三 年级 品德 学案文档格式.docx
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时间分为三个部分：
昨天，今天，明天。
昨天已经过去，明天还没到来，能够在现实中把握今天。
珍惜时间就是抓住今天，抓住零星时间。
7、交流：
如果每天多给你一分钟，你会用它来干什么？
8、表演唱《我是快乐的小铃铛》
三、全课总结
一分一秒看似很短，却在人类的发展中起着巨大的作用。
在学习中，时间就是知识；
在生产中，时间就是财富；
在医疗中，时间就是生命；
在战场上，时间就是胜利。
任何物质财富、精神财富都是人们用时间创造出来的，时间给了我们一切，它是无价之宝。
四、拓展作用：
⑴、自学《惜阴》
⑵、收集一些有关时间的格言、谚语、故事。
板书设计：
时光老人对我说
——一分钟能做什么
知识
生命
时间
财富
无价之宝
胜利
我有一把金钥匙
1、知道学习每门功课都有趣，懂得学习的重要意义；
2、交流学习一些学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。
活动——现场访谈“金点子在行动”
Ａ、帮帮盼盼
１、学习生活很有趣，帮助有困难的人也是一件快乐的事，有一位小伙伴看到我们学习得那么快乐，他也很想参加，可是他遇到了困难，你们看——他是谁？
遇到了什么困难？
你们有没有像他一样也遇到过字写不好的困难？
有的小朋友朝老师眨眨眼。
赶紧小小组讨论一下：
为什么写不好字？
你有什么写好字的办法？
2、哪位小朋友来帮帮盼盼？
3、小朋友的方法这么多，我们赶紧把它记在书上（指导写或画，填补空白。
）
4、听了创创鼠和小朋友的办法，我们也来动手写四个字（子、月、四、五）
一个月后我们再写同样的四个字，看看我们是否掌握方法，有进步了？
有进步的小朋友获得进步星。
（学生练习书写）
Ｂ帮帮同学
1、刚才我们帮盼盼解决了字写不好的困难，那我们自己有没有在学习中遇到过困难？
2、有困难的小朋友可以扮演记者，带上你们剪的五角星去采访同学，也可以去找听课的老师帮你想想办法，问问他们是怎么学习的，送上自己的五角星表示感谢。
3、交流：
你们的困难解决了吗？
说说你找到的好办法。
你开心吗？
给自己送上一颗五角星。
小结：
创创鼠听了大家的发言，想跟大家说：
小朋友们，当我们在学习中遇到困难可千万别着急，要先动脑筋想一想，有时多看看书，有时可以问小伙伴和爸爸妈妈，另外请老师你帮忙也是一种学习的好办法！
别忘了老师也是你们的朋友。
总结：
这节课大家感到快乐吗？
喜欢品德与生活课吗？
让我们一起在今后的学习中去寻找更多的快乐！
今天我进步了吗？
通过活动让学生认识自己各方面的进步，由此产生自信心，懂得进步是成长的阶梯，要看到自己的优势。
第17页的几幅图片，展示了学生学习、运动、劳动等方面的进步，引导学生说说自己的进步都有哪些。
第18页通过教师的话引导学生要看到自己的优点，也要学习别人的优点，找出自己需要改进的地方，使自己不断地进步。
教与学活动指导
1、组织学生阅读课文，观察图画。
2、讨论：
你成长进步中的一件小事。
如果教师组织过学生的自己的“成长树”，就可以让学生展示自己这棵“大树”“生”、“长”的情况了，是枝叶凋零，还是枝繁叶茂。
3、指导学生画画，并请家长阅后提出意见。
知识拓展：
学生的气质类型
了解学生的气质类型，帮助学生发展积极的品质。
气质类型本身不分好坏，不同气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；
每一种气质类型也都存在向某些积极的或消极的性格品质发展的可能性。
“胆汁质”的学生容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是也容易形成粗心、粗暴等缺点。
“多血质”的学生容易形成活泼、机敏、有同情心、爱交际
的品质，但是也容易养成轻浮、不踏实、不诚挚的缺点。
“粘液质”的学生容易形成稳重、坚毅、实干的品质，但是
也容易形成冷淡、固执和拖拉的缺点。
“抑郁质”的学生容易形成细心、守纪律厂富于想像力的品质，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺点。
照顾学生气质类型的特点
