韩家店学校教学评估汇报材料文档格式.docx

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第二步，结合日常教学工作、课堂观察、教研活动等，以教研组为单位进行教师互评，描述出具体的情况并打分。

第三步，学校结合个别座谈的方式又设计印发《家长对教师评价表》《学生对教师评价表》，由家长、学生对任课教师进行评议。

第四步，学校领导小组结合日常教学管理、课堂观察、教研活动等进行评议。

课堂观察采取期初、期中的集中听课与平时抽查听课相结合的方式，既要让教师发挥出最好的水平又要把握常态课的情况。

第五步，以上四项评议之后进行汇总，简要写出每位教师的优点和今后努力的方向。

按照教师自评20%，教师互评20%，学生、家长评议10%，领导评议50%的比例计算得分。

然后学校教学评估领导小组依据得分审议确定每位教师的等级。

第六步，学校领导小组召开全体教师会公布评估结果，教师阅读教学评估报告书，同意评估结果的签字。

然后根据评估结果与教师谈话，帮助问题较大的教师认识到自己的问题，提高自我反思的意识，制定改进和提高的措施；

对优秀的教师进行表扬确定再提高的目标。

真正让教学评估为促进教师的发展发挥作用。

评估工作中，全体教师实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。

学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估结果：

10——11学年参评教师23人，优秀10名，占43%；

良好13名，占57%。

2.学校评估：

学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。

明确了学校发展的远景目标。

学校教学评估的基本流程：

成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果。

学校成立评估领导小组。

组长：

王德兴

副组长：

郭友民

成员：

李国臣王彦文孙国富

首先，小组成员依据《河北省义务教育阶段学校评估标准》中学校管理,课程管理,教学管理，教学研究，教学条件，考试与评价6个一级指标和31个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。

然后通过教研组、年级组讨论等方式，让每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求了教师的意见和建议。

再召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报，并在会上通报了学校教学评估中存在的问题。

根据征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

最后召开家长座谈会、社会监督小组会，将自评报告宣读，在征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。

经过各方面的评议10----11学年学校自评结果为91分，其中学校管理19分,课程管理18分,教学管理19分，教学研究19分，教学条件7分，考试与评价9分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、抓管理，促落实，不断提高办学水平。

在教体局大力实施“12233”工程的正确指引下，在管理年严格制度约束下，在质量年拼搏进取、攻坚克难精神的感召下，我校以“管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和教师的共识。

俗话说：

“有一个好的领导班子就有一个好学校。

”校长，主任应始终站在教育改革的最前线，每学期初给教师教学辅导讲座一次，带头参加校本研修。

坚决落实教体局关于领导班子听课制度，经常深入第一线听课，特别是青年教师及新上岗教师以及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

一学年校长听课90多节，主任120多节。

在听课中发现的问题，特别是共性的问题，学校形成专题进行研讨，研讨方式是集体研讨定主题---个人研究求答案。

（比如我校上学期根据各班学困生较多一情况，学校确定“如何转化后进生”一主题，各学科根据实际制定出若干小主题进行研究）

学校领导加强自身学习，每学期都完成上万字的学习笔记，不断积蓄教学理论水平，丰富实际管理经验，提升研究能力。

学校有明确的管理目标和措施，首先把班子作风建设放在首位，要求班子成员讲团结，讲诚信，谋事业，敢创新，争做师德的模范（为此从09年学校就出台了领导8不准，教职工8不准管理条例）、工作的先锋，为教职工搭建公平、民主、宽松、和谐的工作平台。

二是明确管理目标，把握工作大局。

坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、红领巾广播，主题校会等德育活动，扎实推进素质教育，基本开足课时，开全课程，学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美等课程的时间。

学校充分发挥教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。

每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

三是坚持管理常规，进一步强化过程管理。

学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。

开学初，学校各教研组都制定了详尽的工作计划，确定了每学期的具体工作目标及措施。

每位教师根据自己所教学科，制定了教学计划和教学目标。

学校坚持领导听推门课制度，教导主任每学期进行三次常规检查。

通过检查教师的教学设计、教师手册、八个一研修手册、听课记录、学生作业、练习册、单元过关卷等资料，每位教师都能做到备课详实，书写规范，评判认真。

由于我们狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教职工工作积极性和责任心得到进一步提高，学校工作出现了良性的发展势头，老师和学生的精神面貌很好（我校由于编制紧，有病的教师又很多，又是寄宿制学校老师的工作量都很大，但从09年以来学校增加福利待遇、进行人性化管理、开展各种师生喜闻乐见活动来丰富师生的课余生活、改善师生的工作学习条件，对意见较多、矛盾突出的事、部门、人进行调整改进，受到了师生的一致好评，从而使学校的教育教学环境成良好的发展态势，教师的工作积极性很高，校园内外没有不安定因素）。

