讲师团事迹材料Word下载.docx

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现将事迹介绍如下：

　　德性践笃实

　　莘老师从教十六年来，做了十六年的班主任。

作为农村中学的班主任，只要学生在校，班主任就要从早忙到晚，就像一个转不停的“陀螺”，整天在激情与快乐中旋转，从早上六点钟开始，就在“教室办公室宿舍”中旋转，就在“备课上课辅导”中旋转，就在“学习研究再学习”中旋转。

　　每天早上5：

40起床，晚上10：

30以后休息，莘老师的这个作息表这些年来一直没变过。

每天早自习，他都要到教室看看学生到齐了没;

学生三餐后，他都要到教室“跟班”了解学生的情况，为了“跟班”，他饭都没吃或吃到一半去“跟班”是常有的事。

晚上下自习住宿学生就寝后，他还要去“查寝”。

这些日常性的工作，不论春夏秋冬，还是刮风下雨，从没间断过。

　　“春雨润物细无声，冬寒噬心了无痕”。

有一年秋季开学，班上分了一名叫赵波的“知名学生”。

因从小父母离异，父亲常年在外打工，有时一年也难得见上一面。

赵波从小学到中学都是他年迈的爷爷在家照看。

由于是隔代监护和教育，使得他在学校里有恃无恐、唯我独尊。

　　莘老师主动接近赵波，和他聊天，了解情况。

晚上查宿舍的时候，问寒问暖，叮嘱他夜间要盖好被子，不要着凉。

为了方便该生与远在广东打工的父亲联系，他和该生的家长商定好每周网上见面的时间，把该生叫到家里，用自己的电脑让他和其父亲视频沟通。

　　赵波家住在鄂豫交界处的山里，莘老师不辞辛苦多次翻越崎岖的山路，到他家中了解情况，为该生的爷爷及时通报他的表现。

有一次，在前往赵波家的途中突遇大雨，莘老师从学校出发时没带雨伞，他冒雨骑摩托车前行。

山区小路坑坑洼洼，泥泞难行，一不小心，连人带车差点滑到山下，满身是泥，衣服也摔破了，摩托车的后视镜和油箱都摔坏了。

到赵波家时，莘老师推着摩托车、穿着一身污泥的衣服还在滴水，赵波的爷爷简直不敢相信他是自己孙子的班主任。

　　在莘老师和全班同学及家长的共同努力下，赵波逐渐变得懂事起来，不但很少犯错，而且有时还会为班级做贡献，成绩也有了进步。

赵波同学顺利完成了初中学业。

虽然该生在初中毕业后上了一技校，但他的思想行为得到了彻底扭转，拥有了良好的阳光心态。

　　XX年教师节前夕，已在外地工作的赵波给莘老师发了一条短信：

“老师，我想把《千里之外》这首歌送给您，学生我在千里之外送上深深的祝福。

因为您是第一个没有把我拒之于千里之外的老师，是您的爱使我重拾信心。

”

