人间生活美术教案Word下载.docx
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我们先来看一个视频，请大家认真观看，注意场景发生的时期，人物的服饰特点。
放映《宫心计2》第一集片段。
很显然，这是一个反映古代宫廷生活的片段。
这个短片表现的是古代什么时期的内容？
（唐朝）师：
你是怎么看出来的？
（从人物的体态和服饰）师：
很好，在你的印象中唐朝的社会观念和审美风尚是怎样的？
（思想开放，以丰腴为美）唐朝的服装又有什么特点？
（颜色很鲜艳、低领，比较开放）并且这些服装样式在一定程度上影响了日本的和服。
（课件展示唐代服饰与和服的对比）
师：
唐朝的宫廷生活是怎样的呢？
下面就让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫现实生活的吧。
请大家先把书本32页看一下。
（2）课件出示《捣练图》）师：
这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画，张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景。
请一个同学告诉说说什么叫练？
学生回答。
（练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。
全画分三部分：
一捣练，二理丝缝合，三熨练。
）（课件出示《捣练图》第三组）师：
你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？
（钻到练下面的小女孩）
是的，画家抓住了小女孩儿钻在练下的的调皮可爱动作，由此推断张宣非常善于把生活中富有情趣的场景表现出来。
2．欣赏《虢国夫人游春图》
除了像《捣练图》这样表现劳作的宫廷生活的画面，张宣还有一副表现贵族妇女出行游玩的作品，这就是《虢国夫人游春图》。
（投影《虢国夫人游春图》）请一个同学站起来讲讲自己预习时收集到的《虢国夫人游春图》的相关资料。
教师点评总结：
此画在艺术特色上，有两点是特别突出的。
首先，在构图方面比较成熟，吸收了唐代墓室壁画中出行图的构图方式，不仅使得主体人物更为突出，而且通过人马疏密而富有节奏的安排，疏密有致，错落自然，人与马的动势舒缓从容，完全呼应与突出了游春的主题，真实地再现了唐代上层社会妇女闲散享乐的生活。
线条的使用方面用笔纤细，圆润俊秀，在劲力中透着一股妩媚，设色也非常典雅富丽，具有很强的装饰意味，使得整幅画面和谐而有韵律，充满了活力，与春天的主题紧密相联，给人以音乐般的享受。
其次，此作品最值得赞赏之处是，整个画面并没有直接画“春”，没有描绘春天的任何景物，但却给人满卷春意的感觉。
画家只是通过画中人物从容而又向往的神态，春光中慵懒而生动的行为表情，启发观者的联想；
色彩方面，通过图中人物穿著的轻薄明丽的春衫，给人一种风和日丽，春光明媚，花团锦簇的感觉；
并且通过马匹轻快的动作，使观者感到一种春天的活力充满了画面。
这就是虚中见实的中国画特色。
当初张大千拜访毕加索时，毕加索特别谈到崇拜中国画，临摹齐白石先生的花鸟画，并说，谈艺术第一是中国人有艺术，齐先生画水中的鱼儿没有一点色一根线画水，却使人看到了江河闻到了水的清香。
毕加索说的就是以虚代实的神奇效果，中国画常出现需要用观者自己的想象思维来作补充的表现手法，显然比直接描绘更耐人耐人寻味。
这就是中国画的神奇之处，以后欣赏中国画不必以像和不像为评判标准，欣赏中国画先体味其“神韵”，或者“神似”，然后再看它的笔墨趣味，构图、着色、笔力等。
最后才看它的造型，即像不像或“形似”。
这种抓“神韵”的欣赏方法，就是抓住了画的实质，因为“神韵”也是中国画家们追求的目标。
我们欣赏中国画尽量透过画面，猜测作者的心情；
透过画面的气氛，体验画面的情调。
3.欣赏《韩熙载夜宴图》
以上看到的是表现宫廷生活的中国人物画，那么古代官场生活是怎样表现的呢？
我国古代绘画史上，还有一幅表现人物神韵非常经典的官场画面，这就是五代时期的《韩熙载夜宴图》。
大家看课本第32页的文字介绍。
请哪位同学做老师的助手，根据你的了解向同学们介绍这幅画（课件出示《韩熙载夜宴图》）（学生介绍）。
（2）重点欣赏听琵琶演奏部分（课件播放《听琵琶演奏》片段）。
看画面第一部分整体表现的是什么内容？
（听琵琶演奏）
（播放琵琶曲《霓裳羽衣曲》）师：
感受一下，听到了什么样的音乐声音？
师：
仔细观察、画面中的宾客听的入神吗?