二、抓育人，促养成，切实增强德育成效

素质教育的首要目标就是要育好人。

因此，我们始终坚持把德育工作放在学校工作的首位，把培养学生如何做人作为德育工作的重点，针对小学生年龄特点和家庭状况，研究和制订了德育工作计划，我们采取环境感染、舆论引导、活动熏陶、社会实践等多种形式，不断优化德育形式，提高德育实效。

首先我们以学生的习惯养成、学做人为出发点，学校制定了常规6项及住宿班4项的班级量化考评细则，细则中涉及到两操、两就（就餐、就寝）、两室、三卫等都有严格的量化要求。

为了更好地教育学生，学校还特意编写了“学生一日常规三字经”，通过量化考评学生的自觉意识加强了，学习、生活习惯有很大的改变。

在对各班进行量化考评的同时我校还通过开展各种活动来强化学生的主人翁意识，比如“我为学校添光彩”活动，来促使学生增强文明意识和爱校意识，开展“摒旧习，倡新风”的活动，并教育学生“会求知、会合作、会生活、会做人、会健体、会审美、会创新”。

特别是把培养学生“会做人”作为重点，以各班开展的环保值日活动和四到六年级“环保志愿者”活动为突破口，培养学生自我服务意识和环保意识（由于我校真正成为小学寄宿制仅仅4年，小学的文化底蕴不足，小学的管理不够精细，真正懂小学教法，有实际经验的老师较少，大多是中学撤并后留下的原中学教师，特别是学校现在音体美专业教师少）。

其次是建立了“三结合”教育网络，办好家长学校。

每学期期中召开家长会，家校携手，共育桃李。

教师坚持家访制度和学困生的帮扶工作，确保每一位学生健康、全面的发展。

今年计划开办校报开辟家教园地，介绍家教方略、各年龄段学生的心理生理的特点、留守儿童如何加强教育等专题，使之成为联系学校、家庭、社会的桥梁。

我校德育工作形成了学校、教导处、大队部、班主任、任课教师、社会和家长齐抓共管的新格局。

通过一系列活动，学生初步形成了遵守社会公德、关心集体、讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。

学生操行合格率100%，涌现出校级三好学生24余名，优秀学生干部13余名。

我校好人好事层出不穷，拾金不昧、乐于助人蔚然成风。

第三我校在对学生加强养成教育、三结合教育同时，注重环境育人的作用。

本着每面墙都会说话，每个角落都要育人的方针，我校去年室外以安全教育为主题进行校园文化布置，一幅幅色彩鲜明的，图文并茂的主题图，一行行通俗易懂的安全警示语，无不体现安全第一德育为先质量首位的办学理念。

各班在按学校规定动作创设文化氛围的同时，不拘一格，彰显特色，主题鲜明，有学法篇，名人篇，习惯篇等等。

本学期学校计划在去年的基础上进一步提升学校文化品位，以传统教育作为主旋律，班班有传统教育主题，生生懂礼节。

良好的室内外文化布置充分体现了环境育人品德高，一墙一落皆教育的学校文化建设的主题。

三、课程管理规范

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。

从素质教育的质量观出发，制定了学校课程实施方案，落实课程计划，除微机课以外其它国家规定课程均能开设。

并能保证课时课节专人上课。

我校因地制宜开发校本课程制定实施方案和制度，有兼职教师上课，并充实和完善课程的内容和题目。

我校在09年开发编排以文明礼仪为主题的校本课程，在历经两年的使用过程中又在今年完善和充实了现代文明礼仪篇，两个版本的开发使用，含盖古今文明礼仪之详解，图文并茂，通俗易懂，明理故事多多，是一本花费我校众多教师经历有价值的教育读本，对师生尚德、从善、端行、慎言等方面都很有教育作用。

学校按局的要求由校长、主任担任以心理教育为主题的地方课程，课程的实施有计划、进课表、有教师、有教案、学生有作业。

四、师资水平有很大提高，教学条件有所改善，常规管理科学、高效。

1、学校现有在职专任教师25人，大专以上学历18人，学历达标率100%，教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

特别是从09年来分配到我校的5名特岗教师为我校的教育教学工作增添了新鲜的血液，他们的全新的教学方法，时尚的教学理念，再加上她们干劲十足的工作热情，确实是推动我校不断前进的主力军、弄潮儿。

2、学校近几年来加大对教学的投入。

学校这几年在经费紧张的环境下，不等不靠，积极地进行外联融资，尽力改善师生教学环境和学生学习环境，学校除及时订购上级要求的教材、教师用书、录音带、录音机、教学杂志等资料，还为教师定了小学语文教学、小学数学教学、班主任、中国教育报等刊物，还为满足实际教学需求，学校购置打印机1台、录音机3台、复印机1台、教学挂图若干、学科演示实验器材5件,学科教案、复习资料等教育教学设施资料近3万元。

