三年级上册三四单元表格教案Word文件下载.docx
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⑷指导朗读。
2、细读第3自然段
⑴自由读课文。
思考:
小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
A这黑黑的泥巴有什么意思!
瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去,我准会变成百万富翁。
B这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!
指名有感情读两颗种子的对话。
3、细读第4自然段。
指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。
理解“竞相开放”“装点”.再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。
指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
四、教学生字词。
第三课时指导完成补充习题
板
书
设
计
蒲公英
随风飘荡
亲切嘱咐金光闪闪银花朵朵黑黝黝
蒲公英---不同选择百万富翁欢乐
不同结果干死淹死茁壮成长
教
学
反
思
9、三袋麦子
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。
2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
复述故事,知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
挂图、词卡
一、导入课题:
1、今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:
2、读了课题,你想提出什么问题?
二、初读课文:
1、自学课文。
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。
检查自学效果。
⑴出示生字卡片:
⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音,及一字多音。
⑶理解词语:
三、理清脉络:
默读课文,按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论
四、精读课文内容。
1、学生带着问题读书:
小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?
他们地做法不同在哪里?
画出有关词语,想一想:
这些词语说明了什么?
2、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业:
1、用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词,提醒学生注意写字姿势。
二、精读课文第二部分
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸_____(谁)____(怎么样)
讨论并理解有关词语:
“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。
2、指导有感情地朗读课文。
3、指导口述这部分内容:
三、总结全文:
1、指名学生口述全文。
2、讨论:
小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?
为什么?
3、教师小结
四、作业:
1、课堂作业:
完成书后第三题。
2、课后作业:
把这个故事讲给家人听。
第三课时
复习导入,生讲故事。
小组同学互相讲;
全班交流。
小猪--吃光了---憨厚
小牛--保 存---节约
小猴--全种地---聪明能干
10哪吒闹海
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的,凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的,凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。
1、设计生动的动画形象,特别是哪吒的动画形象,以便帮助学生理解课文。
2、让学生了解课文的故事背景,为更好地学习本课作准备。
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?
最喜欢哪个人物呢?
2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?
3、你们听说过哪吒的故事吗?
你是怎么知道的呢?
(出示“哪吒”两字并加注拼音。
)
4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
(用动画片的片头。
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗?
请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。
2、课文中的生字不多,你掌握了吗?
有没有不理解的?
出示课文中的生字新词:
摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔
3、学生交流。
三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么?
2、学生齐读第一节并回答:
出示句型:
因为--所以—
3、东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,出示动画片片断,东海龙王父子作了哪些坏事?
(不下雨,要百姓送供品;
吃童男童女等。
不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)
4、所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。
6、齐读课文第一节。
四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?
我们下节课再学习
2、抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入本课:
1、小朋友们,上节课我们说到哪吒来到大海边,他怀着一种怎样的心情来的呢?
2、说得真好,看,哪吒来了。
3、请小朋友仔细看图,哪吒就这样来的吗?
4、谢谢这位小朋友,你很细心,看出了老师的疏忽,并能勇敢地指出来,老师要向你学习。
5、原来哪吒有两件宝贝,(字幕出示:
混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗?
6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢,我们一起看课文。
(板书:
哪吒闹海,“闹”字加点。
二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的?
请小朋友自己读第二自然段。
2、学生回答。
(根据学生回答出示:
他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
3、小朋友说得真好,你们喜欢他么?
请看—
4、(出示动画加上声音:
混天绫一摆,巨浪滔天,水晶宫摇晃的情景。
)教师范读:
哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
5、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:
正义)(学生齐读。
三、学习第三自然段:
1、导入:
哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:
吓)连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜叉,表现如何呢?
(指名读课文)
3、(根据学生回答板书:
机灵)你从哪里看出来?
4、(出示句子:
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?
闪、扔)
(“一闪”闪耀几次;
“躲过”闪耀几次;
“随即”闪耀几次,“扔”闪耀几次。
(2)谁能把小哪吒的机灵读出来。
(3)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?
有没有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,用乾坤圈一下就把夜叉打死了,为老百姓出了第二口气。
打死)
四、学习课文第四自然段
1、哪吒二闹东海,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?
小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?
2、(出示动画:
龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上。
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?
你觉得那几句话写得最精彩?
4、根据学生回答出示:
小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。
那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。
哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。
(1)(同时出示前面两句话。
)请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?
(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上”混天绫”,第二句话后面加上”乾坤圈”,第三句话后面加上”混天绫、乾坤圈”。
)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?
5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升:
1、哪吒三闹东海:
搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。
我们完整地把这个故事来看一遍。
2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗?
喜欢这个故事么?
五、作业:
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
(正义战胜邪恶)
练习三
1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字:
基本笔画”点”。
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。
挂图
四课时
一、教学第一题:
学用字词句
1、第一部分。
(1)师:
学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。
瞧——(出示图片:
椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!
(2)指名读短文,然后集体交流
(3)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
(4)学生小组学习:
联系上下文理解“重新安家”的意思。
(5)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
(1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?
(2)学生自由说它们靠什么来传播种子。
(3)自主连线,集体交流答案。
(4)拓展:
学生交流自己还知道的其它植物种子传播方式。
3、第三部分。
(1)学生默读题目,弄清要求。
(2)练习口头表述。
(先在小组内说,再指名说。
(3)集体评议
(4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
(教师巡视指导)
(5)反馈写的情况。
(指名读自己写的)
二、教学第二题:
写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。
(上下结构)
3、观察字形,想想:
怎样才能把它们写好?
