优质苏教版小学语文第十二册教案Word格式.docx

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观察了这些图画，你有什么想法？

三、教师小结

四、练习介绍自己的家乡

1、自由练习

2、台前介绍

3、教师评价

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。

因此，学习知识就是为了——（学生齐答：

运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：

控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级交流

2、第二行左图

（1）提问：

图上的同学在干什么？

表情如何？

（2）教师小结：

这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。

只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

第二行右图：

（1）学生仔细观察，回答：

从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：

图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：

办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：

他们演的怎样？

怎样才能演好课本剧？

（3）师小结：

参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

第一单元

本单元共有四篇课文，为“壮丽山河”篇，分别是《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》等课文和一篇习作以及一个练习。

《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

《烟台的海》凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

《记金华的双龙洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程，让我们真切地感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。

在游览的同时，泉水始终伴随着我们。

“泉水流经的路线”：

从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。

使学生感受作者构思的严谨与巧妙。

是训练学生练笔的好范文。

1、长江之歌

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教材说明：

　　本课教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

两课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？

请同学们自由说说看。

4、放录音：

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉

2、检查处学效果。

（1）出示词语：

乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

　　丰采：

美好的仪表举止。

　　依恋：

留恋，舍不得离开。

　　荡涤：

洗涤。

　　尘埃：

尘土。

　　磅礴：

气势盛大。

　　灌溉：

把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字：

乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

2、指导写字：

乳：

左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2、出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3、自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。

指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江宏伟气势和永葆青春活力。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲力量是巨大的，长江像母亲一样对新时代发展起着不可估量的作用。

（3）师引读：

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗，学唱歌曲。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3、练习朗读。

五、作业布置：

P6：

3、4两题

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　1、长江之歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　雄壮

2、三亚落日

教学目标：

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读品味，感受三亚落日的美。

理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘、水彩笔、纸

2课时

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

2三亚落日（板书）（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、自读课文

三、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

美妙绝伦硕大无朋　收敛　涨溢　赤朱丹彤　悄然无声　笑颜

2．检查自学效果。

（1）出示词浯：

赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰　涨溢　蘸椰子树摇曳　搔着　醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：

赤，红色；

朱，大红色；

丹，红色；

彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：

硕，大；

无比，没有什么可比得上。

形容无比的大，

美妙绝伦：

美好到了极点。

收敛：

（光线等）减弱或消失、

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

（第3～5自然段）

课文第1、2自然段分别写什么?

（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

5、学生划分段落。

四、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。

真有诗意）你是怎么理解“真有诗意”的?

（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）

2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。

（3）范读、齐读。

五、指导书写

六、作业布置

1、用钢笔描红、临写生字；

2、读一读，再抄写4遍。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导入新课

1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。

现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

2、过渡：

落日的景象真有这么美吗？

请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握：

1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后

思考：

夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？

作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

2、生听师朗读三、四自然段。

思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅画面：

太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

②第二幅画面：

太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

③第三幅画面：

太阳投入海面时，比做“跳水员”。

5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：

1、你最喜欢哪个画面呢？

再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

2、交流自学感受，教师相机提炼：

①A提问：

你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？

（抓“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。

B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

C质疑：

“太阳的笑颜”指什么？

（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。

D学生齐读，要读出热烈的气氛。

②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？

（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。

借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

B出示:

兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里？

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。

C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。

D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。

③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

B为什么把太阳比作跳水员？

（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。

C出示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

分组读两个句子，比较两句话写法的不同。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了。

D指导朗读，要读出一种平静的美。

3、小结：

这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？

（鼓励畅所欲言）

三．总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。

有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

　　　　　　　　　　　　　像快乐的孩童

　　　　　２、三亚落日　　像光焰柔和的大红灯笼

　　　　　　　　　　　　　像轻快、敏捷的跳水运动员

课后记：

3、烟台的海

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。

同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”

教具准备：

多媒体课件

三课时

一、看图导入，揭题：

1、同学们，看见过大海吗？

海）

（出示句式）练习说话：

我看见（欣赏，游览）过的海，它。

2、（出示中国地图）这是幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

看，这是我们上海，也是东面临海……

3、老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。

烟台的）说说烟台哪面临海？

4、出示课题。

（齐读课题。

）这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字及词语。

独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭过滤、宛如、如痴如醉、呢喃细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。

看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4、默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

5、分清段落层次。

三、初步感知课文

1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？

出示句子，指导有感情读。

（指导读出对海的热爱，热爱，热情。

2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

冬：

凝重春：

轻盈夏：

浪漫秋：

充实忙碌）

3、过渡：

冬天的海为什么是凝重的呢？

下节课我们一起来欣赏课文的第二小节。

四、写字指导

1、说说写这些字时，要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、布置作业：

1、抄词。

2、朗读课文。

一、复习导入：

1、说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处？

谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

二、重点学习第2自然段，感受“独特”

1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么？

指导分层。

（海、人）

2、出示学习要求：

自由读第二小节；

用直线划出描写海的句子；

圈出你要突出大海特点的词语。

3、冬天烟台的海是怎样的呢？

谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子。

4、各自读介绍“海”的部分，看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

5、说说你为什么这样读？

（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

（比如“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。

）　　　6、请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。

再次指导朗读。

7、人们在冬天的海边又是如何的呢？

读第二层。

（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

8、此时烟台的人在干什么呢？

（观海、拍照）

9、壮观的景象指什么？

壮丽的风景线说的是什么？

10、小结：

烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。

让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

11、通过朗读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光，现在能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

12、你觉得冬天的海美吗？

愿意记住它吗？

先自己读读，再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。

13、、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是那么豪情。

小结学习方法：

（1）自由读段，圈圈画画；

（2）欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；

（3）朗读、背诵。

方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、过渡：

现在用学习第二小节的方法，分四人小组完成学习春夏两个季节。

老师给大家学习建议。

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

分四人小组讨论、汇报。

学生自学（读、说、背）

3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

*第3自然段

1）（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

2）小结：

烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

﹡第4自然段

①（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

进行仿写句子练习：

“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

”）

②小结：

这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

4、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、背诵第1—4自然段。

3、造句。

　　　　　　　　　　第三课时

一、复习

1、在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2、能通过你的读表现出来吗？

指名读2—4自然段。

二、继续学习介绍秋天的第5自然段

1、自读第5自然段，整体感知。

2、找出句子，朗读并体会海的特点。

“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

并且能找出与前文相对照的，春种秋收。

小结：

这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

4、指导有感情的朗读、背诵。

三、回顾全文

1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：

烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、齐读第6自然段，说说感受。

为什么说烟台的海是一幅画？

一道广阔的背景？

一座壮丽的舞台？

4、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

5、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；

说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；

说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

6、把2—5自然段连起来读一读，想一想：

作者为什么将冬天的海放到文章开头来介绍呢？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天