二年级下册趣味游戏识字教学.docx
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二年级下册趣味游戏识字教学
二年级下册趣味游戏识字教学
1找春天
识字游戏:
我们都是花仙子。
目的:
让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花,培养学生的识字兴趣,巩固识字效果。
准备:
收集春天里开放的花的相关资料;自己制作花形识字卡片。
方法:
1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料(花名、花的形状、颜色等)。
2.玩识字游戏。
(1)学生自己玩。
先将卡片全部放在桌面上,然后认读生字,每认读完一就把它放进抽屈里。
最后大家比较,在固定时间认读生字又多又准的同学,就是今天的“花仙子”,给他小红花的奖励。
2)小组合作游戏。
小组同学认读卡片上的生字,最后比较,在相同的时间里认读生字又准又快的同学,就是本组的“花中之王”。
(3)组际竞赛。
小组之间开展挑战活动,每个小组派出自己的代表,到台上认读生字。
最后比较,看哪个小组能够获胜。
在实际教学中,可以灵活采用其中的一种形式,开展游戏。
词语游戏一:
找朋友。
目的:
通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动,让学生认记生字、词语,丰富词语积累。
准备:
请学生自制本文的短语卡片,每个短语要分作两卡片呈现。
方法:
1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。
2.比一比、赛一赛,看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语,摆到一起。
3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。
游戏二:
一字开花。
目的:
通过给生字找朋友,丰富学生的词语积累,并锻炼学生的动手与合作能力。
准备:
请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词,然后以生字为花芯,以词语为花瓣,并涂上自己喜欢的颜色,设计小花。
方法:
各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来,大家进行交流评比。
游戏三:
词语百花会。
目的:
通过制作词语卡片丰富学生的词语积累,培养学生的动手实践能力和想象力。
准备:
课外收集描写春天的词语或成语,并制成卡片。
方法:
1.根据卡片上词语的意义,为其配上相应的图画。
2.大家一起谈谈自己的设计意图,然后评选最有创意的词语卡片,并把每位同学的卡片贴在“语文园地”里。
综合性游戏:
我是春天的小画家。
目的:
通过绘画来感受和展示春天的美景,并和写话有机结合,激发学生的写话兴趣,表达自己对春天的喜爱之情。
准备:
春游;画笔、画纸。
方法:
春天到来的时候,由老师组织学生去春游,观察春天的景物,并用手中的彩笔把看到的春天画下来,同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。
最后,结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。
2古诗两首
识字游戏一:
运卡片比赛。
目的:
通过动手做卡片、运卡片来认记生字,激发学生的识字兴趣。
准备:
请学生课外动手制作卡片。
方法:
采用分组竞赛的形式运送卡片。
先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上,然后由老师宣布游戏开始,请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送,2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送,依此类推。
如果遇到不会认读的生字,则需请教组里的同学或老师,直到正确认读以后,才可向下一位同学运送。
最后评比,最先运完的小组获胜。
分组的形式与路线不定,可以采用下图中的任意一种:
游戏二:
争当红旗手。
目的:
让学生在游戏中熟练认写生字,并能熟读古诗,直至能够背诵。
准备:
生字卡片和空白无字卡片;初读课文。
方法:
1.通过课件逐句显示古诗,句中出现要求认的字的地方为空白。
2.每出现一句古诗,请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片,最后朗读全诗。
3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励,并成为红旗手。
4.在学生熟读古诗的基础上,老师再次通过课件逐句呈现古诗,句中出现要求写的字的地方为空白。
请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字,然后全文连起来读一读。
5.为正确填字的同学颁发小红旗。
综合性游戏:
故事大王擂台赛。
目的:
通过看图并结合诗句编故事、讲故事,丰富学生的想象,培养口头表达能力,深化学生对古诗的理解。
准备:
结合《宿新市徐公店》诗句和插图编故事;故事大王帽若干。
方法:
1.在小组里交流自己编的故事,并由小组成员评出本小组的故事大王。
