四年级英语上册 Unit5 My friends教案 沪教牛津版三起Word文档格式.docx

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smyfriendTess.

2．出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自我介绍。

通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。

帮助他们理解apairof的含义和用法。

T：

（holdupadolI）Hello,I'

mMolly.Ihaveapairofbluetrousers.Ihaveapairofwhitesocks．然后，让学生说一说自己喜欢哪件

pinkT-shirt.1havearedskirt.

While-taskproceduresnice.

1．用多媒体呈现一个服装店的场景。

指着图中的衣服自问自答，或直接介绍，逐个引出单词

T：

What'

sthis?

It'

saskirt．

出示Lookandlearn的单词卡片，让学生跟读和拼读单词。

2、出示本单元所学的服装类单词卡片，问全班

（pointtoaskirt）What'

saskirt．看看哪些学生穿着这些衣服，请穿着相应衣服的学生介绍他们自己的穿着。

s1:

1liketheskirt.It'

syellowandblue.

S2:

Iliketheshorts．They'

reblack.They'

recool.

3．快速反应游戏。

请几个学生在讲台前站成一排，给每个学生一张衣服的卡片，教师请几个学生上来扮演顾客，根据示范做角色说单词，请学生快速做出反应。

如教师说skirt

请手拿skirt卡片的同学往前走一

步并根据图片内容说Ihaveawhiteandblue

skirt.谁动作慢，就输掉游戏。

Sl:

Ilikethisskirt.It'

sgreenandwhite.It'

sbeautifultoo。

4．出示一个布娃娃。

通过介绍布娃娃在不同季节穿的衣服，帮助学生进一步理解所学单词.

s1：

Lookattheseskirts!

They'

renice！

sredandwhite.It’beautiful.Howaboutyou?

板　书　设　计

☆补充设计☆

作　业　设　计

教　学　后　记

第二课时

1、通过Lisenandsay的对话，帮助学生学习句型He/Shehas…。

2、通过Playagame猜谜活动，帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas…。

3、通过Thinkandwrite栏目，帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。

词汇：

brown

句型：

HehasagreenT-shirt

教师示范，小组合作，游戏练习

1．播放Listenandsay的录音，要求学生边听边做Bingo游戏。

发给学生Bingo表格，让学生在表格中填写本单元的核心词汇，然后开展游戏，以此帮助学生复习所学单词。

2．出示一张好朋友的照片，请学生看图提问，从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物，以此复习相关句型。

T．His/Hername'

s…

He'

s/She'

告诉学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。

然后请个别学生描述他们在班上的好朋友，教师和其他学生一起提问并猜一猜。

T:

Thisismyfriend.His/Hername'

s…He'

s…．Who'

syourfriend,?

Canheswim?

While-taskprocedures

1．出示Listenandsay的图斤，根据图上的人物

提问，要求学生回答问题，将问题和答案写

在黑板上。

Picturel:

1）Whatdoeshelooklike?

2）WhatcolourishisT-shirt?

3）Whatcolourarehisshorts?

4）Whatcanhedo?

接着播放录音，根据录音提问，检查学生的理解程度。

sJoe'

sfriend?

（Tom.）

sAlice'

（PeterandSally.）

S1:

What'

shis/hername?

Howoldishe/she?

SI:

Myfriendisaboy.He'

stall.Hecanrunfast．

Yes,hecan.

Ishe...（name）?

SI:

Yes,heis.

（Heistallandthin.）

（HisT-shirtisgreen.）

（Hisshortsarebrown.）

（Hecanskate.）

让学生跟着录音朗读课文。

T.（pointtothepictureofTom）What'

shisname?

Whatdoeshehave?

请个别学生介绍Tom,Peter和Sallyo

最后，要求全班或个别学生朗读Listenandsay的课文。

将核心句型He/Shehas…写在黑板上，请学生跟读数遍。

然后示范描述几个学生的衣着。

Lookat（S1'

sname）.He/Shehas…

然后请几个学生描述班上个别同学的衣着。

4．让学生看Playagame的图片和文字，先和个别学生示范如何做游戏。

T:

Shehasadress.It'

sredandwhite.Whoisshe?

然后让学生两人一组开始游戏，猜出各自描述的人物分别是谁。

若时间允许，可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图中的人物开展猜人游戏。

Hisname'

sTom.

HehasagreenT-shirtandapairofbrownshorts.

ThisisPeter.HehasanorangeT-shirtandapairofblueshorts.

Lookat（S2'

sname）.He/ShehasagreenT-shirtandapairofgreyshorts.

（S3'

sname）hasawhiteshirtandapairofbluetrousers.

S1：

She'

sAlice.

HehasablueT-shirt.Hehasapairofbrownshorts．Whoishe?

IsheBen?

SI：

Yes．heiS!

HehasanorangeT-shirt.Hehasapairofblueshorts，Whoishe?

S2：

SKen．

第三课时

1、帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。

2、通过enjoyastory的故事，帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas…。

3、通过学习任务（Task）,帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。

语音：

i（kite,bike）

help

Hehasbig/smallteeth.

角色扮演小组合作

1．出示Enjoyastory的故事挂图，教师根据图片提问，引导学生通过观察图片猜测故事大意。

l、Whatisthelionlike?

2、Whatdoesthelionhave?

3、Whatisthemouselike?

4、Whereisthelion?

Howdoesitfeel?

