班主任个别案例教育叙事完整版Word文档格式.docx
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xx家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。
其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。
次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。
并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
xx可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。
比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得与众不同的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。
在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。
也是为了表现出他的个性张扬。
但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。
通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。
家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。
家中众星捧月
式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。
通过交谈
我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他，可是他却主动留下来对我说:
老师，要我帮忙吗?
我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。
我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!
如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说:
冰冻三尺，非一日之寒。
所有学生都不是一天就长成这样的。
所以我认为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。
他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。
学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。
90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知
识大爆炸的21世纪。
他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。
我要面对的正是这样一群少年。
对于xx这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。
我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。
等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。
当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。
在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。
总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。
针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。
在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。
就像xx吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。
通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。
他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意他。
当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。
对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。
同时通知学生的家长配合好老师工作。
我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。
90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。
他们自信，他们创新、他们敢于表现。
他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。
如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。
当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了xx写的周记：
里面有一句非常让我感动：
老师，您什么时候回来啊！
老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！
还知道用尊称了。
这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话：
任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。
附送：
班主任交流会发言稿
第一篇：
大家好！
今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到非常荣幸，但更多的是恐慌，因为在座的领导、班主任都是比我工作经验丰富的老教师、老班主任，所以让我发言我感到很惭愧。
我的发言谈不上什么经验介绍，主要是简单地说一说班主任工作中的点滴做法。
不当之处敬请大家批评指正。
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班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
做好班主任工作最重要的是注重学生的养成教育。
大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽。
如果我们平时注重学生的养成教育，班级管理就会变得简单得多啦。
我在班级管理中强调最多的是几个字，而他们有一个共同的读音，即jing。
第一，尊敬。
我认为，学校教育不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生做人，所以我和学生说的最多的一句话就是“不成才要成人”。
不管你在学校能不能学到知识，但你一定要学会做人，不管在家还是在学校，都应该要学会去尊敬你身边的每一个人，在家要尊敬父母，因为他们对你有养育之恩，在学校应该尊敬老师，因为他们对你有传道授业解惑之恩，在其他地方，你应该尊重你身边的每一个人，因为他们都可能给予你帮助的。
只有学会尊敬别人，你才能得到别人的尊敬。
这样对于培养学生良好的思想道德和构建和谐班级有很大的帮助。
第
二，安静。
一个班级如果没有很好的纪律，那这个班级也不会出成绩的。
学习除了要掌握一定的方法，更需要有一颗安静的心，如果一个学生是一个话痨子，那他的成绩肯定不会好的。
所以我和学生强调四个字：
入班即静，班级是学习的地方，不是用来说话的地方。
不管是自习课还是课间都应该很自觉很安静的在班级里看书。
这对于培养班级良好的学习氛围有帮助。
第
三，干劲。
古语云：
一鼓作气，再而衰，三而竭，战争需要有士气。
高考同样要有士气，要想在高考中去的好成绩，四个字：
往死里干。
所以我经常鼓舞学生，不管任何时候都应该保持高昂的干劲。
每次考试考好了，我们应该有更大的干劲，考差了，我们应该化悲痛为力量，狠狠的干，争取下次能取得好成绩。
第四，尽力。
距离高考越来越近了，学生的心里压力也越来越大，有些学生总是担心考不好怎么办，怎么向老师交代，怎么向家长交代，不能很好的投入到学习当中，所以我经常用《钢铁是怎样炼成的》中的那句名言来教育他们：
人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：
当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能够说：
‘我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
同样，201X年的6月份，不管你高考的成绩怎么样，只要你在尽力了，你努力了就行了，你对得起任何一个人。
第五，竞争。
高考是选拔性考试，是千军万马过独木桥，谁有能
力谁就是胜者。
所以我在班级里经常培养学生的竞争意识，用达尔文的进化论来教育他们：
物竞天择，适者生存，自然选择。
每一个同学在班级、在年级都应该有自己的目标，我要用一定的时间去超越他，然后在订立下一个目标，把身边的每一个人当成竞争的对象，激发学生学习的潜力。
第六，干净。
学习固然重要，但良好的学习环境也是非常重要的，良好的学习环境能给学生一个愉悦的心情去学习。
班级是学生学习生活的地方，一天当中待的时间最长的地方，而宿舍是住校生休息生活的地方。
良好的环境可以给学生一个良好的学习心情，也是有利于学生的学习的。
所以每天班级和宿舍的卫生我都安排专人负责，尽量为学生创造良好的学习环境。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
谢谢。
-/r+tj•
班主任交流会发言稿2
各位领导，各位班主任：
大家下午好！
首先感谢领导给我这次发言的机会，在这里与大家进行班主任工作的交流，我感到非常的荣幸。
但也有些自惭形愧，因为在座的班主任，管理经验远远比我的丰富。
下面我就粗浅的将自己的工作中的点滴做法说一说，有不当之处，还请各位批评指正：
一、如何建设好的班风
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我着重抓养成教育:
学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，是非常重要的。
我的做法是：
1、经常借助周会课，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，使学生懂得什么能做，什么不能做，让学生时时刻刻记在脑海中，应该牢记这些要求，逐渐规范自己的行为习惯。
2、班级内出现的一些不良行为表现，我会及时进行批评，并开展深入细致的教育，在全班分析其危害。
记得有一天上午放学时，有学生跟我告状说：
“老师，***从楼梯上滑下来。
”我听后马上叫这位同学留在教室进行教育，让他们俩知道自己这样做会有那些后果？
并在下午班队课时，在班上跟同学们分析“从楼梯上滑下来”的危害，同学们都不约而同地点点头，说“我们以后不会再做这样的事了”。