　　张海波同学是一名留守学生，父母都在外打工，平日由60多岁的奶奶照看。

一天夜里11点多，张海波突然生病，莘老师立即赶到宿舍，带着去医院，被医生诊断为急性阑尾炎，需马上手术。

莘老师对医生说明情况后，医生同意他代替监护人在手术通知单上签字。

在手术间隙，他回去拿钱给该生交上了住院押金，并在医院守护到第二天。

第二天早上，莘老师才给该生的奶奶打电话。

张海波的奶奶赶到医院后，紧紧握住莘老师的手，满含眼泪说：

“你真是我们的大恩人……。

　　陈雪景同学七年级刚入学时，成绩在班里中等偏下。

平时沉默寡言，不爱与同学交流。

莘老师发现这一情况后，多次和她谈话、聊天，还发动其他同学对她从生活和学习上提供帮助。

在莘老师的关心下，她变得活泼开朗起来，成绩一路上升，中考时，以全校第一名的成绩考入枣阳一中，现在正在清华大学攻读博士学位。

每每谈起莘老师，陈雪景感激之情油然而生，“要不是莘老师的耐心开导、帮助和学习上的严格要求，就不可能有我的今天。

　　拒绝高薪诱惑。

莘老师深深爱着自己的学校，爱着学校里的教职工，爱着学校里的学生。

有私立学校专门派人登门邀请他去任教，并开出了“年薪100000+绩效+津贴、补助+分红”的高额报酬，他没有动过心。

之后，对方又多次通过电话等方式与他沟通，诚意邀请他加盟，但他丝毫没有动摇，一直坚守在偏远的农村学校。

　　工作务踏实

　　坚持工作、坚持教研。

莘老师除了做好自己的本职教育教学工作和班主任工作外，还承担了大量的教科研工作。

近几年他先后参与了人民教育出版社的资料、教学案例及课件的编写，十余本《导学案》（教师用书、学生用书、课件）的编写。

为了能够出新出彩，他不知查了多少资料，他常常为一个问题的设置而反复修改，每一个课时的编写，他都几易其稿，一直修改到自己满意为止。

当别人已进入梦乡时，他还在挑灯夜战，当别人节假日走亲访友、外出游玩时，他还在全身心的搞教学设计、编写导学案、制作课件，撰写教研论文。

　　由于居住在钱岗这样偏远的地方，为了能准时参与市里组织的各项教学教研活动，他常常早上5：

30起床，从钱岗出发赶到活动地点。

成年累月的这样高强度、超负荷的工作，使得他比原来更“苗条”了。

长时间的伏案和对着电脑屏幕工作，他患上了严重的颈椎病和腰椎病，视力下降了许多。

他一直带病坚持工作，没有为此请过一天假，从没要求领导在工作上给予自己特殊关照。

　　讲数学课讲到泪流满面。

数学教学给人的印象是理性、逻辑严密、枯燥乏味。

但莘老师认为，数学是理性的也是感性的，学习数学不仅是掌握知识，更重要的是感受数学美、生活美、思维美。

在教学《函数的图象

（2）》时，教材上设计了一个“用函数刻画水位上涨的过程”的例题。

莘老师在教学设计时，没有就题论题，他借助例题让学生感悟数学是刻画现实生活的一个重要模型，让学生体会数学与生活的紧密联系。

为此，在例题教学完成后，他给学生讲述了一个故事：

1998年夏季，我省发生洪涝灾害，长江防汛形势严峻。

为避免武汉这座九省通衢的国际大都市被淹没，荆州分洪区几十万男女老少连夜被转移，荆江大堤已做好分洪准备。

在这千钧一发的时刻，党中央作出了“不分洪”的重要决择。

讲述过程中，他几次试图控制住自己激动的心情，但还是泣不成声：

“这份功劳应该记在数学家身上。

是他们用数学模型，经过科学计算论证后得出的结果。

”同学们被感动了，对数学王国充满好奇。

　　当天的事情当天完成。

数学教师经常会利用每周晚自习时间进行单元测试（练习），为了能赶在第二天上午第一节上课进行讲评，莘老师每次都是晚上加班把学生的试卷批阅完成，并做好试卷分析，然后才去休息。

这么多年来，晚上加班到11、12点是经常的事。

有人劝他可以只批改一部分或等自己什么时间批改完了再讲评。

他说：

“要趁热打铁，赶在学生对这些题目的思考还没冷却的时候，及时反馈矫正，效果才好。

　　他在教学中力求做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。

正是由于自己潜心学习，不断钻研，莘老师从一名普通教师成长为“枣阳名师”，“枣阳市教育讲师团成员”，“枣阳名师工作室主持人”。

他所带班学生的数学成绩在每年的新市镇期末统考中都名列前茅。

　　勇立潮头，做课改的弄潮人。

从XX年春开始，枣阳市教研室在全市范围内开展“学案导学，主动探究”高效课堂教学模式的研究和推广，他积极谏言献策，为初中数学导学案的编写体例的构建和完善，做了大量的工作。

并率先在工作中实践，获得了各级领导和师生的一致好评。

XX年3月5000多字的论文《实施学案导学，推进数学高效课堂建设》发表在《襄阳教育》上，当时关于高效课堂的研究才刚刚开始。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

为了能在全校范围内营造更好的课改氛围和让更多数学教师参与，他主动向教研室申请导学案的编写工作。

由他牵头把全校数学教师都召集起来，认真学习编写体例，分工协作，他不厌其烦地向参与的老师讲如何理解体例编好学案。

学校承担的三十二课时导学案的编写任务，他自己一人承担了十二个课时导学案的编写任务，剩余的20课时，在老师们编写后，交给他，他都逐一修改，然后上交。

在年终教研室举行的优秀案例评选中，参与编写的老师除了他之外全部获奖，这在枣阳市教研室组织的此类评选中还是第一次。

喜获证书的老师都高兴的说：

以后有教研活动还跟着你干。

但老师们心里中有一个疑问：

为什么他没有获奖?

