新人音版小学音乐四年级上册教案Word文档下载推荐.docx

新人音版小学音乐四年级上册教案Word文档下载推荐.docx

《新人音版小学音乐四年级上册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人音版小学音乐四年级上册教案Word文档下载推荐.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

6、接前奏完整演唱歌词：

提示学生用欢快愉悦的心情演唱

7、练习两小节的固定节奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉

1、导入：

你们打过乒乓球吗？

如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？

（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

2、新授

（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。

（2）简单介绍变奏曲

（3）初听变奏曲主题曲调。

你听这段音乐像什么在跳动?

（4）复听主题曲调。

要求：

看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

（5）初听全曲。

你能听出这一主题的不断变化吗?

说一说这一主题（包含变化的主题）在全曲中共出现几次?

（6）小组讨论

（7）复听全曲。

设问：

你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？

如果你愿意，下课后也去试试。

第二课时《大家来唱》

一、教学内容：

1、歌曲《大家来唱》

2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

二、教学目的

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲

二声部合唱

（一）学唱歌曲《大家来唱》

1上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。

2聆听录音范唱：

老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。

3再听：

学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式

4先学习第二声部旋律：

用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱要求：

放慢速度，分成两个8小节学唱。

（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。

（2）再学唱后8小节。

5再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：

前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

6二声部合唱

（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：

（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句

集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。

8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

9小结：

这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？

（意大利威尼斯）

课件出示：

介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1导入：

威尼斯美吗？

请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》

2教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。

3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：

用马蹄印的深浅表示其强弱。

图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。

荡秋千：

用三拍子节奏与图谱。

时钟：

用二拍子。

第三课时欣赏《陀螺》、《旋转木马》

一、教学内容：

1欣赏《陀螺》、《旋转木马》

2两首歌曲复习

二、教学目的：

1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2、知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。

三、教学重点：

引导学生反复聆听乐曲。

四、教学难点：

启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

五、教学过程：

（一）歌曲复习1《哦，十分钟》2《大家来唱》

（二）音乐欣赏：

管弦乐《陀螺》

1导入：

教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。

2课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3初听全曲：

你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？

4复听全曲：

学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

（三）音乐欣赏：

《旋转木马》

同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。

请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？

（上下起伏）

2初听全曲

你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？

3复听全曲

（1）乐曲可以分为几个部分？

（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？

（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4小结：

这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

课后小记：

课间课余是同学们放松快乐的时刻本课五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面，通过学习本课，同学们会更加生动活泼的学习生活。

第五课妈妈的歌

第一课时《摇篮曲》

《摇篮曲》，聆听《只要妈妈露笑脸》。

1、能随着伴奏有表情地演唱《摇篮曲》，知道这首歌曲有两个乐段组成。

2、课外听到《只要妈妈露笑脸》，知道这是一首是关于母亲的。

教学重点：

教学难点：

对于母爱的感受。

教学过程：

学习歌曲《摇篮曲》

1听范唱录音

2复习歌曲的曲调及第一声部的演唱。

3学唱第二声部

（1）听录音范唱，注意第二声部进入的位置。

（2）结束语“快快睡”表达什么情绪?

（3）唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。

4欣赏《摇篮曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。

（1）介绍《摇篮曲》的内容特征：

反映母亲对孩子的爱。

（2）

（2）提出欣赏要求：

这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，听完后讲一讲母亲的故事。

（3）3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己睡觉。

二、聆听《只要妈妈露笑脸》

1.介绍《只要妈妈露笑脸》的背景资料。

2师生讨论歌曲反映的内容与特征。

教师小结

教师总结下课

第二课时聆听《世上只有妈妈好》

教学过程

一、组织教学

师生用歌声相互问好

二、发声练习：

1、音阶轮唱（谱略）

2、两部发声练习（谱略）

三、导入新课

1、情境激趣导课（出示课件）

导语：

刚才你们那美妙动听的声音让老师都有些陶醉了。

下面让我们再进入一个美丽温馨的世界听一听、看一看，你发现、感觉到了什么？

2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好。

有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最深的亲情—母子情！

那照片上的你们在做什么？

3、学生回答

4、根据学生回答，教师总结导入新课

教师：

“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈祥的微笑，想让妈妈天天都高兴吗？

”学生答：

“想”。

教师“那你们应该怎么做？

”……

5、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）

a、学生轻声的齐唱齐唱部分。

b、学生唱一声部，教师唱二声部。

（提示三连音正确演示方法）

c、学生唱二声部，教师唱一声部。

d、完整地演唱歌谱。

e、口琴吹奏歌曲。

6、歌词学唱

a、歌曲介绍

b、跟范唱有表情地朗诵歌词。

c、分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出。

d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组。

e、教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方法。

f、集体有表情地演唱歌曲。

g、教师总结——激发学生对妈妈的情感。

四、教师小结

今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们，了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中结束这节课。