播放Thelionandthemouse故事录音，要求学生听取故事大意。

然后让学生独立阅读故事，针对故事细节进一步提问以检测他们对故事的理解程度。

让学生完成下面的练习：

2．出示故事挂图和句子，要求学生将句子和挂图配对。

再次播放Thelionandthemouse故事录音，要求学生模仿跟读，同时检测图片和句子配对是否正确。

（Thelionisbigandstrong.）

（Hehasbigteeth.）

（Themouseissmall.）

（Heisinanet.Heisafraid.）

Chooaeandwrite

1）、Thelion——．

A．strongB．thin

2）Themousehas_teeth

A．bjgB.small

3）The____isinthenet（网）．

Heis_____.

A.mouse,afraid

B.lion,afraid

4）Themouseandthelionare_____

A.sadB．happy

帮助学生理解生词和短语．如sharp，getout，afraid,help的意思。

3．角色扮演。

学生两人戴上老鼠和狮子的头饰，扮作老鼠和狮子，然后根据故事作自我介绍。

（putonthemousemask）Hello.I'

mamouse.Myname'

sMinnie.I'

msmall.（pointtotheteeth）Ihavesmallbutsharpteeth.

4．出示Learnthesounds的语音单词卡片i（kite，bike），要求学生跟读数遍，感知字母i在单词中的发音。

i,／aI／,kite;

i,／aI／,bike.

Ss:

i,／aI／,kite;

出示更多含有字母i的单词，让学生跟读。

如：

nice,fine,child,ice,like,five,hi,I,write,ride,lion。

然后播放Learnthesounds的儿歌录音，要求学生跟着录音朗读。

最后，出示几组包含字母i的单词，让学生朗读单词，找出字母i的发音与其他几个不同的单词。

如：

big,pig,pink;

hi,five,listen。

Post-taskactivities

（putonthelionmask）Hello.I'

malion.Myname'

sLeon.I'

mbigandstrong.（pointtotheteeth）Ihavebigteeth.

故事表演。

让学生四人一组写一个课本剧，鼓励他们增加角色，如增加叙述人或其他动物，然后分角色表演故事。

help

附送：

2019-2020年四年级英语上册Unit5WhatwouldyoulikeB教案人教版PEP

教学设计理念：

　　学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素，良好的合作学习氛围是一种能让学生感到安全的教学环境，能充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生形成良好的心理品质，培养学生的合作精神。

在日常生活中，学生经常可以看到和接触到餐具，有关餐具的单词对他们来说有很大的吸引力。

教学过程中，我会注重联系生活实际，使学生全身心地参与到学习的过程中。

这一课中，我将运用多种合作形式，让学生在合作中学习知识，发展能力。

教学内容：

Unit5Whatwouldyoulike?

PartBLet’slearn,Let’sdo.

教学目标：

Ⅰ、知识目标：

能听、说、认读单词knife,fork,plate,chopsticks,spoon.

Ⅱ、能力目标：

1、能听、说、认读句子——Mom,canIhelp?

——Yes.Passmeaplate，please.

2、Let’sdo部分：

能在教师的指令下，做相应的动作。

Ⅲ、情感目标：

了解中西方人用餐时怎样选择餐具；

懂得在家应多帮父母做力所能及的事情。

教学重点：

　　单词：

knife,fork,plate,chopsticks,spoon.

句型：

Mom,canIhelp?

Yes.Passmeaplate，please.

教学难点：

spoon的尾音n；

knife中字母i发音；

chopsticks的读音。

教学准备：

　　Ⅰ、与教材配套的教学卡片和课件。

　　Ⅱ、学生用的餐具,单词卡片。

教学过程：

（一）、前测激趣 

1、Greeting.

2、出示餐具，问：

这些是什么？

这些是日常生活中我们经常可以看到的餐具，你们想学习用英语怎么说这些餐具吗？

（二）、定标尝试

出示教学目标，并口述。

（三）、导探激励

　Ⅰ、教学新单词和相关句子。

1、教师出示食物的图片，教学单词knife,fork。

2、教师走到学生旁边，问：

Passmeafork，please.让学生能明白教师的意图，递给老师一个叉子。

教学句子Fork，fork，passmeafork.

3、教师做出切牛排的动作，教学句子Knife,knife,cutwiththeknife.并强调是复数形式。

4、同样的方法学习chopsticks,spoon,plate.（其间渗透思想教育，让学生懂得在家应多父母做力所能及的事情。

）

Ⅱ、巩固所学单词和句子。

1、看课件部分的单词和活动部分，并跟读。

2、学生听活动部分的录音，并做出相应的动作。

Ⅲ、游戏——“找名字”

1、教师拿出其中一种餐具说：

糟糕，我弄丢了自己的名字，谁能帮我找一找我的名字在哪里？

知道我名字的学生就站起来大声地说出我的名字。

好吗？

2、小组玩找名字的游戏，拿单词卡片的同学要找到对应的餐具，并大声地说出这种餐具的名字。

然后在小组内交换餐具，再找一找，说一说。

3、全班反馈小组合作学习效果：

一个同学拿餐具，其他同学拿出对应的餐具或者单词卡片，并大声地读出来。

（四）达测深化 

小组合作把餐具按西餐的方式摆一摆，并用英语说说这些餐具的名称。

Homework

•和朋友交流不同的食物应该怎样选择餐具。

板书设计：

Unit 

5 

What 

would 

you 

like?

fork

knife

chopsticks

spoon

Plate