我意识到孩子们良好的行为习惯需要老师点点滴滴的教育。
3、对有良好行为表现的学生要给他们充分的机会，并大力进行表扬。
例如，我在班里设置光荣栏，在某一方面表现好的，我会让上光荣栏。
而且在每月总
结的时候，对于突出表现的好学生都给他们奖励本子或是其他东西，使他们更加在意自己的行为规范。
4、利用好小助手，帮助管理班级。
班主任工作琐碎而又忙碌，除了教学工作以后还要处理班级各项事务，仿佛是有三头六臂，也忙不过来似的，所以充分发挥小助手的作用是很重要的。
班长自然是“统领”班级，做好管理班级工作，而组长呢，收本子，做好小组情况记
录，检查家庭作业，背书情况等等。
班级每一期的黑板报都是学生自己组织出的。
学习上需要的排练课本剧之类，学生也能自己排练……
二、抓差生转化作为班主任，我们要了解每一个学生，善待、关爱每一个学生，
用发展的眼光看待每一个学生。
“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优缺点。
在日常学习中，我们要善于发现学生身上的闪光之处，把握机遇让他们去表现自己认识自我，及时给予表扬和鼓励。
每个班级都会有优生和差生，我们班也有好几个差生，如唐凡，杨晨曦，徐振生，他们是学习成绩比较差，也有行为习惯较差的，如徐安扬，樊帅等。
我们作为班主任要因材施教，对于成绩比较差的学生，我会花更多的心思在他们身上。
我是这样做的：
课堂中，我更加关注他们，简单的问题鼓励他们回答，只要有一点点的进步，我就会及时表扬他们，以增强这些差生的学习自信心。
还有他们的作业我大部分都是面批的，写错的字或是做错的题，我会及时教他们改正，对于错字，我不仅让他在作业本上改正，还要在练习本上写一行。
他们每天的家庭作业，我要亲自检查。
一有机会就让他们听写，发现写错的字马上教其改正，并写一行，这样，他对这个字的印象就深刻些，不会再写错了。
三、抓师生关系良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重
要条件之
一。
现代教育思想告诉我们：
师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。
1、班主任要信任每个学生。
学生年龄小，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到老师的肯定，也希望自己能得到老师的信任。
因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师坦吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。
教师对学生的心理伤害往往是不信任学生造成的。
我从书上看到这样一个例子：
一位教师发现一个成绩较差的学生连续几天的作业都完成得不错，便怀疑是抄袭他人的，调查询问时，这位教师直言不讳地问道：
“你是不是抄袭了别人的作业？
”谁知，这句话极大地伤害了学生的心灵。
这位学生在日记中写道：
“为什么老师不相信我呢？
是不是我天生就是一个差学生？
”原来，这个学生在最近一段时间里，刻苦用功，发愤学习，想用实际行动向老师和同学证明自己并不笨，自己天生不是差学生。
在老师看来只是简单的一句话，却在学生的心灵上造成了巨大的震动。
我们班主任会经常碰到类似的事情，要慎重处理，不要对学生造成伤害。
2、老师要一视同仁，公平公正。
一个班级中的几十名学生，成绩有好有差，如果老师让优生处处受宠，大部分学生就会有一种失落感，而且对教师也很不满意，学生可能因不满而逐渐产生厌学情绪。
因此，教师要公平地对待每一位学生，无论在学习上还是在生活上，都要贴近每一位学生，真正做到心里想着每一个学生，才能建立平等、和谐的师生关系。
上课时，我不会专挑学习好的同学发言，而且更倾向于后进生，
给他们更多的机会展示自己，我经常鼓励他们：
“不要怕，错了也没关系，大家一起帮你改下。
”
总之，要想建立良好的师生关系，班主任要树立正确的学生观，充分理解、尊重和关爱学生，以学生为学习的主体，视学生为自己的孩子，尊重他们的想法，尊重他们的建议，尊重他们的人格，才能真正架起师生之间的心灵之桥。
第三篇：
各位领导、老师们：
首先，非常感谢院领导及xx分院领导给我一次与大家一起交流的机会，至于经验就谈不上，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流，到不如说是抛砖引玉，以下几点仅仅只是我这一学期来工作上的体会，不当之处还请各位领导、老师们批评指正。
一、树立班主任和班委会、团支部的威严，强行入规，努力开好头
开学的时候要给学生的第一印象是这个班主任是不好惹的，只有这样，那些比较调皮的，想露头的学生就要在他们心里好好的打下如意算盘了，因为开学之初班委会、团支部还不健全，在这种情况下如果不树立自身的威信，班级工作就很难走向正轨。
二、理念决定发展，让学生在潜移默化中改变自己的行为开学之初，我就给学生灌输“怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处”的入学理念，让学生感觉到学习是一件吃苦的事情，另外给他们讲一些关于国际经济与贸易、应用英语专业的学习与就业，分析下目前我国大学生的就业状况，谈了些我国人事编制考试等情况，从而让他们有一种紧迫感，一种压力，因为有压力他们才有学习的动力，知道今天我有付出，未来是会有回报的。
有的时候还经常给他们讲下自己的大学生活，然后告诉他们大学生活应该怎么度过，大学里应该做什么不应该做什么。
根据学生的年龄特征，我还利用主题班会给学生灌输“迅速反应，马上行动，日事日毕，日清日高的理念，让学生摆脱那种拖拉的习惯，养成当日事当日完成的习惯。