采取切合实际的教育方法，就能把工作做得更加顺利、有效。
对“胆汁质”的学生，不要轻易地去激怒他们，要设法培养他们的自制力。
对“多血质”的学生，要给予更多的活动机会与任务，使他们从中受到更多的教育，要将心比心，培养他们扎实、专一克服困难的精神并防止懈怠与见异思迁。
对“粘液质”的学生要更加耐心，要给予他们考虑问题与做出反应的足够时间。
对“抑郁质”的学生要给予更多的关怀和体贴，切忌在公开场合指责他们，要根据他们的接受能力适当降低或调整要求，鼓励他们勇敢进步。
妈妈，您放心吧
1．了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，在家做个好孩子。
2．做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育。
3．激发学生对父母的热爱之情。
一、情感体验
1．配乐诗朗诵《妈妈的爱》。
在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣衫。
啊！
妈妈的爱是清凉的风。
在一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。
啊！
妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
妈妈的爱是滴滴的热泪。
妈妈的爱是阳光，妈妈的爱是雨露，我一定把妈妈的爱永远记心上。
2．教师：
爸爸妈妈点点滴滴的行动都倾注着对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
3．同桌互说。
（要注意一天中的小事，从身边小事引导学生体验父母亲对孩子的爱）
4．教师随机评价。
二、讨论
1．爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。
现在我们长大了，是三年级的小学生了，那么
我们该怎样让爸爸妈妈少操心呢？
2．小组讨论：
我们可以做些什么事，减轻父母的辛劳。
如：
爸爸妈妈下班回家，帮忙提包拿鞋；
爸爸妈妈口渴了，为他们端茶；
每天，自己独自上学，不让父母接送；
自己洗澡、洗头，不让妈妈辛苦；
不随意向爸爸妈妈撒娇；
不随便向爸爸妈妈要零花钱等。
3．小组代表发言。
4．归纳并板书。
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做。
（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手。
（3）不让父母生气，听从父母的教导。
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，老师在黑板上画爱心。
提示：
会说并不表示会做。
三、小调查
教师：
老师想和全班同学做个小调查。
请同学们对照老师说到的事情，评评自己平时的表现，考察自己是不是一个关心父母、独立自强的孩子。
题目如下：
“我能行”调查表
调查结束，统计各自的星星数量，小组内比比谁获得的星星数量多。
根据调查结果，教师表扬、肯定学生的表现。
我爱我的家人
让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；
能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。
（一）、动画激趣，谈话导入
同学们，甜甜地笑一个开始咱们今天的这堂课好吗？
1、老师今天先请大家欣赏一首歌曲，会唱的可以随着音乐唱一唱。
2、谁能告诉我这首歌的歌名？
——《小乌鸦爱妈妈》
3、这是一只什么样的小乌鸦？
小乌鸦像我们的同学们一样非常爱它的妈妈，爱它的家人，它是怎样用行动表达自己的爱的？
同学们，老师想知道你对家人的爱又是什么呢？
（二）、“我爱我的家人”采访活动
1、今天老师很想当一回记者，来采访一下同学们。
谁愿意当我的嘉宾，把你的家人介绍给大伙呢？
坐在台下的同学们既是观众，还得当小评委哦！
采访开始，“记者”向小嘉宾提问：
⑴、向大家介绍一下你的家人好吗？
⑵、你对家人说话有礼貌吗？
⑶、你关心过家人的心情吗？
他们心情不好时你怎么做的？
⑷、你会把自己的心事告诉家人吗？