学校积极引资助教，去年教师的办公桌椅换成新的，学生的课桌椅、床都更换一新，今年计划在打造教师办公自动化上准备引资建一个电子备课室，教师休闲书屋一个，教师娱乐活动室一个。

学校的这些变化在一定程度上提高了学校的声誉，振奋了师生的工作热情，调动了教师的工作积极性，使学校的发展正向打造农村高标准寄宿制学校快速前进。

3、近几年来学校不断规范学生的学习行为，为打造学习型、读书型、全能型学生而努力。

学校首先从规范学生的学习行为入手，出台了10项要求。

规定学生要妥善保管自己的学习材料（书本册不能涡搓乱画，），作业从留量、书写、改正、评语都有严格的要求（留量至少30分钟做完，书写要边沿有余、工整、干净，改错要及时，教师评语要有激励性），学校开展“书香”校园创建活动，为方便学生读书，读自己喜欢的书学校从规定书目的制定，图书借阅的方式（采取各班规定书目月轮流看），读书的时间，读书激励活动的开展，读书效果的展示，读书心得的书写，班级图书的管理和使用等都有科学、严格的制度规定。

学校为了全面培养学生的能力，注重学生的写字、绘画等能力的培养，学校定期举行各种评比，展览来激励学生的兴趣，并通过办主题手抄报的活动开展来评估学生整体素质的情况（从书写检验学生写字的效果，从绘画看学生美术功底，从手抄报的素材选择，版面设计来培养学生的创新、想象能力等等）。

对学生学习行为的细致规范和要求，不但丰富了学生的学习内容，而且培养了学生的能力，为培养全能型、创新型学生打下了良好的基础。

五、抓科研、促课改、全面提高教育质量

教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题，我校积极实施“科研兴教，质量立校”战略。

从建设德才兼备，素质精良的教师队伍入手，着力抓科研，促课改，以全面推进素质教育的实施和教育质量的提高。

学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔眼界，转变观念。

常抓青年教师讲课、说课、评课等基本功，学校统一管理。

为了促进教师的专业发展，从09年开始我校制定出了教师培养计划，要求每学期每位教师要观看4次教学、教研课例电子资料，相关学科的老师要参加学期内由县、学区组织的教育教研活动，每学期中青年教师的赛教课、骨干教师的示范课、观摩课、研讨课，年轻教师的汇报课等，给广大教师充分提供展示个人成果和才华的机会，使他们在繁忙的工作中能品尝成功的快乐，从而锻炼提高他们的执教水平。

每学期要分教研组集中学习《新课标准》、研究教材、教法，要求教师每周3小时的读书自学，有笔记和读书心得，撰写论文；

以此提高教师的认识、知识修养，使教师树立“学高为师、身正为范”的师德理念；

通过独立学习和集中辅导相结合的学习方式以及教师自我反思的跟进，不断把理论联系实践，进一步提高了教师的综合素质，灵活驾驭课堂的能力。

根据年轻教师教学中“眼高手低”、经验不足的特点，为了使他们尽早胜任教学工作，从09年学校采取师徒结对子，一老带一新，新老共进步的年轻教师“青蓝”培养工程，此工程计划历经3年全部帮助年轻教师成为学校的教育骨干，通过此工程的开展现在已经有4名年轻教师脱颖而出成为学校的教学骨干，比如陈洪蕾老师、戴丽娜老师、温海漾老师均受到学校重用，担任毕业班的主要工作，而且成绩很优异。

定期开展教研教改活动，强化组织和纪律，坚决做到时间落实，人员落实，专题落实，效果落实。

努力摸索打造高效课堂的教学模式和教学方法。

如何使教师教的“高”（体现三高一高兴---手段高---水平高）学生学的有效果，我校结合“质量年”活动的开展，结合“洋思”、学案导学的教学模式，立足本校，立足实际开展以“2+2”模式为主的教学行为（即20分钟讲20分钟练），对于两个2都有明确的要求，讲要注重2个方面内容（一是方法、二是能力培养）练要做到2的到位（一是基础要练到位，二是梯度要练到位）。

这种教学模式的使用在很大程度上使教者课前准备更要充分，课堂节奏更紧凑，学生全面能力的提升更高（自学能力、反应能力、阅读能力、计算能力、语言表达能力、解决问题的能力等各方面能力都得到很好地锻炼），解决问题的方法更多。

半学期的教学效果来看，四、年级在学区统考中均获第一，所以2+2教学模式还要在今后的教学实践中不断地完善。

为了面向全体学生，不让每一个学生在学习上掉队，学校要求教师建立后进生档案，健全后进生转化计划、方法措施，分层有序的作好后进生的转化工作，学期末学校对教师后进生的转化工作进行考核。