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势,学生描写三个字。
5、教师范写“素”和“荒”。
6、学生写字,体会字形要点。
一、教学第三题:
读读背背。
(一)成语
1、成语竞说:
学生说自己积累的含有动物名称的成语。
2、学生自由读成语,不认识的字查字典。
要求:
读准字音。
3、小组合作学习:
说说自己对词语的理解,互相补充。
4、集体交流,大致理解成语含义。
5、反复诵读成语歌,熟读成诵。
(二)儿歌
1、出示插图,学生看图说小男孩在干什么?
(早晨放鸭子)
2、学生自由读儿歌。
(给学生8分钟,看谁能读得最棒。
3、指名读儿歌,其他学生想象,看看谁的读能让大家感受到画面。
(师生比赛读。
4、自由练习背诵儿歌。
5、指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题:
学写毛笔字。
1、师:
板书“点”,讲解
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
3、教师执毛笔范写点4、学生临帖描红
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点:
将点起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练习写两种点,互相交流书写心得。
第四课时
一、谈话揭示话题。
1、当发生失火、落水、中毒等意外事件时,我们怎么办?
2、学生自由发表意见。
(教师相机小结:
学会求救)
3、学生读提示,弄清交流内容。
二、指导交际
1、出示挂图,问:
发生什么事了?
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。
3、学生分组,练习表演其它意外事件的求救。
(自选情景)
4、集体展示、评议。
落水、中毒、被盗、急病
素、晃、荒
11、第八次
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。
体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理。
图片、文字投影片。
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
1、今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”。
(板书课题)
2、看了课题,你有什么问题要问吗?
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰,朗读之前,先给大家介绍一下这两个地名。
(请学生讲,学生不知道,教师介绍)
2、带问题自读课文。
自读要求:
(1)读准生字的字音,认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语。
(可以联系上下文来理解,也可以查字典或者做上标记与同学讨论)
(3)把课文读通顺,遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语:
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
(指名朗读、开火车读、齐读)
(2)说说你读懂的词语的意思。
(3)指名分自然段朗读课文,纠正错误读音。
(4)分小组分节练读课文,互相纠正错误读音。
(5)齐读课文。
4、读完课文,你知道课文写了一件什么事吗?
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:
“起因”、“经过”、“结果”。
将课文分为三部分
2、交流:
一(1、2)二(3、4)三(5)
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习。
听写词语。
二、精读指导。
(一)过上节课的学习,我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?
(苏格兰王子布鲁斯)
(二)那么,布鲁斯是个怎样的人呢?
四人小组合作学习课文,互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
(三)交流热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?
2、“英勇地抗击”什么意思?
(指名读,评价,齐读)
“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?
(不是)
2、从哪里看出来?
(指名读第二小节)
理解“几乎”:
比较句子对这场战争,他失去了信心。
对这场战争,他几乎失去了信心。
现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他“唉声叹气”的样子,再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?
将他心里想的话说出来。
指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?
(1)默读第三、四小节。
A布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
B布鲁斯王子看到后有什么表现?
A、为什么说“一阵大风吹来,丝断了,网破了”而不说“网破了,丝断了”?
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?
C、从“终于”这个词看出什么?
你觉得蜘蛛怎么样?
D、朗读,体会“有志者事竟成”的道理。
讨论:
看到这些,布鲁斯王子有什么表现(感动极了)
王子为什么感动?
从哪儿看出王子的感动?
指名边表演边朗读第4小节。
让学生集体表演握紧拳头朗读,想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
(同桌讨论后交流)
4、蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?
齐读第五自然段。
5、请你想象一下:
当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?
四、总结全文。
1、朗读全文。
说说学了课文以后,你得到的启示。
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
1、抄词。
2、多音字组词。
磨 几
3、写几句关于“自信与成功”的名言。
11、第八次
唉声叹气,几乎失去信心——感动,恢复了信心——振作,充满了信心。
(有志者事竟成)
12卧薪尝胆
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识2个多音字。
会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
三、四自然段是重点。
引导学生反复朗读体会。
图片,文字投影片。
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》朗读课题
2、看了课题,你有什么问题吗?
3、谁卧薪尝胆?
为什么要卧薪尝胆?
二、初读课文,感知全文。
1、带问题自读课文。
读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
2、检查生字。
出示:
败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
(指名读,开火车读,齐读)
3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“会稽”中的“会”读kuai
(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文,做到熟练。
4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。
(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?
学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
1、学习第四自然段
(1)指名读
(2)出示:
白天,他亲自下田耕种;
晚上,就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)齐读,思考:
哪句是写卧薪?
哪句是写尝胆?
(4)勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?
越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:
报仇雪恨
(5)轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?
(第一句)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳
(6)这一段用了几个“不忘”?
分别是——?
(指名读)
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?
试试看?
2、学习2、3自然段。
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。
读了课文后,你仿佛看到了什么?
(2)你知道勾践为什么要向吴王求和?
(3)那吴国有什么反应呢?
(小组练说)
(4)多么骄傲的吴王啊!
指导读出傲气。
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:
勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
(2)交流:
穿:
粗布衣;
住:
石头房;
做:
养马驾车,舂米推磨;
吃:
粗茶淡饭(想象)
小结:
作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
(4)小结:
这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)一方面,表现了受辱时间之长。
4、理解第五自然段
(1)讨论:
在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?
(2)(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
六、布置作业。
课内作业
2、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
1、读下面的词语,注意带点字的读音。
夫人只好推磨当奴仆要求
夫差一只磨难上当总要
2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。
二、练习讲故事
1、指名分自然段朗读课文,记住主要内容:
(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);
(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求