八年级物理下册 第九章《压强》单元习题精选 新版新人教版Word文件下载.docx
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13、如图所示，是某同学研究液体压强时，绘制的甲乙两种液体的压强与深度的关系图象．由
图可知，甲乙两种液体密度的大小关系为________，其中_______液体是水。
二、选择题：
把正确答案的番号填在下表中（每题2分，共32分）
题号
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
答案番号
C
D
A
B
AD
14、有三个相同材料制成的圆柱体,高度相同,它们的质量比为m1:
m2:
m3=2:
3:
5，把
它们竖直放在水平面上，则水平面受到的压强之比为（
）
A.2:
5
B.5:
2
C.1:
1:
1
D.15:
10:
6
15、有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生，为了更容易打破玻璃，逃生锤外形应选择图中的（
）
16、
比较下列各种情况下，人对地面压强最小的是（
A．汽车司机躺在地面上修车
B．人在步行时
C．人蹲在地面上时
D．人在踩高跷时
17、如图所示，A、B是两个密闭的球形容器，C、D、E都是两端开口的玻
璃管，它们与容器接口处紧密封接。
容器A、B和玻璃管D、E内盛有水，各
水面高度差如图所示。
则E管内水面高出B容器水面的高度h应等于：
（
）
A、0.5米。
B、1.0米。
C、
1.5米。
D、2.5米
18、如图所示，一杯水放在桌面上，若用细绳系将一金属块悬挂在水中时，则水对杯底的（
A．压强增大，压力不变
B．压强不变，压力增大
C．压强和压力都不改变
D．压强和压力均增大
19、如图所示，三个相同的烧杯放在同一水平桌面上，分别盛有盐水、水和酒精，它们液面的高度相同，其中烧杯底受到液体的压强最大的是（
）（已知ρ盐水>
ρ水>
ρ酒精）
A、盛盐水的杯子
B、盛水的杯子
C、盛酒精的杯子
D、三者一样大
20、如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有质量相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的（）
A．P甲＞P乙
B．P甲＜P甲
C．P甲＝P甲
D．条件不足，无法判断
21、如图，甲、乙、丙三个相同的容器中分别盛有密度不同的液体，放在水平桌面上，已知在液体内部同一水平面a,b,c三点处液体的压强相等，则各容器中液体的密度大小、
液体对容器底部压强
的大小排列顺序都正确的是（
A、ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，P甲＝P乙＝P丙
B、ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，P甲＜P乙＜P丙
C、ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，P甲＞P乙＞P丙D、ρ甲＜ρ乙＜ρ丙，P甲＜P乙＜P丙
22、如图所示：
甲、乙两容器用一细管相连，细管中间有一开关K，先把K关上，在两容器中装入不同质量的水，甲中水面比乙中水面高，然后将甲上口密封，打开开关K后，下列判断中正确的是（
A、甲中的水不往乙流，水面高度都保持不变；
B、甲中的水往乙中流一些，但甲中的水面一定比乙中的高；
C、甲中的水往乙中流一些直到乙的水面比甲高；
D、甲中的水往乙中流一些，直到甲、乙水面相平为止；
23、将未装满水
且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒水放置，如图所示。
两次放置时，水对瓶底和瓶盖的压强分别为pA和pB,水对瓶底和瓶盖的压力分别为FA和FB，则（）
A.pA＞pB
FA＞FB
;
B.pA＜pB
FA=FB;
C.pA=pB
FA＜FB;
D.pA＜pB
FA＞FB
24、
下列现象不能说明大气压存在的是（
A.堵住茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易被倒出来
B.用塑料吸管能把饮料吸入口中
C.生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡内的空气
D.钢笔吸墨水
25、如图5所示，两个盛有等高液体的圆柱形容器A和B，底面积不同（SA＜SB），液体对容器底部的压强相等。
现将甲球浸没在A容器的液体中，乙球浸没在B容器的液体中，容器中均无液体溢出，若此时液体对各自容器底部的压力相等，
则一定是（）
A．甲球的质量小于乙球的质量B．甲球的质量大于乙球的质量
C．甲球的体积小于乙球的体积D．甲球的体积大于乙球的体积
26、如图，甲、乙两支完全相同的试管．分别装有质量相等的液体．甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平。
设液体对两试管底的压强分别为
P甲和
P乙，则（
A、P甲
<
P乙
B、P甲
=
P乙
C、P甲
>
D、条件不足，无法判断
27、某同学用嘴对一小空瓶吸一口气，空瓶就能“挂”在嘴唇上，原因是（ ）
A、唾液把瓶粘住了B、瓶内气压减小了C、瓶外气压增大了D、瓶子质量减小了
28、地球是人类赖以生存的“家园”．大气层是这个家园的保护伞，没有它人类将无法生存，请你想象一下，假如地球周围没有了大气层，以下现象不会再发生的是（）
A、用天平测出物体的质量
B、水往低处流
C、将衣服上的灰尘抖下
D、用吸盘挂钩挂衣服
29、右图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（）
A．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将不变
B．将玻璃管稍微向上提起但未离开液面，管内外水银面高度差将变大
C．向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小
D．换用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变
三、实验、探究题：
（6/+7/+7/=20/，共20分）
30、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小勇同
学在同一块海绵上做了如下图所示的实验来进行研究。
（所用每块砖重力和型号大小都相同）
A．一块砖平放在海绵上