他笑着说：

大家编写的比我好。

但其中的缘由大家都懂。

　　在初中数学导学案的编写工作中，大到体例的构建，小到一个标点符号的使用，莘老师都力求科学、实用和规范。

之后，他每学期都承担一册导学案（教师用书、学生用书、课件）的编写、修订工作。

先后荣获“优秀编者”、“高效课堂课题研究先进个人”、“市级基础教育改革成果一等奖”等荣誉。

　　作为枣阳市初中数学专家组成员，全市只要有数学教研活动就会有莘老师的身影，不管是听评课还是课例研讨，他都勇于提出自己的意见和建议。

现在不论是本校的教师，还是其他乡镇、地区的教师遇到问题经常向他求助，他每次都是耐心真诚的帮助，毫不保留地把自己的资料（教学设计、课件、论文等）或是思路提供给他们。

　　知识求厚实

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

教师要不断更新自己的教育教学理念和方法，要想给学生一杯水,自己必须是有源头的活水。

　　刚参加工作时，莘老师只有中师文凭，相对于当时的农村小学而言，已不错了。

但他没有自满，通过函授和自修，他先后获得了大专和本科文凭，在一起分配上岗的同龄老师中，他是第一人。

新世纪之初，新课程改革在神州大地轰轰烈烈展开，他意识到这对农村教师而言，是一个缩小与城市教师之间差距、提高教学质量的重要机遇。

他主动申请，积极参加各级各类新课程培训，襄阳、武汉这些地方来来回回不知去了多少次。

　　XX年秋，教育部为提高中西部地区农村教师的素质，开展了为期三个月（）的“国培计划XX农村骨干教师置换培训”，脱产学习三个月。

上级给学校分配了两个数学学科培训名额，很多教师都因种种原因拒绝了。

当时，莘老师的小孩才三岁，正是需要人照看的时候。

他说服了妻子，主动找到校长申请一个进修培训的名额。

在湖北文理学院为期三个月的培训中，聆听专家教授的讲座，感悟他们做人、做学问之道。

他把自己的所思所想，都写下来，记了满满两大本笔记。

培训期间，项目组一共出了四期简报，每期上都有他的文章，其中《知不足，不知足》就是他通过学习，反思自己后写下的，简报下发到各班后广受好评。

培训期间，他担任了数学班的学习委员一职，协助班主任做好前来授课的专家学者的联络、接待及班内考勤、学习情况等工作。

在培训结业典礼上，他作为学员代表，上台展了示学习成果，获得省教育厅领导及在场教师的一致好评，并被授予“优秀学员”荣誉称号。

　　这些年来，他多次外出培训或参与网上研修，多次获得省教育厅等培训机构颁发的“优秀学员”荣誉证书。

　　善于思考，敢于质疑。

XX秋季开始，在全国范围内使用按照教育部颁布的《义务教育数学课程标准（XX年版）》编写的教科书。

XX年秋，他发现九年级数学教科书中有一处错误，及时向人民教育出版社中数室主任发了一封邮件，阐述了自己的观点，第二天便得到了“感谢来信……下次出版改正”的回复。

　　“厚积才能薄发”。

凭着自己坚持不懈的努力，莘老师在各级各类教学竞赛中获奖。

他先后参加襄阳市优质课大赛、青教赛等比赛，分获襄阳市一、二等奖并被襄阳教育局授予“襄阳市青年教学能手”荣誉称号。

近几年，先后参加了教育部课程教材研究所重点课题“中学数学核心概念、数学思想方法及其教学设计的理论与实践研究”和“中学数学核心课程及教学设计的理论与实践”子课题研究，多篇案例获国家、省、市奖。

他参加了人民教育出版社《同步练习与测评》（七上）的编写（他编写的部分占本册近三分之一，襄阳共有7名一线教师参与）及《义务教育教科书?

数学?

八年级上册?

教学参考?

多媒体资源》中的6篇教学案例的编写和6个课时的课件制作工作（课件附在教师用书光盘里）（襄阳共编写22个课时，有5名一线教师参与），该课题已结题，研究成果已纳入总课题组最终研究成果。

一篇案例入选人教社出版的《初中数学核心内容教学设计案例集》。

其中《多边形的内角和》的案例和课件入选《教师用书》。

　　他从XX年开始尝试把自己的点滴收获和体会写出来，向报刊杂志投稿，一开始大多是石沉大海，杳无音讯。

但他没有气馁、退缩，并一直坚持。

截止目前，莘老师在《中国教师报》《中学数学教育》《中小学数学》《中学数学教学参考》《湖北教育》等教育类报刊杂志上发表论文40余篇，获奖论文、案例20余篇。

　　他的人生格言是：

做美丽教师，享幸福人生。

　　他一直坚信：

平凡的自己，平凡的学校，也能铸就出不平凡的学生贵在坚持。

　　他说：

“16年的教育教学生涯，让我领悟到了人民教师这一称号的神圣和光荣，享受到了教育人生的美丽和崇高。

大家推荐我为‘美丽教师’，这既是对我的肯定，也是对我的鞭策，今后我将一如既往地焕发出百倍的热情，在教育事业上奉献我的青春年华，实现我的人生理想。