《加与减一》教学设计 2Word下载.docx
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2.有几只熊猫？
引导学生说出图意
淘气用了画圆圈的方法知道熊猫的只数。
3.认一认
指出像这样的问题,可列加法算式:
2+3=5
↓读作:
2加3等于5
加号
（学生先小声读,再全班读）
告诉学生象这样要算合起来有多少的问题用加法计算中间用数学王国中这位朋友“+”连接.
4.摆一摆.算一算进一步理解加法含义.
用圆片代表个数,按图先摆一摆,再列出算式.
（1）左边有1个桃子,右边有3个,一共是几个?
1+3=4
（2）左边有2朵花,右边有2朵花,一共是几朵?
2+2=4
（3）左边有4只鸭子,右边有1只，一共是几只?
4+1=5
5.试一试
让学生独立思考每幅的图意,小组内交流自己的看法.
独立完成,集体交流
（1）原来有3辆汽车,又来了一辆汽车,图上一共有几辆汽车?
3+1=4
（2）树上原有2只小鸟,又飞1只小鸟,图上一共有几只小鸟?
2+1=3
5.结合图片说一说在哪里用加法.
“加号”这位朋友在我们日常生活中经常出现,哪位细心的同学发现了,说一说.
三.巩固练习.
看来大家都和我们的加号交上了朋友了,现在老师就来考考大家.
1.第二题
让学生先说出图意再来独立完成.
集体交流,让学生说一说,他列的算式的意思是什么?
2.第一题
学生可以用自己的手来帮助自己做题.然后集体订正.
3.第三题
结合情境图写出加法算式，然后引导学生说一说自己写出算式的意思。
4.说一说
结合2+3=5这个算式，说一说生活中的加法原型，先引导学生找出生活中那些问题可以用这个算式表示，再结合情境图说其中的意思。
5.26页第5题
先引导学生根据情境图讲一讲数学故事并提出数学问题，集体交流讨论。
6.第6题
学生独立完成,再引导学生发现其中的规律.
（可以问第一盘到第二盘增加了几个?
......从中渗透1+2=33+2=55+2=7）
7.第四题
这是一道开放性题,根据图中的意思列出一些加法算式.
（有的学生不只列出一个,但只要说的有道理符合图意都给予肯定）
窗台上的花4+1=5
屋里的人数1+2=3
茶杯的个数1+1=2
四.作业
五、课后小结
第三、四课时还剩下多少
课本27-29页
知识与技能：
1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。
3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
通过具体操作，观察情境图。
学习减法的含义，并根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力.
继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点
1.认识“_”,并学会“_”的读法和用法.
2.初步体会减法的含义.
3.通过具体情境的操作,使学生掌握5以内数的减法计算.
教学难点：
掌握5以内数的减法含义
教学方法：
讲解和引导思考相结合
教学过程：
今天,笑笑来到了果园,她可高兴了.让我们一起去看看,她在果园里干什么?
二.新知识
1.通过情境图感受减法.
从图中你看到了什么?
第一幅图.树上有5个果子,笑笑提着篮子正要摘果子.
第二幅图,掉下2个果子,树上还有3个果子.
引导学生描述过程：
树上共有5个果子,掉下2个,还剩几个果子?
（让学生把图中表示的过程用学具摆一摆，边摆边说）
2.说一说，数一数。
问：
图中画了什么？
你能把这个讲出来吗？
（引导学生把数学信息说完整，语言简练）
用学具表示情境图意思，学生边说边摆，如：
有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块。
你怎么知道还剩3块？
说说你怎么想的。
在我们数学王国中可以用减法来表示减少的意思.
列式5－2=3
（其中5表示树上原来有5个果子,2表示掉下了2个果子,3表示树上还剩3个果子）
5－2=3读作5减2等于3
｜
减号
全班读一读,同桌相互说一说5-2=3各数表示什么?
结合“还剩多少个奶酪”列出减法算式，并说出每个数字表示的意义。
4.画一画，算一算。
先引导学生读懂第一幅图的图意，5个圈中划掉4个圈，图中画斜线的4个圈就是去掉了4个，所以用算式“5-4=1”表示。
另外两个可以让学生独立完成，然后集体交流。
用教具摆一摆,让学生说说每个算式的意思.
（1）5－4=□
贴5个圆片,拿走4个,还剩1个
（2）4－□=□
4个圆片,拿走几个,还剩几个?
鼓励学生说出不同答案.
（3）3－□=□
同样鼓励学生说出不同的答案.
