《看菊花》第一课时Word文档格式.docx
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第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。
第二自然段讲公园里
的菊花好看极了。
人们舍不得离去。
第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原
因。
第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。
田字格里的9个
范字是本课要学会的生字,插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子
以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。
根据新大纲的要求,本课教材特点及班中
实际情况,本课的教学目标定为:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会
背诵第二、三两段。
2.复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的5
个生字只读不写,理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3.理解课文内
容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质。
根据教学需要,本课分两课时进行教学。
第一课时,学习课文第一、二两
段,学习4个生字,背诵第二段。
第二课时学习三、四段,学习5个生字,
背诵第三段。
第一课时的课时目标定为:
1.多数学生能正确、流利、有感情
地朗读课文第一、二段,及背诵第二段。
2.多数学生能正确认读书写“看、
开、放、不”四个生字,力求美观。
3.能感受菊花的外表美(颜色美),初步
感受不怕冷的精神,从而欣赏美、表现美。
根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点,“三读、三抓、三落实”这
种模式是低年级阅读的基本模式,即:
一、读通课文,抓识读、识写的结
合,落实感知大意。
二、读懂课文,抓重点词句的理解,落实入境悟情。
三、读熟课文,抓精妙语言的强化落实积累运用。
阅读教学的紧要任务是引
导学生学习语言,发展语感。
因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的
语感为核心,以指导读书活动为经,以字词句的训练为纬,阅读教学的基本
策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。
我校的情境教学导读模式更是
将三读、三抓、三落实有机地融合在一起,以读为主,读中有思,以读促