⑸、你对家人的爱表现在哪些实际行动上？
举例说说。
非常感谢你接受我的采访！
各位小评委对我们刚才的表现有什么看法和建议呢？
2、学生们就采访的内容、嘉宾的回答等进行评价。
3、有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？
派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。
注意，时间不超过五分钟。
4、学生汇报采访情况：
可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。
5、师生互评。
小记者们的表现非常精彩！
6、现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢？
（三）、动动手，做礼物。
你给你的家人送过什么礼物吗？
下面，请大家拿出准备好的材料，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧！
（放一段轻松的音乐，学生动手做，教师巡视）
（四）、展示成果
已经做好的，让学生自己贴在黑板上，并让他们说说为什么。
（五）、结束总结
同学们做的礼物真漂亮！
从你们的言语和行动中我已经深深感受到了你们对家人的爱了。
爱，是对亲人说的一句贴心话；
爱，是帮助亲人的一个小小的举动；
爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；
爱，就意味着相互关心，相互理解。
别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱！
回家后，把这些礼物送给你的家人，给他们一个惊喜好吗？
我们共同面对
1、关心家庭生活，用实际行动学会为家人分忧。
2、用自己的方式参与家庭建设，和父母一起制定美好的家庭计划；
3、培养学生的家庭责任感。
一、故事导入
1播放动画片《花木兰从军》
2问：
你们知道花木兰为什么要参军吗？
二、从身边做起
1、出示场景图片，分组合作表演
场景一：
家里来了客人，爸爸妈妈忙不过来，我该怎么办？
父母吵嘴时，我该怎么办？
2、看P29连环画，
3、在商店，你想买一个东西，妈妈有点为难，你怎么办？
三、我是爸爸妈妈的开心果
1如果爸爸妈妈遇到不开心的事，你想什么办法帮助他们？
2为了使我们的家庭生活更加美好，我们还可以做什么
3整理“智囊袋”
四、情景对话
1看对话。
孩子为什么要把自己的钱拿出来？
3想想自己现在能为家庭做出什么贡献？
五、我的今天计划
1你们家目前有什么样的计划？
你打算做出什么样的努力或贡献？
2讨论：
有人说，家里干什么，那是大人的事，你认为对吗？
六、我的温暖心情
1、读P28刘伯承的故事。
2、让学生介绍一自己的父母，了解他们的辛苦。
3、你认为应该怎样孝顺自己的父母？
故事引人、
激发情感
小品激趣，学会分担
学做天使，我快乐，大家都快乐
学做一个无私的人
学做一个有心人
体会爱心，学做孝子
（教学流程图）
故事导入——身边事——开心果——情景对话——我的计划——我的温暖心情
七、课堂检测设计
讨论：
当我们站在琳琅满目的儿童商店，看到吃的、玩的都想买时，你是怎么做的？
我们应该怎么做？
八、小结
通过这一主题活动的引导，一方面孩子明白了家是大家的家，需要自己付出，需要自己分担；
另一方面，他们也明白了通过自己的努力，会使家庭更稳定、温馨、幸福。
九、反思
本主题活动通过六个环节的设计，针对目前家庭教育的弊端，让学生自觉地从家长单方面宠爱孩子的误区走出来。
也学着为家人、为家庭分忧，和家人共享生活的温馨。
并且培养了孩子的家庭责任心，深化“家庭因我而美丽”的含义。
大家都是好朋友
1、感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。
4、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。
“真正的朋友”辩论会
1、导入：
上一节课，同学们互相交流了谁是自己的好朋友，共同分享了友谊给自己带来的快乐，还亲手制作了小卡片送给自己的好朋友。
同学们玩的真开心，这节课我们继续交流，好吗？
2、学生看课本34页插图，然后全班交流，引出问题：
