沪教牛津版小学四年级英语教学设计全集三年级起点版可编辑Word下载.docx

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I’mS1:

Hi!

I’mS2:

I’m.WhoareyouS3:

I’m.

复习数字onetwothreefourfivesixseveneightnineten导入本课数字学习。

PresentationandPractice75minus1单词:

eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen拓展单词:

classmateonetwothreefourfivesixseveneightnineten2)基本句型:

Thisis.介绍用语这是、、、Seeyou.再见。

-Nicetoseeyou.很高兴见到你。

-Nicetoseeyoutoo.也很高兴见到你。

基于课本进行讲解。

Part1:

LookandsayGoodmorning,PeterGoodmorning,KittyThisismysister.HernameisSally.She’stwelveAndthisismybrother.HisnameisPaul.He’sonlysixHi,Sally.Hi,Paul.MynameisKitty.I’mPeter’sclassmateHi,KittyWearegoingtothepark.Goodbye,KittyPart2:

AskandanswerShowaphotoofyourfriend.Thentalkabouthim/herThisismyfriend.Hisname’sDanny.He’snine.HecanrideabicycleThisismyfriend.Hername’sTracy.She’sthirteen.ShecanskipS:

Thisismy.His/Hername’sHe’s/She’s.ageHe/Shecan3)语法:

1.形容词性物主代词my,her,his,your在英语中有物主代词,它可以分成名词性的和形容词性的。

形容词性物主代词相当于形容词,置于名词前,在句子中用于修饰名词,做定语,后面必须跟一个名词。

例如:

Thisismybrother.HisnameisTom.这是我的哥哥。

他叫汤姆。

形容词性物主代词有人称和数的变化,单数形式:

my(我的),your(你的),his/her/its(他的、她的、它的)。

复数形式:

our(我们的),your(你们的),their(他们的)。

练习:

1.ThisismybookareoverthereA.YourB.YoursC.YouD.Mine

2.WhosepenisitIt’sA.herB.hersC.sheD.his

3.__bagisnewand__isnew,tooA.Our,heB.Ours,hisC.My,hisD.My,her

4.Thisroomisours,andthatoneis__A.theyB.themC.theirsD.their

5.WhosepencilsarethereThey’re__A.myB.meC.mineD.our

6.Isthenewwatch__Yes,it’s__A.you,meB.yours,mineC.your,myD.your,mine

7.Whoseshoesarethese?

Theyare__A.meB.mineC.myD.I

8.Sheisastudent,__nameisHanMeiA.itsB.herC.hersD.his

9.It’sadog.Idon’tknow__nameA.its’B.itsC.itD.it’s

10.Thisrulerisn’tmine.Ithinkitis__A.heB.himC.hisD.her

11.__schoolbagisbeautiful.But__ismorebeautifulA.Jims,myB.Jim’s,mine

C.Jim’s,meD.Jims’,I

12.__amaboyand__isagirlA.My,sheB.I,herC.I,sheD.Mine,she

13.Ilike__newdressA.SheB.herC.hersD.his

14.Ioftenhelp__motherdo__housework家务活。

A.me,sheB.mine,herC.my,herD.I,hers

15.Isthat__hatNo,it’snot__.It’s__A.your,my,TomsB.you,mine,Tom’sC.yours,mine,TomD.your,mine,Tom’s2.情态动词Cancan后的动词必须是原形,否定形式can’t例如:

肯定句:

Hecanswimveryfast否定句:

Hecan’tsing疑问句:

Canheclimbatree?

回答:

Yes,hecan./No,hecan’t.

将下面各组词组成句子

1.________________________(an,aeroplane,hear,Lucy,can)2.____________________________not,he,dance,can

3.____________________________?

you,can,see,what

4.____________________________can,see,not,we,you

5._____________________________.I,can,help,you

6._____________________________?