六、校本研修水平有了很大的提高

1、组织和制度保障。

学校建立了由校长担任第一责任人，主任、教研组长参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。

学校每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高，制定了帮助教师提高的计划和目标，以提升学校教师的整体水平。

为保证校本研修工作的顺利进行，我们不断完善了相关的制度要求，并加强了教研活动管理，坚持做到以下五个方面：

一保证时间；

二落实研究内容；

三达到人人参与；

四每次都有记录，活动后将材料装订成册存档；

五将校本研训活动中的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

为不断提高学校教研活动质量，校领导积极参与、检查、指导校本研修活动。

2、教学研究：

根据教研室校本教研工作安排意见，学校制定了校本教研计划，出台了教师学习、反思、同伴互助、集体备课、专题引领、校本教研活动、骨干教师培养等一系列制度。

教师在教学中经常遇到很多实际问题，学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习；

学习习惯的培养；

教材的处理，作业的选留等等。

为此我们，采取集中学习和自学相结合的形式，组织教师深入学习现代教学理论及新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。

每个月搞一次专题校本研修教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题（比如我校语文学科搞得“如何提问”、如何进行识字教学、如何规范学生的书写等等）。

使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。

使教研活动落到了实处，收到了实效。

3、小主题研究：

学校对在教学中出现的难以解决的问题及时和教研组长沟通，从而确定出研究的主题，或者以如何进行2+2学科教学模式的研究作为主题定期研讨，或者在帮助年轻教师如何进行课堂教学作为研讨的主题。

采取一课两讲三研的研究流程，在“研”中采取集体备课的的形式进行研讨，定中心发言人，定研讨主题，定讲课的篇目，写初案，交流，形成成案，课堂展示，反思，评课，再上课，再交流，最终得出问题答案，进行活动过程整理归档。

通过研究找到解决问题的途径，通过课堂来实际检验方案或方法的效果，通过反思达到对知识、课堂的有效融合，通过意见的统一达到对问题、难点的答案的认可。

组织全员教师参与，利用教研活动时间研究问题，借助课堂解决问题，按照“五定”方式进行：

定时间、定内容、定主持人、定主备人、定地点，写出完整教案，集体备课时教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。

教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究。

活动材料从通知、活动程序、签到簿、教学设计、说课稿、评课记录、心得体会、主题发言稿、学习材料等都及时装订成册予以保存。

编辑了教师论文与反思集等小册子。

七、评价研究

1、教学考查：

加强教学质量监控力度。

教学质量是学校的生命线，认真执行单元目标检测制度，加大对教学质量的监控力度。

2、教师评价：

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、评优晋级的依据和标准。

3、学生评价：

分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。

4、命题研究：

以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。

5、质量评价：

学校对学生进行多样化的评价方式，以挖掘学生的闪光点为主，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。

评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。

八、档案资料整理方面

按《隆化县教研室关于义务教育阶段学校教学评估档案建设的说明》和《学校教学评估档案资料整理工作要点》，随时将材料进行整理归档。

《教师专业发展记录袋》本着展示教师教育教学水平和专业发展的过程原则，尽量的充实内容。

平时资料的积累本着发挥本校最高水平，尽量装订成册。

通过这次教学评估，广大教师既看到了成绩，又找到了不足。

主要表现在：

1.成绩方面:

⑴学校领导经常深入课堂听课，领导组织并参加学校的校本研训活动，团结协作，思想要求进步、业务能力较强；

学生的养成教育、习惯教育进一步加强；

学校的管理更加精细、严谨。

⑵重视师资队伍建设，重视校本研训，听课说课评课顺利进行。

主题校本教研活动开展的实在，从发现问题的生成，到教学问题的研讨解决，答案科学、实用。

学校集体备课开展的灵活多样，与“青蓝工程”相结合；

与课堂小主题研究相结合；

与学校2+2教学模式的开展相结合。

⑶在全校师生的共同努力下，学校教学工作顺利开展，教学成绩在学区名列前茅。

2.存在的问题：

教学工作任重道远，我们的工作仍存在许多问题和不足。

⑴受经济影响，电化教学设备还跟不上形势要求。

⑵教师课堂教学的改革步伐与时代要求还有一定距离。

⑶缺少音、体、美等学科教师。

3.整改措施：

今后我们要按照课程标准的要求，不断探索新的教学思路，加强音、体、美等学科的教学，促进学生的全面发展，不断购进电化教学设备和音体美器材来适应教学的更高要求。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。

我校将以此次评估为契机,认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴隆化教育做出新的更大的贡献。

2012年3月

教学评估汇报材料

韩家店学校

2012.3