期中复习　　　　

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。

3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。

能用准确的情绪演唱歌曲。

每一单元的识谱知识。

教学准备：

琴、录音机、磁带、

教学内容及过程：

一、组织教学：

1、老师弹琴，师生同唱：

“doremi”互问好。

二、基本部分：

1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。

2、复习每一课

三、复习部分：

2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。

第六课《少年的歌》

第一课时《牧羊姑娘》

教学目标：

通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点,：

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。

导入:

谈话

师：

欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？

把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；

师：

放六段音乐录音生：

静听

讨论：

哪段表现了悲伤的情绪？

生：

可以拿出准备好的白纸记下序号,生：

听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：

根据自己的理解答

答案：

第一段、第三段、第五段

二、复听：

那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？

有哪些地方有区别？

完整地听三段录音,注：

学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。

小结：

区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。

可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）

用口琴示范演奏,生：

可以边听边轻声唱

无伴奏和学生一起唱,生：

无伴奏和老师一起唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：

现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？

按自己的理解分析

板书演示分析结果：

速度：

缓慢的

节奏：

疏松的

旋律行进方向：

下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？

完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）

小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：

咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

根据自己的理解取名字

根据自己的理解回答

六、思想教育：

大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？

（这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提）（给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础）（可以提示学生轻声、深情的演唱）

就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。

而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？

再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束：

咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》

最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

第二课时《我是少年阿凡提》

（一）

教学目标

1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气

1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。

2．师生问好。

二、导入、聆听部分

1．师：

今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？

（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：

有变化。

）

2．师：

屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？

听着音乐试一试，然后小组讨论。

（1）ＸＸ|ＸＸ|

（2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|

（3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|

（4）Ｘ-|Ｘ-|

（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3．学生反馈。

谁来说一说？

为什么？

（学生回答）

4．师：

请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。

（学生合奏）

三、学唱歌曲

这段音乐给你什么感觉？

它表现的又是什么形象呢？

大家来看一看。

（学生观看幻灯片）

2．表现的是谁？

你了解阿凡提吗？

你都知道哪些关于阿凡提的故事？

（学生回答）

3．教师总结：

阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。

4．分部分学唱

根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。

（1）学生跟琴演唱。

（2）教师指导

5．连唱歌曲（提出要求：

由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

四、乐器伴奏

1．按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。

2．个别同学配合伴奏。

3．师：

你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？

听着音乐试一试。

（学生创编伴奏）出示节奏谱

4．合奏练习

老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。

（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）

五、律动表演

1．教师示范

维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？

（教师范跳，学生边演唱边演奏）

2．学生创编

六、拓展，结束部分

1．导：

今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

2．问：

我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？

3．导：

阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。

（播放《阿凡提的故事》主题歌）

4．结束语：

歌曲就学到里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

第三课时《我是少年阿凡提》

（二）

二、导入、聆听部分

A教师对比范唱下滑音处：

333.0|

小毛驴，

B随琴模唱升记号处：

12#12|30

心中多欢喜，

C切分音处，闭口法。

>

ˇ

5．432|012|3.5|

我可对他不客气。

D十六分音符处，读词法。

66666|

啦啦啦啦啦，

E附点音符处，手势法。

1.3|2.17|

哎，

四、乐器伴奏

五、律动表演

1．教师示范

第四课时小机灵之歌

授课类型：

欣赏课

教学方法：

欣赏法、小组合作学习

教学目标：

通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。

聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。

教学难点：

了解歌曲旋律特点。

电视、VCD、自制教学短片、录音机打击乐器

师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）

1、导入

（1）出示一休图片

（2）提问：

图片中的人物是谁

（3）提问：

（增进师生情感）

①你们是从哪里知道一休的

②谁来说说他是一个什么样的人物

2、欣赏歌曲

（1）初听：

①播放歌曲中文版

②随录音演唱

（2）复听：

①边听音乐边自己创编动作

②同老师一起随音乐做律动

（3）歌曲旋律分析

①出示歌谱

②提问：

歌曲在旋律上有什么特点

③解析：

歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；

第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律

（4）器乐创编

①引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）

②按照分好的小组创编

③教师分别指导

3、拓展延伸

①提问：

谁会用日文演唱

②播放日文版歌曲

③播放动画片中另外一首插曲

4、尾声

①提问：

看一休哥对我们说什么了

②播放一休结束语

③播放歌曲《亲爱的妈妈》

第七课回声

第一课时友谊的回声

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声—这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。

学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；

在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

1、有感情的演唱歌曲。

2、复习反复记号“||：

：

||”。

3、掌握前半拍休止2/4OXXX|……

4、认识A—B的二段体结构。

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f”、“p”。

了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、认识切分节奏“XXX

一、基础练习：

师用琴声作为指挥棒，进行以下练习：

二、情境导入：

１、师：

大家的声音真美，将这样简单的练习都变得如此的动听，在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。

他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：

回声！

大家在什么地方听见过回声？

生答，师总结。

（简单介绍回声的形成等知识。

２、师：

我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。