六年级科学上册导学案教科版文档格式.docx
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同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不
环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
学习重点
知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化
学习难点
了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
学习准备
为全班准备：
北极熊、北极狼、爱斯基摩人等极地生物图片，人工培育生物的相关图片资料。
为每组准备：
2个大小不同的球形烧瓶、1个大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
合作探究：
一、青蛙的去与留。
小组要求：
.先认真阅读文字，再对照文字看图。
2.看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，肤色各不相同。
3.再次思考：
为什么田野里的青蛙都是绿色的；
沙漠里的青蛙都是黄色的？
交流：
.把你的想法在小组里小声交流一下
2.再推选一位同学代表小组发言
环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了改变，是谁选择了绿色的青蛙和黄色的青蛙？
二、大自然选择了它们
、阅读书中左侧文字，我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
2、北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？
3、提供材料，分组做保温模拟实验。
三、选择改变着生物
看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成人工培育的？
提问：
大家还能举出这方面的例子吗？
总结：
人工选择也在丰富着物种的多样性
拓展延伸：
收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流。
板书设计
自然选择
青蛙
环境
狐狸，兔子，熊，狼，、、、、、、人工选择
水稻，猪、、、、、
物竞天择，适者生存
导学反思
六年级科学（上）课堂导学案
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8、生物多样性的意义
生物多样性对于人类生存具有意义。
生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
生物多样性对于维护地球环境具有意义。
保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
用图标、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
树立保护生物多样性的意识。
知道生物多样性对于人类生存的意义。
知道生物多样性对于其它生物生存的意义。
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
几张大白纸、几支记号笔。
不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。
地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。
、生物多样性与我们
⑴谈话：
一天中，我们会做哪些事情？
其中有多少是与生物有关的？
同学们请你在自己的小组中调查一下，将结果写在调查记录表中
⑵各组学生交流。
⑶小结：
看来生物多样性是人类生存发展的基础，它与我们的生活密切相关。
2、生物多样性与其它生物
⑴通过同学们查阅的大量资料不难看出，人类的生活离不开生物的多样性，其实每一种生物都需要生活在生物多样性的环境中。
⑵出示蝴蝶、蜜蜂传粉视频资料
①小组讨论：
花朵是为我们人类而美丽的吗？
虫媒花为什么都有美丽的外表？
②
学生讨论，交流。
3、像这样的例子还能举出一些吗？
4、小结：
人类生存需要生物多样性，生物家族中的每一个成员的生存需要生物多样性。
既然生物的多样性如此重要，我们该如何去保护呢？
巩固练习：
、你知道我们家乡有哪些珍贵的生物资源吗？
2、你知道在我们的周围有哪些破坏生物生存环境的不良行为吗？
各小组写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。
生物多样性是人类生存和发展的基础
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第四单元知识复习点
生物的种类是多种多样的。
不同的生物生活在不同的环境中。
同种生物也会有不同的个体性状。
生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。
生物的多样性是人类生存的重要资源。
保护生物的多样性就要保护它们赖以生存的环境。
观察生物之间可辨识的不同特征。
依据不同目的对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类。
利用图、表等方式整理记录调查资料。
用实验的方法验证想法。
使用资料寻找问题答案。
倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点。
从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽。
关注周围生物所生活的环境，具有环保意识。
认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。
体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。
学习重点、
难点
通过引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构，生物形态结构的适应性，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。
基础练习
、到目前为止，科学家已发现并分类记载的生物种类已超过了
种，估计地球上现存的物种应有
至
种，可见生物种类确实是多种多样。
2、校园里有许多动植物，比如我看到过的
就属于植物，它生活在校园的
。
在校园里我还看见过的动物有
，它主要的生活区域是校园的
3、爱护珍稀生物意义重大，我知道我国特有的珍稀动物有生活在长江流域的
和
，有生活在四川、陕西和甘肃的狭小地带的
，有生活在青藏高原的
，我国特有的珍稀植物有主要在我国西南部海拔700—2500米的深山密林之中
等。
4、根据植物茎的性质,可将植物分为
与
以植物的生态习性来分类，可分为
按有没有花可以分为
5、身体中没有脊柱的动物叫
，有脊柱的动物叫
，有脊柱的动物包括
类，
类等。
6、植物和动物所具有的结构特征，使它们与
相适应。
7、物竞天择，
，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
巩固训练
、把生物身体结构与它的生活环境用线连接起来：
猫爪
蹼
适宜划水落
不易被发现
鸟爪肉垫容易抓住树适宜生活在森林里
鸭脚带钩
跑时声音较小
生活在水中
2、把动物和所属的相对应种类连起来
泥鳅
大雁
猪
蚂蚁
昆虫类
鱼类
哺乳类
鸟类
拓展延伸
、调查校园中的动植物，记录在下表中
校园植物记录表和校园动物记录表：
植物名称
生长地点
动物名称
2、在调查校园中的动植物时要注意什么？
第四单元
生物多样性
物种的多样性
基因的多样性
生态系统的多样性
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