I,can,do,what

7._____________________________?

you,can,hearme

8._____________________________?

you,can,dance3.名词所有格:

所有格的构成方法:

1一般情况包括单数名词和不带词尾s的复数名词加-’s:

children’sbooks儿童图书today’spaper今天的报纸2带词尾s的复数名词只加省字撇‘:

girls’school女子学校theSmiths’car史密斯家的小汽车注:

带词尾s的单数名词,通常仍加’s:

theboss’splan老板的计划thehostess’sworry女主人的担心3带词尾s带词尾的人名,可加’s或只加省字撇‘:

Dickens’novels狄更斯的小说Charles’sjob查理斯的工作注:

不带词尾-s却以咝音结尾者,一律加’s却以咝音结尾者,Marx’sworks马克思的著作George’sroom乔治的房间

Closure(10minus)

1)带领学生复习总结今天所学单词和句型,一般是提问的方式。

2)放学前一个一个学生检查今天单词和基本句型的朗读。

课题M1U2

学情分析学生在之前已经接触过了情态动词can的用法

考点分析学会用can和can’t句型来介绍自己或别人能做什么事情或者不能做什么事情。

难点情态动词can的用法

教学方法交际法,讲练结合法,情景教学法一、教学过程

Freetalk:

用之前所学的can句型与学生进行简单的对话,引入今天的课程。

T:

Canyouswim?

S1:

Yes,Ican.

S2:

No,Ican’t.

Canyourmothercook?

PresentationandPractice75minus

1)单词:

paintdrawreadwriteswimjumpclimb爬draw画画paint用颜料画画swim游泳read读write写jump跳hop单脚跳picture画图dream梦interview采访

guest嘉宾everyone大家,每个人fast快high高very很,非常welcome欢迎both两个都dolphin海豚wasp黄蜂crisp薯片

句型:

Canshe/heYes,she/hecanNo,he/shecan’tWelcometo基于课本的简练Part1:

ListenandenjoyCanyourpongsingNo,hecan’tNo,hecan’tCanyourfishreadNo,hecan’tNo,hecan’tCanyourcatclimbthetreeYes,hecanYes,hecanCanyourbrothercounttothreeYes,hecanYes,hecanPart2:

LookandsaySupergirliscoming!

ShecanrunfastShecanswimwellShecanflyhighCansupergirlpaintapictureNo,shecan’t,butshecanrunfastCansheswimYes,shecanswimeverywellCanyouswim,AliceYes,Ican.Ilikeswimmingeverymuch3语法:

1.情态动词can意思是“会,能”,表示会做某事。

句子结构:

主语+can+do动词原形否定句:

主语+can+not+do动词原形一般疑问句:

Canyou/he/she/theyrunfast?

特殊疑问句:

Whatcanyou/he/she/theydo?

MyfriendcanrideabicycleMybrothercanhearthebirdIcan’tdrawflowersIcan’tswim注:

can的否定有两种书写形式can’t和cannot

将下列句子变成一般疑问句并根据要求回答问题?

Example:

Horrible?

can?

run?

.Yes?

Can?

run

Yes?

?

he?

canHe?

1、?

Miss?

Voodoo?

play?

ping-pong.No________________________________________________________________

_________________________________________________________________2、?

Jessie?

the?

drumYes________________________________________________________________

_________________________________________________________________3、?

Bobby?

singNo________________________________________________________________

_________________________________________________________________?

4、?

Nancy?

draw?

a?

house?

.Yes________________________________________________________________

_________________________________________________________________5、?

?

Peter?

computer?

games?

_________________________________________________________________

根据划线部分提问?

Spooky?

buy

____________________________________________________________________?

I?

violin?

You?

get?

pizzas?

____________________________________________________________________You?

pizzas

____________________________________________________________________Sandy?

give?

stars

____________________________________________________________________We?

wash?

vegetables

____________________________________________________________________翻译?

:

他会打篮球。

____________________________________________________________________我不会买鞋子。

____________________________________________________________________他们会游泳。

____________________________________________________________________你会写作业吗?

____________________________________________________________________我们会走到学校。

____________________________________________________________________2.连词butBut是个表示转折关系的并列连词,意思是“但是,然而”。

Icanrun,butIcan’tswim.我会跑但是我不会游泳。

Mysistercansing,butshecan’tdance.我妹妹会唱歌但是不会游泳。

Closure10minus

1)带领学生复习总结今天所学单词和句型,一般是提问的方式。

教学反思

Unit3Areyouhappy?

教学目标

1、帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.

