80条成语的背诵任务。

在理解、运用成语上，下工夫。

5.加强阅读。

（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。

（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

6.加强积累。

本学期尝试写日记、积累本。

（三）引导学生明是非、懂情感。

不断探索寻找文化知识与思想品德的教育结合点——学思结合、学以致用

（1）进行热爱大自然的教育。

（2）使学生懂得：

刻苦努力是做人、成才的根本。

（3）赞美真挚感人的各种亲情。

（4）给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

（5）对学生进行益智教育。

（6）反映科技发展和社会文明。

四、教学要求与方法

（一）口语交际

1、教学内容

本册口语交际共安排8次，每科单列，编排在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出“口语先行”的特点。

口语交际话题均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。

每课包括三个部分：

课题---揭示交际内容；

图画---提供交际环境；

提示语---引出交际话题，提示交际步骤。

这种呈现方式，有利于我们采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交谈的能力。

2、教学要求

①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

②能认真听别人讲话，了解讲话的基本意思。

③听故事，能复述故事大意。

④能讲述完整的小故事，讲述自己感兴趣的见闻。

⑤愿意与同伴、老师、家人交谈，态度自然大方。

⑥积极参加讨论，并发表自己的看法。

3、教学方法

①把握口语交际的编排意图及内容设计，借助提示语及图画创设情境，激发学生交际欲望，引导学生在具体的情景中进行交际活动。

②联系学生生活实际，拓宽话题内容，分层次、有针对性地进行口语训练。

③增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空间。

④有创意的使用教材，注意在教学活动与日常生活中锻炼学生的口语交际能力。

⑤注重听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。

（二）识字写字

本册识字教学体现多认少写的原则。

要求会写的字一般每课控制在5-7个，会认的字一般每课6-8个。

全册识字课安排两个单元，即“识字（1-4）”和“识字（5-8）”，共8课时。

采用看图识字、情境识字、归类识字、韵语识字等方式编排，目的在于显现汉字的基本规律，渗透识字方法，引发学生发现规律，自主识字。

识字课中，每课包括五个部分：

情境图、韵文或字词、会写的字、会认的字、田字格。

其中，情境图与韵文字词内容相互对应，图文并茂，为学生的识字提供语言环境；

要求会写的字以田字格的形式呈现，并从生字中抽出基本笔画，列于生字上面；

要求会认的字列于会写的字下面，用横条框记，以示区别。

写字教学与识字教学紧密联系，每课的生字书写列于课后，生字按笔画由少到多的顺序排列，每个生字的笔顺依次标示，以利于学生通过描红掌握生字的笔画笔顺，这种呈现形式符合认知规律，有利于学习。

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②全册共认识常用汉字476个，其中会写246个。

③掌握课本安排的76个常用偏旁和汉字的24个基本笔画和笔顺规则。

④能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。

⑤养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

476个生字。

识字是阅读和习作的基础，是低年级的教学重点，教学时应注意：

①坚持多认少写的原则，严格区分“会写”和“会读”两类字的不同教学要求。

“会写”的字应做到“四会”，“会认”的字要准确的认读。

学过的生字要及时巩固、复习，尽可能运用，避免回生。

②识字课（1-8）应根据各课的编排方式及生字的构字特点，采用相应的教学方法，并引发学生寻找规律，自主识字。

③课文（1-26）应根据课文及生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握初步的识字方法，形成初步的识字能力。