三.巩固练习
1.让学生在小组里互相说一说每副图的意思.再进行列式计算,全班交流.
第一幅图学生根据自己的理解说题,只要意思表达符合实际就都给予肯定.
4－3=1
第二副图.桌子上有3本书,老师拿走了2本,还剩几本?
或:
桌子上有3本书,老师拿走几本后,桌上还剩1本,问老师拿走了几本?
3－2=13－1=2
2.说一说
生活中哪些数学问题可以用“4-1=3”来表示?
在充分交流的基础上，引导学生观察图并说说图意。
3.练一练第1题
学生说出题意,表达出意思,进一步理解减法的含义.
4.第2题画一画，算一算。
先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。
5.第3题
引导学生观察情境图,先理解题意，再列出减法算式。
第一幅4-1=3第二幅3-1=2
6.说一说
说出生活中用“5-1=4”表示的问题。
7.第5题
观察情境图，可以引导学生先讲故事，再列出减法算式。
8.第6题
引导学生独立完成,再发现其中的规律.
让学生理解5－1=44－1=33－1=2
5.数学游戏第7题
活动时,以班为单位,出示加减法卡片,看谁算的快.
五.课后小结
第五课时可爱的小猫
课本30-31页
1.能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减得互逆关系。
2.初步培养学生解决实际问题的能力.
1.通过情境图，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2.在引导和演示下学会解决实际问题。
进一步感受生活中的数学。
1.理解得数是0的减法算式的实际意义.
2.通过情境,让学生体会到数学与生活的联系.
3.能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。
观察、引导和演示法
一.直接导入
今天,在上课之前进行一次讲故事大赛,即<
<
小猫吃鱼>
>
根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩.
引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲.
讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算.
图2:
3-1=2图3:
2-1=1图4:
1-1=0
二.试一试
1.拨一拨，填一填。
教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：
还剩几个？
引导学生说出减法算式和得数。
最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。
2.想一想，填一填
套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系.
小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?
3+1=4
问:
他套上了几个?
4-3=1
他有几个没套上?
4-1=3
再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?
让学生用“可能,也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事.
三.练一练.
1.引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空.
第一幅图,小明一共吹了5个泡泡
第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?
5-1=4
第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个?
4-2=2
第四幅图,有2个泡泡,全破了.还剩几个?
2-2=01.第一题
独立完成,全班订正.
2.第二题
根据图中提示的信息，写出加减法算式。
3.独立完成第3题计算。
4.第4题
引导学生观看情境图,让学生编一个故事.
笑笑,淘气,小冬,小丽来到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?
5-4=1
还差一只杯子
第2个情景图
有4个小朋友要喝水,可是只有1只杯子,还差几只杯子?
还差3只杯子
（也可以引导学生动手摆一摆,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少还是△少）
〇〇〇〇
△
五.课后小结：
第六课时练习一
课本第32-33页
教学目标
1.学生通过联系能熟练地口算出5以内的加减法.
3.初步培养学生观察,想象和猜测的能力.
1.通过练习巩固5以内的加减法.
2.培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力.
初步学会整理知识的方法。
教学准备：
计算卡
利用多种游戏进行练习
学法：
通过参与游戏，学会整理知识的方法。
一.复习
1.口算
5-1=5-4=3-0=5-5=1+2=
3+0=2+3=4+0=3-2=4+1=
2.“5”的前面一个数是____,“5”的后面一个数是____.
3.与”9”相邻的两个数是_____和_____.
二.练习
上几节课我们学过了加法和减法,这节课我们来做一些练习,看看大家学的如何.
指导学生完成练习一的1~7题
1.第1题
引导学生理解情境图,说一说每幅图意,再独立完成.
第一幅图,草地上有1只大绵羊,后面跟来4只小绵羊,一共有几只绵羊?
列式:
1+4=54+1=5
第二幅图,图中共有5个小朋友，走了3个小朋友，还剩几个？
5-3=25-2=3
你还能列出其他算式吗?
说说理由.
2.第2题说一说。
引导学生自己看图说一说图中表示的加减法算式的意思，再结合生活中说一说。
3.第3题：
看图写算式，先让学生说一说图意，再列出算式。
4.独立完成，集体订正。
5.完成第5题填数.
引导学生认真观察思考,独立完成,组织学生在小组中进行交流,其中,第3个小题有多种填法.如:
4,5,6,7,8
8.7.6.5.4
2.4.6.8.10
10,8,6,4,2
0.3.6.9.12
12,9,6,3,0……
鼓励学生想出多种填法,一般只要填出一种就行。
6.第6题
先让学生独立观察并填空，再说一说其中的规律。
7.找家.
