八年级下册语文《望洞庭湖赠张丞相》教案Word文件下载.docx
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激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣,引导学生初步把握赏析诗歌方法。
【教学设想】
1.自主学习
赏析写景抒情诗歌基本方法:
朗读(初步感知诗情)——收集(诗歌有关资料)——品味(诗歌语言)——想象(身临诗中之境)——联想(体会诗人之情)
2.多媒体辅助教学
3.教学时数:
1课时
【教学过程】
一、朗诵导入
1.师:
同学们,“诗言志,歌咏情”,诗歌以凝练的笔墨,鲜明的节奏,和谐的音韵,给我们以美的享受,给我们以美的熏陶。
作为一个炎黄子孙,只要谈起祖国的诗歌,总会有一种止不住的豪情涌上心头。
今天呀,老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。
首先请大家欣赏、回顾我们在小学四年级学过的古诗《寻隐者不遇》。
2.多媒体播放古诗《寻隐者不遇》配乐朗诵。
3.师:
请你们谈一谈什么是“隐者”?
4.生自由谈对“隐者”认识。
5.师:
这节课,老师和同学们一起赏析一位古代隐者诗歌。
6.请欣赏:
多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐朗诵和歌唱。
[清新自然的导语,色彩和谐的背景画面,曲调优美的音乐,使美的空气弥漫在课堂的每一个角落,启动了学生美的情感体验,奠定了本堂课的基调。
]
二、出示目标
1.尝试用“唱诗”新方法背诵诗歌。
2.学会用赏析写景抒情诗歌基本方法自主学习诗歌。
3.批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”精神。
三、丰富积累
生活如诗,诗的行行段段赋予我们激情和联想,我们爱诗没商量,我们怕诗也没商量,因为我们最怕背那些拗口的诗句,现在老师向大家推荐一种简单易学,又有创新的背诗方法——唱诗。
方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。
多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐歌唱[背景音乐:
《长亭送别》]。
2.学生活动,比一比:
看谁背得又快又准确。
3.自由练习唱、背诗歌。
4.检查背诵。
活动:
小组接力背诵——全班齐背。
[设计理念:
《语文课程标准》要求初中生:
“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”在悠扬婉转的音乐声中欣赏优美的唱诗,学生全身心沉浸在美的情感体验中,激发了学生背诵的兴趣。
四、自主学习
1.学法指导:
[多媒体出示](学生齐读)赏析写景抒情诗歌基本方法:
朗读(初步感知诗情)——收集(诗歌的有关资料)——品味(诗歌的语言)——想象(身临诗中之境)——联想(体会诗人之情)
2.帮你充电:
[多媒体出示](学习收集诗歌有关资料)
(1)关于作者:
孟浩然(689---740)襄阳人,唐代山水田园派诗人代表之一,代表作《过故人庄》,生活在盛唐开元年间,当时社会安定,经济繁荣政治清明。
诗人一生基本上过着隐居生活,早年主要在家闭门苦读,四十岁时,来到长安,渴望出仕,但长安之行,求官失败,除赢得诗坛盛名之外,失意而归。
(2)关于诗歌:
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名隐士。
他西游长安,不甘寂寞,想出来做官,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相赏识和录用。
[激发学生的学习热情,培养学生查找工具书习惯,明确工具书在生活中的用处,从而培养学生动脑、动手、动口的能力。
(3)根据方法学生赏析诗歌
第一步,学生进行多种形式的朗读(初步感知诗情)。
第二步,学生自主学习,结合诗歌前言介绍,对照课文注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。
第三步,小组合作学习,质疑问难,小组进行交流,解决疑问,感受小集体的力量。
[创设宽松、和谐、民主学习氛围,鼓励学生积极参与小组活动,体现自主、合作学习方式。
五、理解诗歌[多媒体出示](学生默读)
1.请你品味诗歌语言
*《望洞庭湖赠张丞相》一诗中,笔力千钧、千古传诵的名句是:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
它描写对象是洞庭湖。
写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌……的特点。
*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是:
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
运用了比喻的修辞,诗人的心愿是:
渴望能为朝廷效力,希望能得到张丞相的赏识和录用。
*说一说:
你对诗中哪些句子或词语最为欣赏,为什么?
*朗诵——背诵——默写名句。
2.请你想象和联想
*听“唱诗”,闭目想象诗中之境,体会诗人的情怀。
*讨论:
望着滚滚洞庭湖水,一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么?
(明确:
洞庭湖波澜起伏、动荡广阔,激发了诗人信心和豪情,诗人会想:
我自己空有满腹经纶,空有满腔抱负,而进身无路,求官无门,多么希望张丞相能助我一臂之力,给我一个机会,好让我报效朝廷,报效国家……)
[引导想象,加深印象;
营造氛围,烘托情感。
六、拓展延伸
批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐精神”,对学生进行“勇敢地亮出自己、展示自己才华”的教育。
1.讨论:
孟浩然是不是真正的“隐者”?
2.师:
东莞市提出了“三现代”奋斗目标,第一个就是做现代人。
古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的,作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢,像古人“毛遂”那样自荐,勇敢地亮出自己优势,勇敢地展示自己才华,勇敢地说:
我能行!
。
今天,老师还兼有一个神秘的重任——要在我们班物色一位学生会干部。
选谁呢?
看着你们,觉得谁都这么可爱、能干、聪明。
老师实在是很为难,为了体现公平、公开、公正原则,我提议,现在进行口头竞选。
请大家以“我选我,我能行……”作为开头,勇敢地亮出你自己的优势,勇敢地展示你自己的才华,夸一夸自己,哪怕一个词、一句话、一段文字都行。
3.学生活动,教师相机鼓励
[以“我选我,我能行……”作为教学切入点,让学生易于动口,乐于表达,增强学生自信心,激情入境。
一次触及心灵的体验也许会开启一扇早已封闭的心灵之门,教师必须善于学会倾听,并恰当地点拨。
七、布置作业(任选一题)
(一)请你留住年轻岁月声音
(1)配上背景音乐,朗诵孟浩然其他诗作,并录音。
(2)配上熟悉旋律,唱一唱孟浩然其他诗作,并录音。
(二)请你收集资料
(1)收集孟浩然其他诗作。
(2)收集描写洞庭湖的作品。
[搜集诗歌,把课内学习延伸到课外。
八、进行小结
(1)多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐朗诵和歌唱。
(2)师:
同学们,诗中有画,画中有诗,我们除了要欣赏诗歌意境美、语言美,还要把古人精神推陈出新、古为今用。
孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神,在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。
我们需要的是“毛遂自荐”精神。
同学们,请勇敢地亮出你自己吧,要相信,只有随时随地勇敢地亮出你自己,勇敢地展示你的才华,你才能抓住机遇,高奏成功的凯歌。
最后,真诚地祝愿同学们前程似锦,赢得每一次成功!
谢谢!
[引导学生从课内走向课外,从读书走向实践。
时时刻刻关注学生的终身发展,注意渗透情感态度和价值观的教育。