找一找哪位是中书侍郎韩熙载，也就是画面的主人公？
他可是一位有地位的人物噢。
学生回答完毕。
（课件指出）
你是怎么判断他是韩熙载？
画家表现韩熙载是怎样的动态？
（正襟危坐。
）
韩熙载旁边有一个人很显眼,穿着什么颜色的衣服？
他就是南唐后主李煜时期的状元郎粲。
画家表现状元郎是怎样的动态？
生：
一只手撑在床塌上，身体重心向前，坐没有坐像。
观察人物动态仔细。
画家这样捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲怎样的心情？
轻松、得意、骄傲
韩熙载的心情。
（课件展示韩熙载的头像：
郁郁沉闷、寂寞寡欢。
表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼的尴尬心态。
为了进一步透过画面体会主人公的心情，我们借助画面的气氛和情调，请两位同学进行小小的才艺展示：
模仿韩熙载和状元郎粲的凝神静听的动作。
赞赏，总结：
画家表现听琵琶演奏，大家都在听，但是每一个人的动态都不同，不同的动态又表现出不同的性格特点，真是太了不起了，没有对生活细致入微的观察能作到吗？
3.欣赏《清明上河图》
（1）师：
以上看到的绘画侧重的是表现上层社会的生活情景，那么平生活是怎样被表现的呢？
在我国古代绘画史上，平民生活最早被关注是在北宋时期，这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中，在这方面最具代表性的作品就是《清明上河图》。
那么画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？
（课件出示《清明上河图》）请大家看课本32页（学生看课本）。
请同学站起来讲讲你收集到的关于《清明上河图》的相关知识。
我们通过一个动画短片来进一步了解清明上河图。
（课件播放世博会中国馆的清明上河图动画短片）
教师总结：
画家张择端描写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人，人物的服饰、发型，室内的家具陈设，建筑形式、交通工具等都是有生活依据的，在某种意义上是一种形象的历史记录，画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿的人等等，然后对照课件中放大的动态特写，体会画家的精彩表现。
可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，任何一个画家都不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
（2）投影“虹桥片段”。
要求全班分成6组，每组推选一人近距离到屏幕前观察（汴梁虹桥一段），规定时间内回到组内，其他组员看书上的“集市”片段，各组团队合作列出画面内容，快又多的组胜出。
（5）现实生活是画家永恒的主题.