2.开展故事大王擂台赛。
各个小组派代表到台上打擂、讲故事,大家一起比较,讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子,这名同学则被评为班级故事大王。
3笋芽儿
识字游戏:
我们是笋芽儿的好朋友。
目的:
通过玩生字卡片游戏,让学生熟悉生字,巩固认记。
准备:
教师自制笋芽儿形状的卡片,涂上淡淡的绿色。
方法:
老师把生字卡片放在一起,点名请学生拿一、认一。
比较在相同的时间里同学的认字数量,谁认得的生字多,谁交的笋芽儿朋友就多。
词语游戏一:
我们是笋芽儿的好朋友。
目的:
在读词游戏中,进一步巩固生字的认记,熟读词语,丰富学生的词语积累。
准备:
教师自制笋芽儿形状的词语卡片,涂上淡淡的绿色。
参考词语,“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。
方法:
老师将词语卡片放在一起,点名请学生拿一、认一。
比较在相同的时间里同学的认词数量,谁认得的词语多,谁交的笋芽儿朋友就多。
游戏二:
词语拼句子游戏。
目的:
让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法,培养学生的理解能力。
准备:
长条的空白卡片数,剪刀。
方法:
先让学生在文中画出自己喜欢的句子,抄在卡片上,再以词或短语为单位将它分成不同的部分,剪下来,打乱放在一起。
然后以两个小组为单位开展游戏,请对方的小组成员将句子重新排列、读出来,比较哪个小组用时短、排得对。
阅读游戏:
分角色朗读。
目的:
有感情地朗读一至三段;充分发挥学生的创造能力,增强角色体验,培养良好的语感。
准备:
分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色,熟读课文。
方法:
老师引导:
“大家再读一至三段,然后想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同?
”在读书之后交流,得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”,接着进行分角色朗读。
1.老师当“笋芽儿”,他正在泥土中沉睡;由学生当“春雨姑娘”,她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。
在读书过程中,老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子,学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。
2.老师继续当“笋芽儿”,他正在泥土中醒来;由学生当“雷公公”,他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子,然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。
综合性游戏一:
我是小画家。
目的:
通过给课文第六、第七段配画,发挥学生的创造能力,丰富学生对课文的理解。
准备:
画纸,彩笔。
方法:
先请学生阅读第六、七自然段,感受“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”的景象,然后发挥想象,给这些句子配上一幅画,最后在小组或班里进行展示、交流、评比。
游戏二:
当当小演员。
目的:
通过表演,加深对文本的感悟、理解。
准备:
熟读课文。
方法:
先请同学思考,笋芽儿长成竹子以后,他看到了怎样的一幅春光图,然后请同学结合自己的思考,扮演笋芽儿,描述一下自己看到的春景,最后评价一下,哪位笋芽儿说得最好、想得最美。
本游戏可以在组进行,也可以在班级里开展。
4小鹿的玫瑰花
识字游戏游戏一:
争当玫瑰花仙子。
目的:
让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。
准备:
学生动手自制玫瑰花形的识字卡片;准备花仙子桂冠。
方法:
大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏,认读卡片上的生字,最后由老师抽查比较,在相同的时间识读生字最多的同学将成为花仙子,花仙子桂冠也会戴在他的头上。
游戏二:
看谁记得又快又好。
目的:
通过给本课生字分类的游戏,引导学生感受、理解汉字的构字规律,巩固生字的认记。
准备:
人手一份生字卡片。
方法:
1.读生字。
2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类,比如,“弟、哥、骨”为独体字……3.用汉字构字规律认记生字,然后检查、比较谁记得又快又好。
阅读游戏一:
我们都是小演员。
目的:
让学生在分角色表演游戏中熟读课文,加深对课文的理解、体会。
准备:
不同角色的头饰(小鹿兄弟两个、黄莺、微风)。
方法1.读课文,请学生选好自己要扮演的角色。
2.记自己要说的台词,并加上自己的动作或想象出来的别的话,练习表演。
3.组练习排演。
4.各小组上台表演。
5.家一起评出最佳演员。
游戏二:
和知心朋友说说悄悄话。
目的:
通过说悄悄话的游戏,使学生在自由表达、畅所欲言的氛围流对课文的理解。
准备:
熟读课文。
方法:
老师引导:
“小鹿的玫瑰没有白栽,为什么呢?