现在的学生做事（学习）非常懒散，没一点时间观念，而且喜欢拖拖拉拉，今天的事情就是喜欢明天做，明天的事情就是喜欢后天做，记得有一次，我让我班学生写一个学期总结，并告诉他们什么时候交，结果那天没有一个人写，问他为什么，都说老师我忘记了。
气的我当场晕倒，然后晚上我利用晚自习的时间喊学生一个个的到办公室来口头总结，还是达到了预期效果。
三、思想决定行为，充分利用各种教育资源，加强学生的思想教育
在做学生的思想工作方面，我们要做个有心人，只有把学生思想统一到一个战线上，学生故意犯错误的概率就会呈递减趋势。
但是要达到0错误率那是不可能的，如果学生不犯错的话，那么我们这些老师就要下岗了。
大学里的学生都是来自全国各地，我班学生近的在南昌远的在内蒙古、东北等地，一个人从大老远的地方来到这里读书还是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什么事都是要自己去独立解决。
所以我们老师要经常去嘘寒问暖，就算是假话，学生听起来也是高兴的。
四、关爱学生，与学生建立良好的师生关系做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。
我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。
当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你很亲近又不会对你肆无忌惮的，最基本的一点，就是要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的心，让他们自觉愉快地接受你的教导。
在日常的班级管理中，面对整个集体时，强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的距离。
学生在家有父母，在校靠老师。
老师有时不妨充当一下家长的角色：
比如，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；
天冷了，要提醒学生多穿衣服；
天热了，要提醒学生多喝水；
头发长了，要提醒学生剃一剃；
生病了，及时询问情况，为他们买药送医；
学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。
通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会支持老师的工作。
五、加强班级日常管理
1、抓好出操。
出操要求做到动作迅速，队列整齐。
2、抓好学生的到课情况，有旷课、迟到情况应及时查明原因，进行批评教育，责令其改正。
这学期我班的旷课、迟到人数较少。
3、抓好学生的个人形象。
从学生的头发、衣着、鞋子及配饰，开始，记得有一次，我班有个学生染个黄毛，我当时就找他谈话。
跟他做工作，因为作为学生就要有学生的样子，应该朝气蓬勃、清新单纯，而不是怪模怪样，奇装异服，第二天他就把头发染回黑色了。
4、狠抓班级的日常卫生管理。
做到桌椅摆放整齐、撮箕无堆积垃圾、地面保持干净，使全班学生和上课的老师都能处在一个干净整洁的环境中。
5、狠抓学生的上课纪律，尽可能让各位任课老师能在我班轻松上课，让任课老师没有课堂纪律的后顾之忧。
上课之前我一般会到教室去看看，提醒学生现在开始上课，请大家保持课堂纪律，上课中途我会到教室门口巡视，发现扰乱课堂纪律、上课睡大觉的同学下课会及时找他谈话，避免下次再犯。
各位班主任老师，以上所言只是我这一学期对班级管理的一些做法，其他的我就不一一阐述了，我想这些不成熟的经验是不能与经验丰富的老师相比的，说出来只是希望领导老师们给予指正，以期做好今后的工作，今后我会一如既往的做好班主任工作，为同学们服务，做好学生的引路人，最后我代表xx分院全体班主任老师感谢院领导对班主任工作的支持与肯定。
谢谢大家！
第四篇：
各位老师大家好。
接到今天的发言任务，老实说，心里很惶恐。
我是一个新教师，踏上工作岗位三年半，当班主任也才两年半，没什么经验，很多时候说话做事凭着一腔热情，想当然，说错过很多话，做错过很多事。
也正因为这样，一直在反思，我错在哪里？
作为班主任我要做的是什么？
我在学生的生命中，又该扮演怎样的角色？
记得有一次，我在课间看到两个小男孩眉飞色舞，聊得不亦乐乎，一问，原来是其中一个在qq空间里买了另外一个做奴隶，被买的要赎身需要不少游戏币，他不舍得，而买主因为不断买卖奴隶，身价猛增他们就因为这个，笑个不停。
我不知道一个老师在遇到这样的情况下应该作何反应，我当时条件反射，觉得好玩，又觉得好像哪里不对，就笑着拍了拍他们，说不要总想着这些不现实的东西。
这本来是我们纷繁的生活中极不起眼的一幕，也许并没有被记住的价值，直到那天的下午，我批到了其中一个小孩子的随笔。
写在练习本上，歪歪扭扭的两页半字。
记录着他一个假期亲眼目睹父母离异，家庭破碎，亲友各色目光的经历和心情。
我被深深震撼了。
我们大人常常抱怨生活的种种压力，我们羡慕孩子无忧无虑。
但是，孩子们真的无忧无虑吗？
他们不说、不表现，难道就代表他内心快乐吗？
有谁真正在意他所受的伤害？
又有谁能真的理解他们？
然后就想到了他在课间讨论qq空间奴隶买卖时快乐的样子，暗自后怕，我差一点剥夺了他们这么小小的快乐的权利。
今年带初
三，说实话，初三的学生真的很累。
五门功课轮番轰炸，你方唱罢我登场，每节课都要集中精力全力以赴，晚上还要做作业到十多点，即使是神，也吃不消。
可是我们的学生都在咬牙坚持着。
是的，我们可以批评他们没有中考的状态，我们可以抱怨他们没有以前的学生好。
可是他们就是他们，在这个地球上，独一无
二，他们不需要跟别人一样，他们之间也不可能一模一样。
我想我要
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