欣赏现代画家表现生活的作品（课件播放）
三、小结：
这一节课我们欣赏了表现宫廷、官场、平民的现实生活的中国古代绘画，欣赏了不同风格的中国画的色彩、构图、线条带来的神韵和美感，从画家们仔细入微的观察中感受到了画家对生活的的热爱，所有的一切都告诉我们：
画家对美好生活的无限向往。
那么，当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢？
他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主
义精神，下节课学习《人间生活》外国部分，请同学们课后进行预习。
四、课后拓展：
学校图书馆相关书籍：
《中国美术简史》、《外国美术简史》等。
部分资料网址：
【篇二：
人间生活教案】
《人间生活》教案
一、教案背景
本教案是针对高中一年级的美术鉴赏教学案例。
计划两课时完成。
根据普通高中美术鉴
赏教学大纲要求，实践新课改理念，合理设计课堂。
重在体现学科特色，感受世界多元文化的美好，提升高中生的审美情趣和审美品位，帮助正确人生观的形成。
二、教学课题
湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》
三、教材分析
1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。
第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。
2、本课《人间生活》是第四课内容，用两课时完成
第一课时：
了解我国隋唐、五代、宋代的绘画风貌；
第二课时：
了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采
3、教学目标
认识美术作品表现世俗生活的各种方式；
了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；
了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变和代表性的作品；
了解一些有代表性的日本浮世绘作品。
四、教学方法
结合我校“211”自主探究高效课堂教学模式，采用引导法、问题探究法、图表法、图片视频等给学生创设情境，以小组合作的形式完成教师预设的问题，对学生难以解决的问题教师予以引导点拨。
做到当堂清。
五、教学过程（第一课时）
（一）回顾上一节课知识，自然导入新课
在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生了深远的影响。
请同学们回忆学习过的一些有代表性的宗教美术作品样式。
建筑有石窟寺（四大石窟）、教堂、神庙、清真寺、佛塔等；
以及宗教壁画、彩塑、大理石雕塑等
宗教美术作品是让人们仰视的，蒙着神秘的色彩。
随着时代的发展，当大多数人的热情和生活不再围绕宗教信仰而展开，艺术家的创作又该面临怎样的挑战了呢？
俗话说“艺术来源于生活”，今天我们就从表现真实生活的角度关注艺术家的创作。
早期的美术作品中也有表现人间生活的情景，但他们不是为生人而创作的。
幻灯图示
《戈射、收获画像砖》
《养鸡女》
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（二）教师引导欣赏重点作品
中国画有十大传世名画，今天我们便会欣赏其中的几件名作
幻灯展示:
《捣练图》
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《韩熙载夜宴图》
《清明上河图》
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1、教师简要介绍作品背景，让学生对作品有个大概了解
2、让学生简单了解中国画的知识，主要从国画的表现技法和内容题材来分类
从表现技法来说以上三件作品分别属于什么画？
《捣练图》《韩熙载夜宴图》属于工笔画，《清明上河图》属于兼工带写
提出观看要求：
仔细欣赏画中的细节刻画，树木、房屋建筑、各种牲畜、河流船舶、各种
身份地位的人群、职业、人物的动作表情、街道店铺等，从中感受北宋汴京一派繁荣的景象。
感受其历史价值和艺术价值。
体验作者的伟大创作“虽由人作，婉自天成”。
（四）小组合作，提出学习要求
1、名作欣赏，合作完成学案相关内容
下发学案，要求学生以小组合作的形式欣赏三件作品《捣练图》《韩熙载夜宴图》《清明上
河图》完成学案中的相关内容，学案问题如下：
（一）以感悟式鉴赏方法评析张萱的《捣练图》
⑴、描绘了宫中妇人什么样的生活场景？
⑵、体现了唐朝人什么样的审美规范？