请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴,好吗?
”1.学生思考,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?
2.自己的答案写在纸上。
3.自己的好朋友,悄悄和他交流看法。
4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。
语文园地一
综合性游戏游戏:
春天的聚会。
目的:
通过开展一系列和春天有关的游戏,让学生积累赞美春天的词语、诗句,激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。
准备:
学生准备以“春”为主题的手抄报;老师准备与本游戏有关的题目。
方法:
分小组开展游戏,由老师为每组同学的表现打分,并根据分数高低评选优胜小组。
1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。
(唱出1首,小组加10分。
)2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。
(背出1首,小组加10分;没有背出,小组将减10分。
)
3.组之间进行对对子比赛。
比如,“柳绿千里,_________”、“黄莺鸣翠柳,_________”。
(对出1个对子,小组加10分。
)4.空抢答比赛。
老师出示卡片,请各个小组选出代表抢答,比如“_________的春光、_________的天空、_________的、_________的田野、_________的小溪、_________的枝条”。
(答对1个词语,小组加10分。
)
5.个小组展示交流准备好的手抄报,大家评议打分。
5泉水
识字游戏:
1分钟识字。
目的:
让学生在规定的时间识字,激发竞争意识,增强识字效果。
准备:
识字卡片。
方法:
先由学生自主认记卡片上的生字,然后开展1分钟识字竞赛。
由老师计算时间,在同学之间开展识字竞赛。
请一名同学出示生字卡片,另一名同学认记,比较在1分钟谁识得又好又快。
词语游戏:
找朋友。
目的:
通过词语搭配游戏,让学生在快乐的氛围中积累词语,学习运用。
准备:
空白卡片,剪刀。
方法:
1.准备卡片。
先举例引导学生在空白卡片上抄写短语,然后把短语以词为单位用剪刀分成两半,比如,“灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”,打乱后放在一起。
2.在小组里面认记词语,并为词语找朋友(将词组成短语)。
阅读游戏:
抓阄接背课文。
目的:
了解叙述顺序,有感情地背诵课文。
准备:
老师制作“山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4卡片,将其装在小信封里。
方法:
以四人小组为单位进行接背课文游戏。
同学在接背课文时,不能看课文。
1.熟读课文、练习背诵。
2.小组成员从小信封中抽取一卡片,明确自己所要背诵的段落,并作准备。
3.大家开始接背课文。
首段和尾段由所有组员一起背。
4.大家一起评选组背得熟练、接得顺畅的同学,然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。
6雷锋叔叔,你在哪里
识字游戏:
找朋友。
目的:
让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。
准备:
本课生字的偏旁卡片。
方法:
先请学生自由认记生字,然后将生字偏旁卡片发放给学生,指名开展找朋友游戏。
比如,请生1找朋友,他站起来举着“三点水”卡片说:
“我的朋友在哪里?
”生2则站起来,举着写有“宁”字的卡片说:
“你的朋友在这里。
”两个人走到一起说:
“我们是好朋友,我们在一块儿组成‘泞’‘泥泞’的‘泞’。
”以此类推。
词语游戏:
“快乐智多星”游戏。
目的:
激发学习兴趣,积累词语、练习运用。
准备:
纸制小星星若干。
方法:
1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。
2.限时1分钟,快速记忆短语。
3.1分钟以后,检查记忆情况,由老师点名请学生说词语,每说对1个词语得1颗星。
4.请得星最多的同学上台做擂主,以填空的形式让大家补充短语。
比如,“快乐的()”。
5.在学习伙伴或小组之间开展词语填空游戏,学生每答对1个题目可以获得1颗星。
6.全班比较,得星最多的同学获得1个大金星。
阅读游戏:
赛读游戏。
目的:
通过不同形式的赛读,增强学生对文本的体验,使其感受诗歌独特的音韵美和节奏