B．两块砖叠放在海绵上
C.一块砖竖放在海绵上
（1）小勇是通过观察来比较压力作用效果的。
（2）观察比较图A、B的情况可知，压力的作用效果与
有关；
比较图A、C的情况可知，压力的作用效果与有关。
（3）以上这种研究方法在科学探究中属于法。
31、为了估测大气压究竟有多大，某小组同学根据课本中的实验方案，如图8所示，在实验室合作进行了如下实验：
① 将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上，挤出里面的空气；
② 用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面；
③ 记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力；
④ 再设法量出吸盘与水平板面的接触面积，然后算出大气压。
（1）将吸盘蘸水后再在光滑水平板面上，其目的是为了。
（2）从原理上讲，本实验测算大气压的方法是否可行？
答：
。
（3）如果实验中所用弹簧测力计的量程为5N，吸盘与水平板面的接触面积为10cm2，请你通过计算，说明他们能否测算出大气压，为什么？
（1标准大气压为1.0×
105Pa）
（4）要估测出大气压，你认为本实验中对主要实验器材有什么要求？
32、小梓用U形管压强计去探究液体内部压强的规律．
（1）他发现：
按与不按探头的橡皮膜（图甲所示），U形管两边液面均处在同一水平线上，如左图所示．则这套实验装置可能出现的问题是：
__．
（2）小梓选用了另一个能正常使用的压强计和一大烧杯的水进行了三次实验如图（乙）所示．他探究的问题是：
液体内部压强与_____的关系．实验过程中要判断探头承受液体压强的大小，主要是观察_________________．
（3）小梓探究“液体内部压强与液体密度的关系”时，选了另一种密度不同的液体做了如图（丙）所示的对比实验．得到的结论是：
“液体内部压
强大小与密度大小无关”．他的结论对不对？
为什么？
四、计算题：
（8/+8/+5/=21/，共21分）
33、如图所示，甲、乙两个薄壁柱形容器质量分别为1千克和0.5千克，容器的底面积分别为0.015米2和0.01米2，均放在水平面上，甲容器中装有
3.0×
10-3米3的水。
求：
（1）水的质量m水；
（2）水对甲容器底部的压强p水；
（3）现将甲容器的水倒一部分到乙容器中，使两容器对水平面
的压强都相等，求倒入乙容器水的质量Δm。
（4）现将甲容器的水倒一部分到乙容器中，使水对两容器底面的压强都相等，求倒入乙容器水的质量Δm/。
34、水平地面上有一个质量为1千克、底面积为1×
10-2m2的薄壁圆柱形容器，容器内盛有质量为4千克的水。
①求：
水对容器底的压强。
②现将一个质量为2.7kg的铝块用细线悬吊而浸没在水中，水未溢出。
求水对容器底部压强的增加量Δp/。
35、一台液压机的大、小活塞直径分别为200cm和10cm。
若要在大活塞上产生10000N的举力，则需在小活塞上施加多大的作用力？
参考答案
一、填空题：
1、压强，大气压；
2、1.25×
104；
3、9；
4、压强，摩擦；
5、连通器原理，1.76×
106；
6、1000，8.5，1133；
7、3.0×
105，2；
8、大气压，10；
9、增大摩擦，大气压；
10、4，40，1000；
11、等于不变，变小；
12、大，大气压；
13、甲大于乙，乙；
30、
（1）海绵的形变程度
（2）压力大小
；
受力面积大小。
（3）控制变量。
31、
（1）使吸盘与玻璃板充分密合，防止漏气。
（2）从原理上讲是可行的。
（3）答：
通过按标准大气压计算可以知道，大气对吸盘的压力约为100N，而实
验所用弹簧测力计的量程为5N，因而所用测力计的量程远小于大气对吸盘的实际压
力。
所以他们用此器材不能测算出大气压。
（4）答：
所用的测力计的量程应该大于100N。
32、
（1）___漏气___．
（2）深度，__U形管两边液面的高度差_。
（3）答：
不对。
因为液体的压强不仅与液体密度有关，而且还与深度有关。
实验
中没有控制“深度相同”，因而不能说明液体内部压强大小与密度大小有无关系。
33、解：
（1）m水=ρV=1.0×
103kg/m3×
3.0×
10-3m3=3kg
（2）由于是柱形容器，因此水对甲容器底部的压力就等于水重，即F=mg=30N
水对甲容器底部的压强p水=F/S=30N÷
0.015㎡=2000Pa
（3）由题意可得：
（m水+m甲－Δm）g/S甲=（m甲+Δm）g/S乙，
代值计算得Δm=1.3kg
（4）由题意可得：
（m水－Δm）g/S甲=Δmg/S乙，代值计算得：
Δm=1.2kg
34、解：
（1）由于是柱形容器，因此水对容器底部的压力就等于水重，即F=mg=40N
水对容器底部的压强p水=F/S=40N÷
0.01㎡=4000Pa
（2）铝块的体积V=m/ρ=2.7kg÷
2.7×
103kg/m3=10－3m3
水面上升的高度Δh=V/S=10－3m3÷
10-2m2=0.1m
水对容器底部压强的增加量Δp/=p水gΔh=
103kg/m3×
10N/kg×
0.1m=1000Pa
35、解：
大小活塞的面积之比S1∶S2=（d1∶d2）2=400∶1
则由帕斯卡原理可得F1/S1=F2/S2
即：
F2=F1·
S2/S1=10000N×
（1∶400）=25N
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）
欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）
讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）
练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;
做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；
到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；
行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；
楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；
明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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