什么样的朋友才是真正的朋友。
3、辩论“什么样的朋友才是真正的朋友”。
正方的观点是：
能指明自己的缺点，互相帮助的朋友才是真正的朋友。
反方的观点是：
有好吃的、好玩的、能共同分享的才是真正的朋友。
学生自由组合分成正反两方，通过辩论，让学生懂得真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步。
4、引导学生深入思考，让学生结合自己平时的观察，举出更多这样的例子，并分析对人对己的害处，将活动延伸、拓展。
二、交流“我不一样的朋友”
1、学生思考自己有哪些不一样的朋友，先在小组内交流，然后全班交流（如学习上的朋友是谁，生活上的朋友是谁……）。
2、制作卡片，送给自己的好朋友。
从不同角度欣赏自己的各类朋友，并且主动结识更多的朋友，大家互相取长补短，共同进步。
三、制作我的“朋友词典”
1、交流课前搜集、了解的朋友的种类，对“朋友”这一概念有更深入的理解。
（例如：
诤友：
能直言相劝的朋友；
挚友：
亲密的朋友；
学友：
在共同学习的过程中结成的朋友；
良师益友：
使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
2、对照自己的朋友，完成自己的“朋友词典”。
然后进行交流。
赞同
|
你的心情我理解
1、
学会理解、关心他人，能设身处地为他人着想。
2、
当同学之间发生矛盾与冲突时，注意反思自己的言行，尽量对他人宽容。
3、
学会珍惜友情，与朋友平等相待。
一、叠棋比赛，感悟“理解”
游戏动员：
同学们喜欢游戏吗？
今天，我们来进行一场有趣的叠棋比赛。
将学生分成5--8人小组，每组指定一名裁判员。
分发象棋后开始游戏，教师打开课件上的钟面计时。
比赛结束，裁判员汇报结果，老师为获胜小组颁奖，并请组员谈感受。
4、
小组成员自由交流，总结活动经验，失败的小组要为自己找出原因。
教师巡视，观察学生是否有相互埋怨、指责的情况。
5、
教师出示“最佳风度奖”奖旗：
6、
教师颁奖并说明理由
7、
随机访谈，引导学生相互理解：
（1）、请受到指责的学生说说自己的心情。
（2）、访问其他同学：
如果由于你的失误而影响了集体荣誉，你的心情会怎样？
你希望同学们怎么做？
8、师小结：
其实，大家想获胜的心情都是一样的，埋怨别人并不能解决问题，只会对同学造成伤害。
我们只有相互理解、相互鼓励，共同分析原因，总结经验，将来才能合作的更好。
现在，如果你们有什么话想对同组的小火伴说，就请勇敢地说出来吧！
二、友情对对碰，体验“理解”
1、师：
其实，我们在生活中常常需要他人的理解，能得到他人的理解和帮助是最令人开心的事。
你们有过这样的体会吗?
2．学生自由交流自己的生活故事，老师随机进行点评。
3．师：
在你们的故事中，我发现许多同学都能关心他人，表现得善解人意，就像一个个可爱的安慰天使。
也许，你现在就面临着烦恼与困惑，需要同学们的理解和支持。
那么，请你大胆地说出来，让好朋友或小组的同学为你分担吧。
4．学生两两谈心，或在小组内相互交流。
5．教师随机采访，请学生说说自己的交流感受。
遇到没有解决问题的同学，便请他上台来，大家一起帮助他、安慰他。
6．启发学生评选“安慰天使”，给自己心目中的最关心他人、善解人意的同学写几句感谢或赞美的话，并把写好的小卡片贴到黑板上。
7．师：
许多时候，我们需要他人的理解与帮助，却不一定会像今天这样坦诚地说出来。
在这样的时候，你能主动地关心别人吗?
说说你会怎么样做?
8．师：
希望别人怎样对待你，也请你怎样对待别人。
那么，我们身边的朋友和同学什么时候最需要关心呢?
我们一起来想一想，说一说。
三、赠送小诗，升华“理解”
1．师：
看来，大家都挺能为他人着想的。
现在，我要奖励你们每人一份小礼品，请小组长来领取吧1
2．教师按组分发礼物，故意给其中一组少发一份，然后观察学生的反应。
还有同学没得到礼品吗?
小组长有没有把它掉在地上?
大家看看自己有没有拿两份?
对不起，也许是我不小心漏了一份，真不好意思。
怎么办呢?
4．教师根据学生的表现进行引导：
5．师：
其实，这份礼物就是一首真情小诗
四、课堂总结
师：
孩子们，当我们彼此多一份理解，多一份关心，多一份宽容，我们的班集体就多了一份温暖，大家也将收获更多的友谊和快乐!