让学生把答案与算式用线连起来.
独立完成,集体订正.
8.第8题
结合小猴吃桃的连环画故事情境，写出减法算式，只要能给出合理的解释都是可以的。
9.第9题
先让学生任意写得数是1的算式,然后让学生总结,归纳看怎样写既不重复,又不遗漏?
（让学生感觉到有条理地思考有助于更快,更好地解决问题）
如:
盒子1
0+1,1+0,2-1,3-2,4-3,5-4
盒子2
1+1,0+2,2+0,3-1,4-2,5-3……
四.课后小结
第七课时猜数游戏
课本34-35页
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
通过学生摆图，参与活动，从中理解6的加法，掌握解决问题的能力。
在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣.培养合作意识,主动探索的精神.
1.通过观察和操作学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能理解简单的问题,并正确计算得数是6的加减法.
2.培养学生的观察,操作能力.
理解和掌握6的加法，减法的计算方法。
采用游戏形式进行教学，让学生参与教学活动之中，激发学生学习的兴趣。
一.游戏导入：
今天,老师来和大家玩一个猜数游戏好吗?
1.体验6和2与4之间的关系
左手4粒豆子,右手2粒豆子,问一共有多少粒豆子?
4+2=6
手上一共有6粒豆子,伸出左手有4粒,问右手有几粒?
（2粒）
我有6粒豆子,右手2粒,问左手有几粒豆子?
（4粒,即6-2=4）
2.猜一猜，手里有多少个豆子？
师告诉学生手里共有6粒豆子，伸出右手有3粒，那么左手有几粒？
你是怎么算出来的?
6-3=3
（理解已知总数和其中一部分，求另一部分要用减法。
3.分一分，填一填。
把6粒豆子分别放在两只手里，你打算怎么放？
有几种方法？
利用实物操作演示。
6
1
2
3
5
4.说一说
观察第一幅图，结合图解释“2+4=6”的实际意义。
第二幅图，解释“6-4=2”的实际意义，并举实例说明。
三.练一练
1.第一题引导学生理解题意，然后自己列式,每幅图学生只要类出加减法算式各一种就行.
2.第二题本题是6的分解练习，可以引导学生用学具摆一摆，在操作中体会数的分解。
3.第3题说一说引导同桌之间结合情境图说一说图意,鼓励学生能更多用“5+1=6”和“6-1=5”表示生活中的实例。
4.口算独立完成，集体订正。
5.画一画，填一填。
通过在计数器上画珠子，帮助学生进一步体会6的加减法运算，感受加与减的互逆关系。
6.说一说，玩一玩。
通过数学游戏的形式，练习巩固6的加减法。
可以师生对练，也可以同桌之间互相练习。
第八课时背土豆
课本36-37页
1借助有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握得数是7的加减法的计算方法。
2.能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。
通过学生参与教学活动，从中理解7的加法，掌握解决问题的能力。
培养观察,语言表达,动手和初步运用数字解决问题的能力.
1.通过观察和操作学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能理解简单的问题,并正确计算得数是7的加减法.
理解和掌握7的加法，减法的计算方法。
一．情境导入
1.体会7的加减法
（1）出示第一幅图并引导学生观察图,说一说小老鼠背土豆这一情境,你发现了哪些数学信息？
生：
一只小老鼠正在装土豆，一边有5个土豆，另一边有2个土豆。
问：
一共有几个土豆呢？
你会解决这个问题吗？
鼓励学生列出算式,结合实际情况,说一说算式的含义.
“5+2=7”或者“2+5=7”你是怎样算出结果的？
（2）观察第二幅图片，问学生发生什么事了？
（引导学生完整描述图片意思）
生：
袋子里有7个土豆，掉出来1个，袋子里还剩几个？
怎么列算式呢？
7-1=6
如何算出来的？
结合书上摆圆片和画圈的方式说一说。
2.想一想，填一填。
观察情境图，让学生接着讲故事说一说图意.引导学生发挥想象力，思考小老鼠在回家路上可能发生的情况：
丢了几个？
探索7的组成。
7
4
3.说一说
引导学生观察图意，在说一说图意的基础上，理解“5+2=7”“7-2=5”的具体意义。
二．巩固练习
1.37页第一题
引导学生理解图意，然后自己列式,每幅图学生只要列出加减法算式各一种就行.