2、通过猜谜游戏和看图造句活动,帮助学生巩固词汇学习,结合句型I’mhappy/…表达感受,为询问别人的感觉打下基础。

重点难点:

词汇:

happy,sad,tired,hungry,full,thirsty

句型:

I’mhappy.

使用教材构想

学生能表达自己的感觉,能询问并转述别人的感觉,能对别人的感觉作出适当的回应。

教学过程

一、出示目标:

1、能听、说、读、写Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.

2、通过猜谜游戏和看图造句活动,巩固词汇学习,结合句型I’mhappy/…表达感受。

二、导入:

1、播放歌曲Areyouhappy?

让学生欣赏,借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。

2、教师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解happy的意思。

三、自学指导:

出示课本11页Lookandlearn的图片,根据人物的表情来理解单词的意思,然后听录音3次。

先学一:

听录音,学生跟读thirsty,happy,sad,,tired,full,,hungry.

先学后检测练习----

利用I’m…来表达自己的感觉。

教师做出各种表情,学生用You’are…来描述老师的感觉。

教师的协学措施:

学生已学会

后教一

活动1、表演:

看单词做动作。

教师根据学生的表情提问:

Areyou…?

学生做出表情并说一说

活动2、分别利用thirsty,happy,sad,,

tired,full,各写一句话来介绍自己的感觉。

学生各写一句话

活动3、小组活动

学生两人一组练习词汇和句型。

本课是选自《英语》(上海教育出版社)小学三年级起点四年级上册Unit3Areyouhappy?

第一课时。

在备课的过程中,我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件,让学生操练所学过的语言文化知识,转移到学习新知上。

现将我对这节课的反思如下:

一、歌曲导入,激发兴趣。

在Warmingup阶段,我播放课件,让学生唱了首歌,Ifyouarehappy….学生通过歌曲,马上做好准备,进入英语学习的氛围中。

在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学,学生表现出极强的学习兴趣。

通过提问Areyouhappy?

引入课题。

并教学happy。

然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。

二、扩展内容,提升能力。

如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。

我觉得比较枯燥,于是我把教材重新进行整理,将Areyouhungry?

Yes,Iam./No,I’mnot.Havesomewater.Thankyou.也融入课堂中。

让学生在对话中自然的学习新单词。

学生的学习积极性很高。

而且说的很好。

另外我还把10页的课文转变成了一篇阅读内容。

通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度。

提高了学生的阅读能力。

三、当堂检测,有效巩固。

为了检测学生对本节课的掌握程度,我做了一个当堂检测。

有三道题。

第一是听音标号。

目的是检测学生对六个单词的掌握程度。

第二是阅读判断,目的是检测学生对课文的理解程度,从而提高学生的阅读能力。

第三是一个机动题目。

有一点难度。

是根据句子的描述来写出对应的单词。

第一题正确率为100%。

第二题有个别学生出错。

正确率为95%。

效果还不错。

Doyouhaveanycousins?

课题

课型第几

课时

第一课时

标帮助学生学习Lookandlearn中表示家庭成员的单词。

通过Culturecorner,帮助学生意识到英语国家对亲属的称谓特点。

通过家谱制作和介绍,帮助学生巩固词汇学习,结合句型Ihave…Thisismy…介绍家庭成员。

教学

重点

难点grandparent,grandfather,grandmother,parent,uncle,aunt,cousin

方法

手段角色表演法,小组合作

教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果

Pre-taskpreparations

1.利用多媒体播放一首有关家庭成员的儿歌,请学生欣赏。

播放儿歌的同时,出示单词卡片aunt,uncle和cousln。

2.出示Lookandlearn中Jill的家谱,指着图片中的Jill的父母提问;

帮助学生复习学过的

表示家庭成员的单词。

T:

pointtoJill'

sfatherinthepictureWhoishe?

While-taskprocedures

1-出示Lookandlearn中Jill的家谱,指着图片中的其他家庭成员逐一介绍或自问自答,引出生词grandfather,grandmother等。

然后出示单词卡片,让学生跟读和拼读。

T.pointtoJill'

sgrandfatherWhoishe?

He'

sJill'

sfather'

sfather.He'

sgrandfathershowtheflashcardforgrandfather

Grandfather.G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather然后,指着家谱图中的人物图片说单词,让学生快速反应。

sauntUncle2.在黑板上画出Jill的家谱图,

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