⑶、作品属于什么风格？
①一组二组回答第一个问题，三组四组负责补充；
②三组四组回答第二个表格，一组二组补充完善。
3、教师完善总结。
a、《捣练图》《韩熙载夜宴图》的分段构图形式,各部分的名称b、欣
赏唐宫仕女图中张萱的另外一件著名作品《虢国夫人游春图》及周昉的《簪花仕女图》c、欣赏南宋李嵩的《货郎图》，李迪的《风雨牧归图》
4、根据本节课所学习的作品鉴赏方法，各小组从以下作品中选择一件喜欢的作品进行评
述。
并选派代表上讲台向大家说出。
5、教师予以评论总结。
表扬各组的踊跃表现，同时对学生们忽视的方面予以补充。
幻灯展示作品如下：
《虢国夫人游春图》
《簪花仕女图》
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《货郎图》
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《风雨牧归图》
（五）、课堂总结
本课主要了解了隋唐、五代、宋代不同时期画家表现人间生活的典型作品。
如果没有对
现实生活的热爱和细致入微的深入观察，画家们不可能表现出这么生动的“生活”画面。
这些作品通过对生活中各种形象的描绘，表现了艺术家对生活的感受，其中的很多形象和细节一直深深打动着观众的心。
（六）课堂小训练
1、隋唐时期出现的一些表现贵族生活的美术作品，其中最典型的题材是“仕女画”，其经
典之作有当代画家张萱的、、及周昉的。
2、作品是五代时期画家顾闳中所描绘。
全画有听
乐、、、、五个情节段落组成，画风精细，色彩艳丽，代表了古代人物画的艺术水平。
3、“历经风雨八百年，繁华古都在眼前，千姿百态众生相，尽在绵绵画中间，扬名海外
振国威，惊世之作传万年”诗中描绘的是哪件著名的绘画作品______________________
4、张择端的《清明上河图》描绘了北京城汴梁两岸的繁华景象和自然风光，画卷以_________形式，采用透视法。
（七）、小组合作对练习题的答案，其中第四小题需要教师稍加解释什么是中国画特有的“散
点透视”构图法。
（八）、学生自行回顾梳理本节课所学内容
根据个人的学习程度，可以看教材、理顺一下学案，发现新问题的学生可以单独举手让
老师帮助。
六、教学反思
本节课是《人间生活》的第一课时部分，课堂设计以学生的自主探究学习为主，教师的
角色是引导帮助学生解决不能解决的问题。
重点放在几件名作的欣赏中，以点带面，体验隋唐五代、宋代那段历史时期艺术家所表现的现实生活。
由于高一学生的美术欣赏基础不高，所以，在引导学生欣赏作品的时候教师要善于循循
善诱，善于抓住作品的鉴赏切入点，有主有次，以点带面，可以把作品放入一定的历史环境中，帮助学生理解作品表现形式的成因。
课堂中预设的一些问题以小组合作的形式思考讨论，学生的回答虽然不够专业，但教师要给与理解与鼓励，侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的生活一刻，理解美术作品跟日常生活的关系。
引导学生学会用美术语言讲述鉴赏心得。
课堂中插入的视频和图片都来自于网络搜索，利用网络这种便利的工具，为美术鉴赏课
【篇三：
人间生活国外部分教案】
《人间生活》（国外部分）
——高中美术鉴赏第二单元第四课教学目标：
1、体会美术作品是如何表现世俗生活的；
了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；
2、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。
感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。
3、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法；
4、启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式；
1、了解从中世纪以来国外绘画风格、创作思想的变化；
2、人间生活题材对艺术创作的影响；
教学过程：
一、课程导入
1、文学创作、艺术创作来源于生活；
举例，师生互动；
在美术创作中，艺术家们是如何表现的，他们的创作思路主要放在哪些层面上？
2、回顾欣赏历史风俗画长卷《清明上河图》、以及《韩熙载夜宴图》和《捣练图》，让学生简略的回顾不同的历史时代，画家在画中表现的内容及其创作背景。
3、看图设问：
西方艺术家的笔下是如何表现人间生活的？
他们所描绘的对象有没有受到当时诸多社会因素的影响？
二、感受体验、比较欣赏
1、将美术创作的发展大致圈定为三个阶段（作为遗留问题分析比较后解决）：