本题是7的分解练习，可以引导学生用学具摆一摆，在操作中体会数的分解。
3.第3题说一说
引导同桌之间结合情境图说一说图意,鼓励学生能更多用“6+1=7”和“7-1=6”表示生活中的实例。
4.画一画，填一填。
通过在计数器上画珠子，并写出相应的算式，帮助学生进一步巩固7的加减法运算，体会加与减的互逆关系。
通过数学游戏的形式，练习巩固7的加减法。
三．课后小结
第九、十课时跳绳
课本38-40页
1,在具体情境中和动手操作等活动进一步理解加减法的意义,能正确计算有关”8”和”9”的加减法.
2.能根绝数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决生活中的简单问题。
3.培养学生的观察,操作能力.
引导学生观察主题图，找出关于8和9的加法，并解决相关的问题。
1.训练学生细心观察的能力
2.逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯。
1.通过情境学会8,9的加减法.
2.培养学生解决简单的实际问题的能力.
3.培养学生从图中获取数学信息,并用这些数学信息提出数学问题的能力.
电子白板
引导、启发学生动脑思考
一.复习（口算）
3+4=7-4=4-3=1+6=6-2=7-0=5-5=6+0=
5+2=7-3=7-5=7-7=
1.谈话导入
小朋友们,下课后你们喜欢做什么运动?
有一些小朋友也很喜欢跳绳,让我们一起去看看吧!
2.观察情境图
引导学生观察,看他们排好了队伍一个接一个往里跳,他们玩的多开心啊!
谁能告诉我这里一共有多少个小朋友,你是怎么算出来的?
让学生独立完成思考交流.
3.说一说，填一填。
先观察情境图，引导学生从不同角度进行观察，提出加减法问题。
（1）我是一个个数出来的,一共有8个人。
（2）有6个跳绳的,2个小朋友摇绳,一共是6+2=8或2+6=8
（3）有1个戴帽子,7个没有戴帽子,一共有1+7=8或7+1=8
鼓励学生说出自己的想法,并给予肯定.
4.分一分，填一填。
结合情境图的意思，学习8的组成。
8
5.说一说
结合算式找找有关8的加法的生活原型，体会加法在生活的实际应用。
三．试一试
1.涂一涂，填一填。
大象伯伯想给方格涂上颜色,使它变得更美丽,请你帮助大象伯伯涂一涂,并填写旁边的算式,能写几个就写几个.
如:
1+8=98+1=99-1=89-8=1
可以这样解释:
1个涂上颜色的正方形和8个没有涂上颜色的正方形,等于9个正方形.
9个正方形减1个涂上颜色的正方形,等于8个没有涂颜色的正方形.
9个正方形减8个没有涂颜色的正方形,等于1个涂上颜色的正方形.
2.分一分，填一填。
9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么分？
整理9的组成。
9
3.画一画，填一填。
先引导学生说一说第一幅图看到了什么：
一共要画8个△，已经画好了4个，还需要画几个？
然后让学生画一画，填一填。
并提出问题，你为什么要画4个？
你怎么想的？
独立探究“2+□=9”的方法。
学习过程同上。
1.完成第一题
引导学生说清楚题意再独立完成,集体订正.
每幅可以列两个算式,如果还有其他答案,只要理由适当都应肯定.
先观察图意，再列式。
本题是一道开放题，还可以引导学生继续思考：
如果小猫吃了2条，3条。
。
还剩几条，并列出算式。
3.完成第三题
学生拿0~9数字卡片,先玩凑9的游戏,再完成书上的题.
4.数学故事，八戒吃瓜。
引导学生看图,讲出每副图的意思,再把它编成一个数学故事,讲给大家听.
5.画一画，填一填。
本题让学生独立完成，先画一画，再将算式补充完整。
6.猜一猜
本题是巩固9以内的加减法，组织学生集体交流。
四、课后小结
第十一课时可爱的企鹅
课本41-42页
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情景中，运用所学知识解决简单的实际问题。
3.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。
感受数学与我们生活的密切联系.
1.学会做有关的加减法.
2.培养学生解决实际问题的能力.
正确根据图意口述已知两个条件和所求的问题。
教学挂图学生准备学具
演示、引导与讲解结合
9-6=7+2=2+6=3+4=5-5=9-2=
3+6=8-4=1+8=8-1=5+4=9-9=
二.新授知识
1.猜谜旅游穿件黑褂子，出门忘了扣扣子，露出白白大肚子（企鹅）
大家喜欢企鹅吗?
（喜欢）
那么今天我们就去看看远在南极的
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