④识字教学要注意与语言环境结合起来，与听、说、读、写结合起来，与儿童生活结合起来，在相互联系中掌握汉字的音、形、义。

⑤同一篇课文中，不同的字也要用不同的方法进行教学，克服识字教学中的形式主义。

⑥写字要加强。

识字过程中的书空、课后的描红、写字练习都不能忽视，要认真指导，严格要求，要求学生从小掌握正确的书写姿势，培养良好的写字习惯。

（三）阅读

本册阅读课文共26篇，大多是新编课文，以相对集中的话题分为6个单元，每单元4-5篇课文。

课文贴近儿童生活，蘊含人文精神，文质兼美，浅近生动。

全文注音，读来琅琅上口，富有儿童情趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。

每篇课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。

课文后面依次分列会写的字、会认的字和描红、书写的指导；

课后题的练习均以“读”、“写”、“说你”、“填”等方式呈现。

由于一年级二期学生还处在阅读的初级阶段，阅读的基本能力还不够。

因此，在本册阅读教学要求不宜过高，在教学过程中逐步实现以下目标：

①激发阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

②学习用普通话正确地朗读课文。

③联系上下文和生活实际了解词语意思。

④针对课文内容发表自己的感受和想法，并乐于与人交流，从中受到情感熏陶。

⑤尝试凭借语言文字展开想象。

⑥背诵指定的课文，认识常用的标点符号。

本册的阅读教学，依据“课标”精神，结合教材内容，联系学生实际，做到以下几点：

①凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

②加强朗读，从读入手，以读带讲。

在读中感悟，在读中理解，在读中初步形成基本的阅读能力。

③增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，打好基础，促进发展。

④注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

⑤提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。

（四）语文活动

“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。

它不只是单元内容的复习和巩固，而是通过“语文活动”，整合其他板块，并适当地拓展、延伸。

在综合性的学习中，逐步提高学生的语文素养。

“语文活动”一般设置了以下三个栏目：

①“万花筒”---重在综合运用。

内容有汉字的笔画、结构、书写、填词、组词、说话、归类等。

题型均以儿童形象和对话框的方式呈现，形式活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发学生学习兴趣。

②“百宝箱”---重在积累感悟。

内容以童谣、儿歌、古诗、为主。

引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。

③“大舞台”---重在拓展延伸。

内容有制作姓名卡片、打电话、剪贴作品、自制贺卡等。

这是展示学生学习成果，逬射创新火花的平台。

让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。

由于“语文活动”的教改实验在当前小学语文教学中开展的时间不长，尤其是一年级小学生开展“语文活动”的局限性很大。

因此，在本册活动要求不宜过高，在活动过程中逐步实现以下目标：

①对周围事物有好奇性，能就感兴趣的内容与人讨论。

②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。

③热心参加各种活动，用口头或图文的方式表达自己的见闻和想法。

④培养实践能力，逐渐增强语文素养。

①根据栏目设置的内容，结合本单元所学知识进行综合性学习与运用，借助栏目内的儿童形象及对话框，采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。

②指导学生借助拼音朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。

③根据栏目内的图画及提示语，联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。

④尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。

（五）写话

本册安排6次写话。

写话板块具有以下特点。

一是写话单列。

目的在于突出低年级写话的重要性。

意在提前起步，降底难度，减缓坡度，以解决中高年级写作难的问题。

二是写话内容来源于单元活题与儿童生活。

这有利于儿童将知识积累迁移到写话内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。

三是写话的呈现方式新颖、活泼。

每次写话包括四个部分：

一是“题头”，如“看一看·

写一写”、“说一说·

写一写”、“想一想·

写一写”等，以强调写话之前的实践活动；

二是“图画”，画面鲜活、生动，为儿童提供写话内容；

三是“提示语”，根据图画提出观察及写话要求；

四是“写话格”，第一行均为学生标出起始句，以引出话题，学生可接着将自己想写的话直接写在方格里。

这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习，有利于把写话训练落到实处。

（1）对写话有兴趣，写自己想说的话。

（2）能把观察到的图画内容用自己的话写下来，并表达自己对周围事物的认识和感想。

（3）学习把想象到的事物写出来。

（4）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（5）根据表达的需要，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

3、教学设想

（1）把握写话的编排意图及板块设计，发挥教材优势，注重写话过程的指导。

（2）根据写话内容，联系学生实际，创设写话情境，激发写话兴趣。

（3）从观察入手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，培养写话的自信心。

（4）减少对学生写话的束缚，鼓励自由表达，有话则长，无话则短。

五、教学重难点 

1、会写246个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　2、会认476个常用字，认清字型，会口头组词。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　4、提高识字能力，养成良好的写字习惯，有良好的坐姿，一笔一画地认真地写，抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。

　　5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

六、教学安排

口语交际1课时

1、春天2课时

2、小溪笑了2课时

3、古时二首（《春晓》《绝句》）2课时

4、大海的歌3课时

写话1课时

语文活动11课时

识字12课时

识字22课时

识字32课时

识字42课时

语文活动21课时

5、架桥2课时

6、香甜的杏儿2课时

7、想做好事的孩子2课时

8、球王贝利的童年2课时

9、松树和狼2课时

语文活动31课时

10、舌头的秘密2课时

11、比赛2课时

12、虎大王开会2课时

13、太阳花2课时

语文活动41课时

期中综合素质测试与分析2课时

识字52课时

识字62课时

识字72课时

识字82课时

语文活动51课时

14、婷婷的画2课时

15、乌鸦喝水2课时

16、瓶子里的鸭梨2课时

17、树叶都是绿色的吗2课时

18、巧装蛋糕2课时

语文活动61课时

19、妈妈生日快乐2课时

20、谢谢你2课时

21、彩色的云2课时

22、善良的孩子2课时

语文活动71课时

23、国旗2课时

24、第一个愿望2课时

25、和平鸽2课时

26、礼物2课时

语文活动81课时

生字复习

词语复习

阅读复习

写话指导

综合练习