清晨，谁为我们忙碌
1、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。
3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
一、巧设悬念，激情导入
孩子们你们喜欢猜谜吗？
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
你们想不想夸夸蜜蜂呢？
1、蜜蜂会采蜜。
2、蜜蜂活泼可爱。
3、蜜蜂很勤劳。
二、层层推进，感知劳动
（一）每天清晨你看见了哪些人在忙碌？
他们在干什么？
分三个生活场景交流，感知劳动者。
走进生活场景一：
在家里。
（闹铃响了，一个小朋友起床了）
你们听，闹钟响了，小朋友该起床了。
学生：
交流观察到的情况，教师到每个小组观察讨论情况。
说说清晨，在家里有谁为我们忙碌！
生活场景二：
上学路上（放上学歌，或老师唱）
小朋友，在上学途中你又看到哪些小蜜蜂在忙碌呢？
那么拿出你们的水彩笔在卡片上写上你们途中的见闻吧！
生活场景三：
在学校
在学校，你锐利的双眼又发现了哪些小蜜蜂呢？
（二）、走进这节课的第二个环节：
看不见的“手”。
同学们，请看一组学校的照片，咦，那么大一堆垃圾哪儿去了，楼梯和厕所怎么变得洁净了，破了的玻璃哪儿去了，饮水机什么时候换上了满满一桶水？
你能告诉我这是什么原因吗？
在学校有看不见的手在劳动，在生活的其他方面有吗？
我们去看看。
请同学们观察48页上面的四幅图同桌互相讨论。
让我们帮助他们寻找看不见的手吧。
（三）第三个环节：
找妈妈
我们都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，都为小蝌蚪找到了妈妈而开心。
可是有几位朋友他们却很难过，因为至今他们都不知道自己的妈妈是谁。
他们听说同学们特别能干，把“看不见”的手都给找到了，他们急急忙忙赶来了，希望你们也帮他们找到妈妈。
提问：
哪些同学愿意做“活雷锋”，讲一讲帮他们找妈妈的经过？
老师小结：
劳动成果来之不易，我们应该是倍加珍惜。
三、拓展延伸，感恩行动
在我们的生活中各行各业的劳动者缺一不可。
他们既平凡又高尚，他们的劳动光荣、令人尊敬，千言万语化成一句最朴素的话：
谢谢你，家乡的劳动者。
3、板书：
感恩重在行动。
由请班长宣读“尊重劳动者，珍惜劳动成果”的誓言。
同学们：
做为二十一世纪的接班人，我们应该尊重劳动者，珍惜劳动成果，做一只勤劳的“小蜜蜂”，从现在做起，从身边做起，从小事做起，把尊重劳动者，珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常生活中！
四、总结升华内化情感
结束语：
是呀，正是有了这许许多多蜜蜂式的劳动者，不断输送养料，我们才能坐在教室里开心地学习，在生活中幸福地成长。
当我们享受这一切的同时，别忘了对辛勤的劳动者说一声：
您辛苦了，谢谢您！
同时，我们也要铭记誓言做一只勤劳的“小蜜蜂”，谢谢大家！
清晨，谁在为我们忙碌
感知劳动者图片辛勤
了解（一双手）工作
感恩劳动者行动
家乡的打工族
1了解家乡要工族劳动的艰辛，感受他们的辛勤付出和家乡所做出的巨大贡献；
2尊重家乡以及我们身边的打工者。
一、课前初探
教师为学生的采访提供一些范围，引导学生了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，以及他们为家乡所作的贡献。
二、课中深究
【一】．
寻找熟悉的打工者
1．
教师：
你知道哪些打工者？
2．
学生自由发言：
如，自己的亲戚，邻居外出打工；
生活中的外来打工族等。
3．
这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。
【二】．
走近打工族，听听他们的心声。
1．教师展示汇款单
这是我的一个亲戚给他爸爸的汇款单，请你读一读，你能从上面知道一些什么信息？
这是打工者的劳动，当时收到这张汇款单，那们爸爸是直夸他儿子孝顺，也向旁人谈起了他儿子打工生涯的辛苦。
同学们，你们是不是也搜集了一些这样的汇款单或者关于打工者其他方面的故事呢？
请你来汇报给大家，让我们共同来分享打工者的喜与忧吧！
2．分组汇报。
（1）汇款单：
算一算汇款的金额，读一读附言的真情，猜一猜他们现在的生活，心情等。
（2）讲述打工者的故事，说一说你的感想。
（如：
讲述自己家庭父母
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