教科版语文三年级下册全册教案精品Word下载.docx
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7.正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
8.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
六、教学进度表
三年级语文科教学进度表2016.3
周次
日期
教学内容
节数
备注
1
3月
1——4
1②2②书屋③
7
2
7——11
能①作③七色一②3①
3
14——18
3①4②书屋②能①作①
4
21——25
作②七色二②5②练①
5
4月
28——1
6②书屋②能①作②
6
4——8
作①七色三②7②8②
11——15
书屋四②能①作③练①
8
18——22
七色四②9②10②书屋五①
9
25—29
能①作③七色五②练①
10
5月
2——6
11②12②书屋六②能①
11
9——13
作③七色六②练②
12
16——20
13①14②书屋七②能②
13
23——27
作③七色七②练习②
14
6月
30——3
15②16②书屋八②练①
15
6——10
能①作③七色八②练①
16
13——17
选读
复习①测试②
17
20——24
总复习
18
7月
27——1
教科版语文三年级下册全册教案
第一单元
教学内容：
本单元以¡
°
童真童趣¡
±
为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和¡
快乐读书屋¡
《¡
球星¡
马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
课时安排：
10课时
课题：
1童年的泥巴
教学目标：
1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受¡
一切过去的都会成为美好的回忆¡
。
2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3．
认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：
难点：
理解¡
风一样的日子¡
的意思。
重点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学流程：
一．创设情景，导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：
童年的泥巴。
）
2.齐读课题,质疑：
看到题目你有哪些问题。
二．初读课文，了解内容。
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4．
再读课文，提出自己不懂得问题。
三．品读课文，理解内容
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2．讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：
这是不是重复了，说说你的理解。
四．扩展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
教学反思：
第二课时
一识写生字。
1．出示字卡，认读生字。
2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3．学生当小老师当堂交流。
4．联系写字。
二．积累运用。
1．把自己搜集到的童谣和同学交流。
2．完成课后自选词语。
三．布置作业。
1．课后阅读《阅读》中的相关文章。
2．摘录文中优美语句。
2雨后
时间：
1．会写14个生字，认读8个字。
2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
今天，老师找了一首有关春天的古诗：
（师：
读出诗中生字的读音：
蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：
《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：
做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲：
你什么时候感觉很骄傲？
痛：
注意痛的读音。
三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？
请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？
板书：
广场。
雨后的广场什么样？
谁来读一读？
什么是神仙？
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：
他们很自由，开心¡
¡
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
使劲地
学习¡
使劲¡
两个生字。
摔一跤还骄傲？
你怎么理解的？
谁能读出骄傲的心情？
他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？
她怕不怕摔跤呢？
（如果也摔一跤，不用再有顾虑了¡
和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？
朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：
使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？
（大都是动作）找一找书上¡
的¡
字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？
（解决有同学常问为什么有时候用¡
有时候用¡
地¡
的问题。
感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用¡
得¡
字。
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时¡
快乐得好像神仙一样¡
，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：
以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学流程：
第一阶段：
导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）
1、师：
老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！
（展示词语：
雨后广场水花糟糕）
理解¡
糟糕¡
：
糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？
（师及时点拨，随时鼓励）
3、看了这几个词，你想到了什么事呢？
说给大家听听吧！
（生畅所欲言）
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
这样的导入设计，既认识了生字，理解了¡
这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓¡
一石多鸟¡
师：
大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！
大家想不想读一读呀？
（板书：
5雨后）
第二阶段：
朗读阶段。
一、攻克第一关：
正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：
不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
二、攻克第二关：
流利朗读。
喜欢这首儿歌吗？
说说为什么喜欢。
（自由说，注意强调说完整）
把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。
2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。
三、攻克第三关：
有感情朗读。
咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？
请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？
（播放儿歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快乐！
请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？
1、哪一句看出来了？
（发散思维,积累语言，指导说话¡
快乐得还像¡
一样¡
2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读，好的给配上音乐。
（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）
[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。
而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。
第三阶段：
课外拓展阶段。
布置个性化作业（任选一题）：
1、背一背：
把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画：
把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
[设计意图]以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是¡
尊重学生个性¡
的具体体现。
快乐读书屋一
球星¡
马嘴¡
教学目标
1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2．
对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．认识6个生字。
教学难、重点
1．理解儿子为什么被称为¡
马嘴。
儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
教学准备
字卡，重点语句投影片。
1．启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗？
了解足坛名将吗？
知道世界上有¡
球王¡
之称的足球运动员是谁吗？
你们想不想知道另一个¡
马嘴的故事？
（板书课题）
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。
（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
2．自读课文，自学生字。
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3．默读课文，整体感知。
思考：
课文写了什么事？
指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
古诗三首
教学目标:
1.有感情地朗读和背诵三首古诗。
2．认识5个生字。
朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。
课时：
1课时
1．调动积累，导入新课。
师：
初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的¡
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
¡
说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？
学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：
池上）相机理解诗题：
荷花池塘里。
学生齐读题目。
简介作者。
学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
教师小结：
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的¡
讽喻诗¡
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗
3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
2．初读诗歌，整体感知。
3．学生再次自由读古诗。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4．小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
5．集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解。
6．吟诗炼字，体会意境。
（1）前两行©
¤
©
小娃偷采莲。
（2）后两行©
景美童心纯。
能说会写1“说说童年趣事¡
1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。
2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。
教学重难点：
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
一、启发谈话，引出话题。
池塘边的榕树上，知了在¡
同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？
是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。
（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。
把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。
二、说话指导。
1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。
（可以同桌互相交流）
2．教师简要提示。
（1）要突出¡
趣¡
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思¡
（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。
能说会写1——我的课余爱好
1．能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。
2．先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。
写清具体事例和从中获得的乐趣。
2课时
一、引入生活。
同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。
不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？
今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？
（板书：
我的课余爱好）
（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。
二、习作指导。
1．什么叫课余？
课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。
2．学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？
现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。
小结：
看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；
有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；
还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
3．展示生活。
（1）片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。
你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。
请大家想一想再说。
学生细说片段
（可先小组讨论再指名说）。
（2）评议指点。
4．学习¡
习作要求¡
及¡
提示¡
自读、思考：
本次习作有什么要求？
要注意什么？
七色光一
1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。
2．积累谚语。
3．阅读短文，扩展知识面。
4．学讲小幽默，感受幽默。
1．创设情境导入。
播放课件：
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。
同学们，你们好！
欢迎走进¡
语文七色光¡
园地，快乘着¡
七色潜艇¡
出发吧！
看看谁在知识的海洋里收获最大！
（¡
驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。
而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？
原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？
我们快去看一看吧！
2．自主学习，实践探究。
（1）出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。
独立完成，小组交流，评议；
展示学习成果
（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？
完成第2题。
（3）射水鱼又在不停地¡
打枪¡
，它正在为小丑鱼¡
放礼炮¡
，相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3．积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了¡
金玉良言¡
，我们千万不能错过！
（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。
（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。
4．知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。
出示书中文字，指名读。
总结收获。
第二单元
本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。
“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次----------”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。
“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。
3军神
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力；
渗透相关写作知识。
重点难点：
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教学时间：
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。
他，堪称“军神”。
二．初步感知
1．课题让你想到什么？
2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？
三．讨论自学
下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，
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