中世纪——文艺复兴时期——文艺复兴以后的创作
设问：
找出这几组作品所反映的共同的题材——母爱。
2、中世纪美术作品的表现特点；
（1）欣赏作品《圣母子》
（2）设问：
学生分析画中人物的形象特点？
从人物的表情、眼神、母子之间的情感表达等方面来分析，为后段人物形象的描绘作比较图使用。
小结：
中世纪美术又称基督教美术，是非现实主义的，不强调对客观世界的真实描写，抽象、变形、超人性，使用表现神灵和信徒的符号化的处理方式；
3、文艺复兴时期的艺术思潮
（1）欣赏拉斐尔作品《西斯廷圣母》中的母子造型，比较人物形象、表情与中世纪绘画作品的不同，并进一步分析其它人物形象的创作来源；
（2）分析尼德兰画派作品《逃亡埃及途中休息》
先出现画面，学生尝试讨论画中人物和情节，教师小结，分析创作题材和背景；
画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和中世纪绘画中的人物形象比较
生动了许多，更加贴近生活，反映了从文艺复兴开始欧洲美术领域出现的一种趋势，即宗教题材的世俗化。
（3）达芬奇的创作一：
分析作品《最后的晚餐》，分析作品中不同人物的内心世界所呈现出的造型、表情和神态，选择其中一组人物，学生进行心理分析，发表自己的看法，谈谈在那样的环境中你将会怎样的动作、神情来表现？
运用网络上图片进行比较，客观的分析现今世界流行的网络文化。
艺术家们用一种来自于现实世界的形象来诠释宗教的题材，《最后的晚餐》更生动的反映出人物丰富的内心世界而不仅仅从外表上体现有血有肉的人。
（4）达芬奇的创作二：
分析作品《岩间圣母》前后两幅，学生从图画中寻找不同点，教师设问：
分析画家前后作品更改原因？
画家由于自身受到当时社会因素的影响，而导致不能彻底摆脱宗教对作品的约束，从而人间生活没有最本质的反映出来。
文艺复兴以后的创作中，人们逐渐摆脱宗教神性的影响，开始客观真实的反映身边的生活细节。
阶段小结：
宗教神权下的基督教美术，在文艺复兴运动的影响下，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动而自然。
三、生活呈现
1、画家笔下的人间生活，分析现实主义绘画作品中的细节表现；
（1）分析《窗前读信的少女》，学生畅谈画中人物特点，从人物形象、心理世界、信件内容谈看法；
如果让你来描述你会对画面作怎样的更改？
（2）《厨妇》，分析人物特点，考虑与圣母像的区别，教师陈述维米尔的系列作品的特点及创作背景，并指明维米尔的作品通过比较具体、生动的处理手法，塑造了一个普通的家庭主妇的形象，给人一种质朴感人的感觉。
画家无意于情节上的引人入胜，而是着力从平凡、普通的生活场面中发掘诗意。
反映了在17世纪的荷兰，资产阶级革命完成之后出现的市民阶级对美术的需求。
四、课程活动：
你会怎样表达你的生活圈，或你的朋友、你周围的环境。
尝试表现，题材、工具、形式不限。
1、素描习作：
学生分析讨论画中人物（两位同学的肖像速写）特点，学生分析绘画作品和照片的不同，讨论“形似”的问题。
展示一位老师的肖像画，与照片比照，学生讨论，教师指明：
说明表现人物不仅仅从五官的形似着手（基本造型）；
设问：
你会如何表现教师形象？
以老师本人为例
2、漫画作品：
列举《爱因斯坦》的漫画，分析他的人物外形、内在的特点，漫画形象突出了爱因斯坦的外形特点，从他的学识、成就造就了一个老年智者的形象，从而导致某些动画片中将他的形象作为一代学者的代表形象。
影星的漫画，五官特征的夸张表现充分体现他们异于其他人的不同之处，反映出内在与外形的特点；
说明把握人物（人物特点）需要挖掘人物内心世界，源于生活并高于生活。
3、绘画及摄影作品：
反映老师的作品《一个教师的讲台》、反映当代中国学生的作品《书山题海》、以及关注贫困儿童的希望工程的代表作《大眼睛》。
说明，创作出优秀的人间生活题材的作品，艺术家除了具备精湛的技艺，超凡的热情，还需要有敏锐的洞察力以及对美好事物不断探索的精神。
五、教学延伸
1、陈列法国罗可可时代画家布歇的作品《蓬巴杜夫人》和俄国巡回展览画派画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》，说明：
17世纪以后欧洲资产阶级革命进一步发展。
很多艺术家都在尝试多种创作风格，有流行于欧洲上层社会的巴洛克、罗可可风格样式，同时也出现了许多批判现实主义的作品等。
从中都难以再看到曾经左右欧洲艺术长达数世纪之久的宗教神性了。
2、课后作业：
赏析这些绘画作品，并去了解这些风格在其它领域的延伸。
授课班级：
其他：
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